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【摘要】 学校教研活动就是为搞好教学而进行的研究活动，每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有不同，因此，教师间的交流互动，可以采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步的目的。
【关键词】 网络教研；浅析
Chats the network research
Wang Yingyuan
【Abstract】 The school research activity is to do well the research activity which the teaching carries on, each teachers have own teaching style, has is worth everybody study the place, has the teaching experience which one accumulate, also respectively has the difference regarding course content’s understanding, therefore, exchange interaction between teacher’s, may pick individual manager, makes up individual short, serves purpose which progresses together.
【Key words】 Network research; Brief analysis
学校教研活动就是为搞好教学而进行的研究活动，每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有不同，因此，教师间的交流互动，可以采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步的目的。 随着时代的发展，教研的形式也发生的变化，传统的教研活动受到时间、地点等因素的影响，于是网络教研便应运而生。下面我就什么是网络教研,网络教研的开展应具备哪些条件,网络教研的一般流程等相关问题谈谈自己的认识与做法。
1 什么是网络教研
校园网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。
2 开展网络教研的条件
2.1 硬件条件
(1)建设好校园网络。校园网络不仅仅具备校园局域网的功能，同时必须能够连通因特网，保证网络畅通，建立校园网站，建议包括如下内容：教研新闻、课程改革、教考研究、教学研究、课题研究、专题研究、教研论坛、教研论文、教研计划、教研通知、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。充分发挥网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，积极开展网络教研。在此过程中，在及时有效地为基层提供服务的基础上，促进教研观念的更新，对变革已经实行多年的传统的教研方式作了有益的探索，进而提高教学研究工作的效率、教学管理工作的水平以及教学质量和效益。
（2）校园网络的作用。校园网在教育教学中的实际应用非常广泛，在网络教研方面同样起到举足轻重的作用。
A、校园网能够对学校教研的管理提供科学的决策依据，提高学校的管理水平和效率，保证学校各部分高效、有序运作,实现教育管理的现代化。如：日常学校办公、学校资产管理、人事管理、学校档案管理、学籍管理、课程安排管理等等。
B、利用校园网络开展教研，能够转变广大教学人员的现代化教学思想，增强其利用现代化教学手段的意识,不断扩充课堂教学容量和信息，加强课程整合，不断锻炼学生的各种能力，提高学生的素质，是实现教育现代化的关键。如：教师可以利用网络资源开展备课，学生可以利用网络进行研究性自主学习等等。
C、利用校园网络可以发布信息，促进教师之间学习交流，也可以将学校的许多信息向老师、学生家长或社会公布，如学校概况、规章制度、招生信息、教学信息等，同时校园网也是广大教师和学生交流教与学的经验，交流思想的平台。
D、 利用校园网络可以让教育资源和信息共享，各个学段各科教师在网络环境下备课、上课、进修提供资料丰富、功能完备的多媒体计算机辅助教学软件和其它资源，师生共享优秀的教学资源和信息。
E、为广大师生提供一些其它服务，如电子邮件、文件传输、视频点播等。校园网在校园中的应用重点是帮助教师教、辅助学生学习，提供网络环境下的教与学的环境、教学资源共享的环境。
(3)办公用品的配备：包括办公室配备台式电脑，安装基本常用办公软件，配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证校园网络的畅通。
2.2 软件条件
(1) 教师素质:首先，要转变教师传统的教研理念，新课改的启动，带来了新理念、新课堂、新教研。教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务；教育科研必须以学生发展为本，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性。利用业余学习时间组织举办培训班，对全体教师进行网络教研的相关培训。
其次，培养强化教师的信息素养，让每位教师会使用计算机和网络，学会在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源。我们并向全体教师明确提出了开展网络教研规定和要求，开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。
