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摘 要：家庭小实验是初中物理课堂教学的补充，充分渗透了趣味化、生活化的特点。通过发挥家庭小实验的作用，能够使学生在动手、动脑的过程中养成良好的动手操作习惯，为提高他们的综合素养奠定坚实的基础。因此，本文便以初中物理这一学科为例，对家庭小实验的开发与有效应用的具体策略展开分析。
关键词：初中物理;家庭小实验;学习动机;实际生活
新课程标准强调了学生科学素养的发展，也倡导学生以多样化的学习方式为主，以此完成物理知识的自主构建。而对于物理这一学科，实验则是学生进行探究活动的主要方式，作为实验教学一项重要补充的家庭小实验，对初中物理实验教学的有效展开起着十分重要的作用。它不仅能够将课堂教学延伸到课外，促进学生多角度地完成物理知识的迁移，还能够增加他们的学习动机，使他们主动融入到课堂学习活动中，这对于启发学生的潜能有着重要的辅助作用。由此可见，作为教师，应运用切实有效的方式开发物理家庭小实验，为课堂注入新的活力，培养学生的学科核心素养。
一、精心准备，启发动机
兴趣是学习活动开展的驱动力，也是學生主动构建物理知识体系的前提。因此，在设置家庭小实验时，教师应以学生的兴趣为主，将家庭小实验赋予趣味化的特点，这样不仅能够调动学生参与的积极性，还能够给学生更多情感冲击，使他们感受到物理知识的学习乐趣，从而使他们产生更加积极的学习态度与学习行为。
以“电磁波的海洋”教学为例，在教学开始前，为了使学生真实体验电磁波是一种存在的物质，教师便可以利用收音机、干电池、导线等实验用具展开实验操作活动，即：打开收音机，将导线的一端与电池的正极相连，另一端快速在电池的负极上滑动，通过听到收音机中咔咔的声音，便能够帮助学生认识到“迅速变化的电流能产生电磁波”这一结论。因此，通过家庭小实验的开展，不仅吸引了学生的注意力，为后续的学习活动奠定情感基础，还进一步推动了教学活动的开展，并为学生主体发展提供了更多的可能性。
二、制定计划，科学开展
家庭小实验是实验教学的重要补充，应凸显出科学性、合理性以及可操作性的特点。因此，教师在制定实验教学计划时，应根据具体的教材内容对家庭小实验的开展制定一个可行性的计划，这样能够确保实验内容与教材内容不会发生相脱节的现象，还能够避免实验流于形式，从而真正发挥实验的作用。
以“电阻”这一章节教学为例，为了使学生通过实验现象掌握影响电阻大小的原因，教师可以指导学生展开实验操作活动，即：利用电池、开关、镍铬合金丝、导线、电流表、酒精灯、小灯泡等实验用具展开几组操作活动，当学生通过观察几组不同的实验现象，则能够归纳、总结出“导体的电阻与导体的长度、横截面的面积以及材料有关”。此外，在制定实验计划时，教师可以在此基础上优化家庭小实验所用的实验器材，如：将粗细不同的铅笔芯代替镍铬合金丝来完成，这样则会使得实验效果更加明显。同时，在制定实验计划后再展开实验操作活动，便能够使家庭小实验达到事半功倍的效果。
三、选题精准，联系生活
家庭小实验内容要广泛，同时，实验也应安全、操作简单、学生易完成、与生活密切相关。因此，在构建家庭小实验操作活动中，教师应改进教材实验，并将生活化因素渗透到家庭小实验中，这样不仅能够强化物理教学与实际生活之间的密切联系，还能够帮助学生感受到物理原理的重要价值，从而潜移默化地提升他们运用物理知识解决生活问题的能力。
在学生对电压的定义、电压表的使用方法有了一定的掌握后，为了进一步探究水果电池的电压大小与什么因素有关，教师可以指导学生运用常见的不同水果制作水果电池，如：在菠萝中插入不同金属制成的极板，并保持两块极板之间的距离、极板与水果的接触面积不变，观察电压表的变化情况，则能够调动每个学生都积极参与进来，同时，也能够使学生发现利用水果也可以做成电池，并从接近生活化的实验活动中，总结、归纳出影响水果电池电压的因素，以此强化他们运用物理思维分析实际问题的意识。
综上所述，开展趣味性的家庭小实验活动，不仅能够激发学生的好奇心以及求知欲，使他们从动手、动脑的操作活动中巩固所学物理知识，还能够培养学生观察、分析问题的能力。因此，作为初中物理教师，首先应以学生的兴趣为出发点，精心设计家庭小实验，以吸引学生的注意力，强化其学习动机，其次，结合教学目标制定实验方案，优化实验过程，使实验实现有效性。除此之外，教师还需要联系实际生活，将生活化因素渗透到实验环节，既能一定程度培养学生的学科核心素养，又能促进学生智力和非智力的因素更好地全面发展。
参考文献：
[1]巴拴存.初中物理家庭小实验的实践[J].教育实践与研究，2016（6）：66-67.
[2]余婷婷.利用导学案开展初中物理家庭小实验的研究[J].中学物理，2017（3）：15-17.
