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摘要：随着我国教育改革的深入推进，我国各个学科的教学模式都在不断的调整以适应新课改的变化。音乐教师最重要的职能和最突出的贡献应该体现在什么地方？作为中学音乐教师要在平时的每节音乐课中下功夫，上好每一堂音乐课，让音乐滋养学生心灵，培养学生成长。让学生学会感受音乐，鉴赏音乐，培养学生高尚的审美情操，促进学生个性的和谐发展，提升学生表现力、创造能力，让每一位学生得到音乐的启迪，促进学生全面发展，是音乐课的价值所在。基于此，本文主要对中专音乐教育中的音乐欣赏做论述。
关键词：中专音乐教育;音乐欣赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为素质教育“德、智、体、美、劳”中重要的美学内容，音乐课程以培养学生良好的审美情趣和人文素养为重点目标，为学生注入不同文化、不同国度、不同时期下独特的情感和主张，也可以有效地将过去的传统文化、精神脉络以及民族精神有效展现和传承下去，具有鲜明而深刻的人文特点。“以美育人”的教育方针，可以将音乐课程的特色有效发挥出来，当前，时代在不断的进步，艺术也在随之不断发展，新时代的中专音乐课堂教学就应该充分结合当下文化当中的独有特别之处，并且与传统文化、别国特色进行有机结合，让学生在愉快、活跃的课堂氛围中不断提高自己、完善自己，促进学生全面发展，提高学生的综合素养。
1构建良好课堂氛围，为师生互动奠定基础
中专音乐教育中的音乐欣赏措施之一是构建良好课堂氛围，为师生互动奠定基础。许多中专学生由于年龄的原因，在音乐课堂教学中表现出羞怯、紧张等心理，不敢在课堂教学过程中与教师有过多的沟通交流，学习上遇到问题也不会直接提问，这也就会导致中专音乐课堂师生互动性不足，教师并不能及时了解学生的学习情况，对提高教学质量设定了一定的阻碍。为此，通过多年的实际教学经验可以看出，为了提高中专音乐课堂教学中的师生互动，营造良好的课堂氛围是一项很重要的举措。这也就需要中专音乐教师积极调整自己在教学过程中的态度，以开放、包容的心态去开展教学工作，在面对学生不同的音乐见解时能够以平等、互相尊重的态度去进行讨论探究，并且对不同答案进行科学、合理的点评，这样不仅能够让学生了解到相关的音乐知识，还能够很好地保护学生的自尊心以及求知欲，有效地激发学生对于中专音乐课堂的参与度，实现中专音乐教学质量的提升。例如在苏教版七年级上册第二单元当中有一首曲子——《青春舞曲》，这是一首维吾尔语的新疆舞曲，在开展具体教学工作之前，教师可以讲解一下则首曲子的背景故事。《青春舞曲》的原词中“别的那呦呦，别的那呦呦”中的“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。这时，教师可以让学生去思考，如果是他们，想要更好地将这首歌转化为汉语，可以进行怎样的歌词改编，引导学生积极发言，让学生根据自己所思考过后的歌词来进行演唱，同时教师在进行一定的点评与意见。通过同学们的热情参与，整个课堂的氛围将会变得生动活泼，也让学生能够对《青春舞曲》这首曲子有更深的理解。
2加强训练，增强能力
中专音乐教育中的音乐欣赏措施之二是加强训练，增强能力。加强训练主要是指在合唱团的训练，合唱团作为学校的基础社团之一，也是提升学生合唱技能的主要阵地，合唱团的训练对学生的合唱能力能更有针对性地进行，能够接触和演唱更多的合唱作品，主要的教学工作是培养提升学生的合唱素养。学生在合唱团学习，解决歌唱中的技术问题，感受到合唱的美，在平时课堂中还能向其他同学展示他们的学习成果，能更有效地帮助其他学生的合唱学习，学生的合唱能力随着提升训练的加强而提高。班级合唱学习和学校合唱团学习相互作用，相互促进、激发学生合唱的积极性，提高学生对合唱的认识，强化学生在合唱学习中相互协作、声音和谐统一、共同创作音乐形象、共同抒发作品情感的合唱意识。
3以人为本，面向全体
中专音乐教育中的音乐欣赏措施之三是以人为本，面向全体。音乐教育不应只局限在“知识”“学科”等狭窄的范畴内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育的思想。以人为本的核心就是要激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力、音乐鉴赏能力和音乐创造能力。实践证明，中专接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度和深度较大地影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。
结语
总而言之，在目前如此重视对学生核心素养进行培养的教育大环境下，中专音乐教学应该用最新的教育理念和教学手段，教学是一个不断创新、不断进步、不断完善的过程，这种发展既表现在同学们音乐技能的革新上，同时还展现在同学们综合实践能力的提升上。要做一名优秀且合格的音乐老师就必须多学习多思考，常更新自己的教学设计和教学方法，懂得因材施教，在原来的教学模式上大胆尝试创新。在完成教学目标的基础上，实现教学模式的多样化;为同学们搭建自我展示的平台，帮助同学们树立信心;在了解学生的心理特征的基础上，激发学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂“活”起来。在实际教学中，中专音乐教师应该根据实际教学中导致师生互动不足的因素，勇于革新，从教学手段、教学内容和实践方法等内容着手，加强教师和学生之间的平等交流，使得音乐教学对于促进学生成长的优势最大化。在中专音乐课堂中融入音乐核心素养任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为音乐专业的教育师范生，必须承担起这一使命与职责。
参考文献
[1]龙亚君.音乐新课程教学论[M].长沙：湖南人民出版社，2007.