再次，鼓励教师学习，一个优秀的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师，尤其是在当今信息如此丰富的社会，一天不学习就有可能落后，每天都有那么多的新知识需要掌握，每刻都有那么多的新见解需要了解，因此教师要加强自身的学习，不仅仅是业务方面，更涉及到教育教学的方方面面，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样，网络资源如此丰富，更应该成为教师学习的有力工具。
最后，对教师参加网络教研进行合理分工，根据每位教师的自身特点制定合理的分工合作计划，使网络教研做到有章可循，有条不紊按部就班的顺利开展。
(2)教研氛围:学校要具有浓愈的教科研学术氛围，可以制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，就会将网络教研如火如荼的开展起来。
3 网络教研的流程
(1)制定详细的教研计划，按教研组划分为不同的教研小组，各小组分工协作。
(2)资源的收集，根据本组的实际情况进行资源的收集工作，收集范围不限，可以是原创性的论文、教案、课件也可以是网络中的优秀教学资源，此项工作应该有专人负责，有详细的资源收集记录。
(3)资源的整理，对收集到的资源进行分门别类的整理，形成各教研小组的资源库，定期或者不定期的对资源库进行丰富整理。
(4)资源的上传，根据教研计划，对资源库内的资源进行上传，形成校园资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现网络教研的优势——开放、交互动态的网络教研平台。
(5)总结交流：定期进行网络教研的总结和经验交流，不断提高网络教研的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法，同时也可以通过校园网站对出现问题进行及时反馈。
4 网络教研成果
根据网络教研的运行情况，进行网络教研的成果测评，以确定是否有利于教学效率的提高，是否有利于学生一生的发展，是否能够从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，体现学生是 “学习和发展的主体”地位，网络教研的成果应该公正客观，不单纯以学习成绩作为考核手段，对教师的考核在注重结果的同时更应该注重过程。
总之，校园网络教研是一个新的话题，教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。这对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念发挥重要作用。如今，网络教研这种新型的教研模式正在形成，“自下而上”的教研、“互动式”教研、“参与式”教研、“实战式”教研受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”正成为“网络教研”的主旋律。网络教研并不否定其它形式的教研的作用，而是从另一种视角上探索教研的方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研更加科学地发展。
【关键词】 网络教研；浅析
Chats the network research
Wang Yingyuan
【Abstract】 The school research activity is to do well the research activity which the teaching carries on, each teachers have own teaching style, has is worth everybody study the place, has the teaching experience which one accumulate, also respectively has the difference regarding course content’s understanding, therefore, exchange interaction between teacher’s, may pick individual manager, makes up individual short, serves purpose which progresses together.
【Key words】 Network research; Brief analysis
学校教研活动就是为搞好教学而进行的研究活动，每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验，对于教学内容的理解也各有不同，因此，教师间的交流互动，可以采撷个人之所长，弥补个人之所短，达到共同进步的目的。 随着时代的发展，教研的形式也发生的变化，传统的教研活动受到时间、地点等因素的影响，于是网络教研便应运而生。下面我就什么是网络教研,网络教研的开展应具备哪些条件,网络教研的一般流程等相关问题谈谈自己的认识与做法。
1 什么是网络教研
校园网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。
2 开展网络教研的条件
2.1 硬件条件
(1)建设好校园网络。校园网络不仅仅具备校园局域网的功能，同时必须能够连通因特网，保证网络畅通，建立校园网站，建议包括如下内容：教研新闻、课程改革、教考研究、教学研究、课题研究、专题研究、教研论坛、教研论文、教研计划、教研通知、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。充分发挥网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，积极开展网络教研。在此过程中，在及时有效地为基层提供服务的基础上，促进教研观念的更新，对变革已经实行多年的传统的教研方式作了有益的探索，进而提高教学研究工作的效率、教学管理工作的水平以及教学质量和效益。