作者简介：何际享，1990年，男，学历：本科，民族：汉贺州，玉林高级中学附属初中，中学二级，初中物理。
玉林高级中学附属初中 广西玉林 541004
关键词：初中物理;家庭小实验;学习动机;实际生活
新课程标准强调了学生科学素养的发展，也倡导学生以多样化的学习方式为主，以此完成物理知识的自主构建。而对于物理这一学科，实验则是学生进行探究活动的主要方式，作为实验教学一项重要补充的家庭小实验，对初中物理实验教学的有效展开起着十分重要的作用。它不仅能够将课堂教学延伸到课外，促进学生多角度地完成物理知识的迁移，还能够增加他们的学习动机，使他们主动融入到课堂学习活动中，这对于启发学生的潜能有着重要的辅助作用。由此可见，作为教师，应运用切实有效的方式开发物理家庭小实验，为课堂注入新的活力，培养学生的学科核心素养。
一、精心准备，启发动机
兴趣是学习活动开展的驱动力，也是學生主动构建物理知识体系的前提。因此，在设置家庭小实验时，教师应以学生的兴趣为主，将家庭小实验赋予趣味化的特点，这样不仅能够调动学生参与的积极性，还能够给学生更多情感冲击，使他们感受到物理知识的学习乐趣，从而使他们产生更加积极的学习态度与学习行为。
以“电磁波的海洋”教学为例，在教学开始前，为了使学生真实体验电磁波是一种存在的物质，教师便可以利用收音机、干电池、导线等实验用具展开实验操作活动，即：打开收音机，将导线的一端与电池的正极相连，另一端快速在电池的负极上滑动，通过听到收音机中咔咔的声音，便能够帮助学生认识到“迅速变化的电流能产生电磁波”这一结论。因此，通过家庭小实验的开展，不仅吸引了学生的注意力，为后续的学习活动奠定情感基础，还进一步推动了教学活动的开展，并为学生主体发展提供了更多的可能性。
二、制定计划，科学开展
家庭小实验是实验教学的重要补充，应凸显出科学性、合理性以及可操作性的特点。因此，教师在制定实验教学计划时，应根据具体的教材内容对家庭小实验的开展制定一个可行性的计划，这样能够确保实验内容与教材内容不会发生相脱节的现象，还能够避免实验流于形式，从而真正发挥实验的作用。
以“电阻”这一章节教学为例，为了使学生通过实验现象掌握影响电阻大小的原因，教师可以指导学生展开实验操作活动，即：利用电池、开关、镍铬合金丝、导线、电流表、酒精灯、小灯泡等实验用具展开几组操作活动，当学生通过观察几组不同的实验现象，则能够归纳、总结出“导体的电阻与导体的长度、横截面的面积以及材料有关”。此外，在制定实验计划时，教师可以在此基础上优化家庭小实验所用的实验器材，如：将粗细不同的铅笔芯代替镍铬合金丝来完成，这样则会使得实验效果更加明显。同时，在制定实验计划后再展开实验操作活动，便能够使家庭小实验达到事半功倍的效果。
三、选题精准，联系生活
家庭小实验内容要广泛，同时，实验也应安全、操作简单、学生易完成、与生活密切相关。因此，在构建家庭小实验操作活动中，教师应改进教材实验，并将生活化因素渗透到家庭小实验中，这样不仅能够强化物理教学与实际生活之间的密切联系，还能够帮助学生感受到物理原理的重要价值，从而潜移默化地提升他们运用物理知识解决生活问题的能力。
在学生对电压的定义、电压表的使用方法有了一定的掌握后，为了进一步探究水果电池的电压大小与什么因素有关，教师可以指导学生运用常见的不同水果制作水果电池，如：在菠萝中插入不同金属制成的极板，并保持两块极板之间的距离、极板与水果的接触面积不变，观察电压表的变化情况，则能够调动每个学生都积极参与进来，同时，也能够使学生发现利用水果也可以做成电池，并从接近生活化的实验活动中，总结、归纳出影响水果电池电压的因素，以此强化他们运用物理思维分析实际问题的意识。
综上所述，开展趣味性的家庭小实验活动，不仅能够激发学生的好奇心以及求知欲，使他们从动手、动脑的操作活动中巩固所学物理知识，还能够培养学生观察、分析问题的能力。因此，作为初中物理教师，首先应以学生的兴趣为出发点，精心设计家庭小实验，以吸引学生的注意力，强化其学习动机，其次，结合教学目标制定实验方案，优化实验过程，使实验实现有效性。除此之外，教师还需要联系实际生活，将生活化因素渗透到实验环节，既能一定程度培养学生的学科核心素养，又能促进学生智力和非智力的因素更好地全面发展。
参考文献：
[1]巴拴存.初中物理家庭小实验的实践[J].教育实践与研究，2016（6）：66-67.
[2]余婷婷.利用导学案开展初中物理家庭小实验的研究[J].中学物理，2017（3）：15-17.
作者简介：何际享，1990年，男，学历：本科，民族：汉贺州，玉林高级中学附属初中，中学二级，初中物理。
玉林高级中学附属初中 广西玉林 541004