（2）校园网络的作用。校园网在教育教学中的实际应用非常广泛，在网络教研方面同样起到举足轻重的作用。
A、校园网能够对学校教研的管理提供科学的决策依据，提高学校的管理水平和效率，保证学校各部分高效、有序运作,实现教育管理的现代化。如：日常学校办公、学校资产管理、人事管理、学校档案管理、学籍管理、课程安排管理等等。
B、利用校园网络开展教研，能够转变广大教学人员的现代化教学思想，增强其利用现代化教学手段的意识,不断扩充课堂教学容量和信息，加强课程整合，不断锻炼学生的各种能力，提高学生的素质，是实现教育现代化的关键。如：教师可以利用网络资源开展备课，学生可以利用网络进行研究性自主学习等等。
C、利用校园网络可以发布信息，促进教师之间学习交流，也可以将学校的许多信息向老师、学生家长或社会公布，如学校概况、规章制度、招生信息、教学信息等，同时校园网也是广大教师和学生交流教与学的经验，交流思想的平台。
D、 利用校园网络可以让教育资源和信息共享，各个学段各科教师在网络环境下备课、上课、进修提供资料丰富、功能完备的多媒体计算机辅助教学软件和其它资源，师生共享优秀的教学资源和信息。
E、为广大师生提供一些其它服务，如电子邮件、文件传输、视频点播等。校园网在校园中的应用重点是帮助教师教、辅助学生学习，提供网络环境下的教与学的环境、教学资源共享的环境。
(3)办公用品的配备：包括办公室配备台式电脑，安装基本常用办公软件，配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证校园网络的畅通。
2.2 软件条件
(1) 教师素质:首先，要转变教师传统的教研理念，新课改的启动，带来了新理念、新课堂、新教研。教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务；教育科研必须以学生发展为本，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性。利用业余学习时间组织举办培训班，对全体教师进行网络教研的相关培训。
其次，培养强化教师的信息素养，让每位教师会使用计算机和网络，学会在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源。我们并向全体教师明确提出了开展网络教研规定和要求，开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。
再次，鼓励教师学习，一个优秀的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师，尤其是在当今信息如此丰富的社会，一天不学习就有可能落后，每天都有那么多的新知识需要掌握，每刻都有那么多的新见解需要了解，因此教师要加强自身的学习，不仅仅是业务方面，更涉及到教育教学的方方面面，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样，网络资源如此丰富，更应该成为教师学习的有力工具。
最后，对教师参加网络教研进行合理分工，根据每位教师的自身特点制定合理的分工合作计划，使网络教研做到有章可循，有条不紊按部就班的顺利开展。
(2)教研氛围:学校要具有浓愈的教科研学术氛围，可以制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，就会将网络教研如火如荼的开展起来。
3 网络教研的流程
(1)制定详细的教研计划，按教研组划分为不同的教研小组，各小组分工协作。
(2)资源的收集，根据本组的实际情况进行资源的收集工作，收集范围不限，可以是原创性的论文、教案、课件也可以是网络中的优秀教学资源，此项工作应该有专人负责，有详细的资源收集记录。
(3)资源的整理，对收集到的资源进行分门别类的整理，形成各教研小组的资源库，定期或者不定期的对资源库进行丰富整理。
(4)资源的上传，根据教研计划，对资源库内的资源进行上传，形成校园资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现网络教研的优势——开放、交互动态的网络教研平台。
(5)总结交流：定期进行网络教研的总结和经验交流，不断提高网络教研的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法，同时也可以通过校园网站对出现问题进行及时反馈。
4 网络教研成果
根据网络教研的运行情况，进行网络教研的成果测评，以确定是否有利于教学效率的提高，是否有利于学生一生的发展，是否能够从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，体现学生是 “学习和发展的主体”地位，网络教研的成果应该公正客观，不单纯以学习成绩作为考核手段，对教师的考核在注重结果的同时更应该注重过程。
总之，校园网络教研是一个新的话题，教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。这对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念发挥重要作用。如今，网络教研这种新型的教研模式正在形成，“自下而上”的教研、“互动式”教研、“参与式”教研、“实战式”教研受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”正成为“网络教研”的主旋律。网络教研并不否定其它形式的教研的作用，而是从另一种视角上探索教研的方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研更加科学地发展。