[2]任恺.国外“音乐教学法”有效成分的探究与整合——兼论中国创新性音乐教学理论体系的建设[J].中国音乐，2016，（03）：186-195.
[3]孟娟.奥尔夫教学法在高师音乐实践教学中的探索[J].中国成人教育，2015，（15）：186-188.
[4]劉军.立足时代潮流 渗透审美追求——中专音乐审美教育反思[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：219.
[5]黄文敏.试论新课改下中专音乐课堂教学中的师生互动艺术[J].课程教育研究，2020（9）：220-221.
关键词：中专音乐教育;音乐欣赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为素质教育“德、智、体、美、劳”中重要的美学内容，音乐课程以培养学生良好的审美情趣和人文素养为重点目标，为学生注入不同文化、不同国度、不同时期下独特的情感和主张，也可以有效地将过去的传统文化、精神脉络以及民族精神有效展现和传承下去，具有鲜明而深刻的人文特点。“以美育人”的教育方针，可以将音乐课程的特色有效发挥出来，当前，时代在不断的进步，艺术也在随之不断发展，新时代的中专音乐课堂教学就应该充分结合当下文化当中的独有特别之处，并且与传统文化、别国特色进行有机结合，让学生在愉快、活跃的课堂氛围中不断提高自己、完善自己，促进学生全面发展，提高学生的综合素养。
1构建良好课堂氛围，为师生互动奠定基础
中专音乐教育中的音乐欣赏措施之一是构建良好课堂氛围，为师生互动奠定基础。许多中专学生由于年龄的原因，在音乐课堂教学中表现出羞怯、紧张等心理，不敢在课堂教学过程中与教师有过多的沟通交流，学习上遇到问题也不会直接提问，这也就会导致中专音乐课堂师生互动性不足，教师并不能及时了解学生的学习情况，对提高教学质量设定了一定的阻碍。为此，通过多年的实际教学经验可以看出，为了提高中专音乐课堂教学中的师生互动，营造良好的课堂氛围是一项很重要的举措。这也就需要中专音乐教师积极调整自己在教学过程中的态度，以开放、包容的心态去开展教学工作，在面对学生不同的音乐见解时能够以平等、互相尊重的态度去进行讨论探究，并且对不同答案进行科学、合理的点评，这样不仅能够让学生了解到相关的音乐知识，还能够很好地保护学生的自尊心以及求知欲，有效地激发学生对于中专音乐课堂的参与度，实现中专音乐教学质量的提升。例如在苏教版七年级上册第二单元当中有一首曲子——《青春舞曲》，这是一首维吾尔语的新疆舞曲，在开展具体教学工作之前，教师可以讲解一下则首曲子的背景故事。《青春舞曲》的原词中“别的那呦呦，别的那呦呦”中的“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。这时，教师可以让学生去思考，如果是他们，想要更好地将这首歌转化为汉语，可以进行怎样的歌词改编，引导学生积极发言，让学生根据自己所思考过后的歌词来进行演唱，同时教师在进行一定的点评与意见。通过同学们的热情参与，整个课堂的氛围将会变得生动活泼，也让学生能够对《青春舞曲》这首曲子有更深的理解。
2加强训练，增强能力
中专音乐教育中的音乐欣赏措施之二是加强训练，增强能力。加强训练主要是指在合唱团的训练，合唱团作为学校的基础社团之一，也是提升学生合唱技能的主要阵地，合唱团的训练对学生的合唱能力能更有针对性地进行，能够接触和演唱更多的合唱作品，主要的教学工作是培养提升学生的合唱素养。学生在合唱团学习，解决歌唱中的技术问题，感受到合唱的美，在平时课堂中还能向其他同学展示他们的学习成果，能更有效地帮助其他学生的合唱学习，学生的合唱能力随着提升训练的加强而提高。班级合唱学习和学校合唱团学习相互作用，相互促进、激发学生合唱的积极性，提高学生对合唱的认识，强化学生在合唱学习中相互协作、声音和谐统一、共同创作音乐形象、共同抒发作品情感的合唱意识。
3以人为本，面向全体
中专音乐教育中的音乐欣赏措施之三是以人为本，面向全体。音乐教育不应只局限在“知识”“学科”等狭窄的范畴内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育的思想。以人为本的核心就是要激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力、音乐鉴赏能力和音乐创造能力。实践证明，中专接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度和深度较大地影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。
结语
总而言之，在目前如此重视对学生核心素养进行培养的教育大环境下，中专音乐教学应该用最新的教育理念和教学手段，教学是一个不断创新、不断进步、不断完善的过程，这种发展既表现在同学们音乐技能的革新上，同时还展现在同学们综合实践能力的提升上。要做一名优秀且合格的音乐老师就必须多学习多思考，常更新自己的教学设计和教学方法，懂得因材施教，在原来的教学模式上大胆尝试创新。在完成教学目标的基础上，实现教学模式的多样化;为同学们搭建自我展示的平台，帮助同学们树立信心;在了解学生的心理特征的基础上，激发学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂“活”起来。在实际教学中，中专音乐教师应该根据实际教学中导致师生互动不足的因素，勇于革新，从教学手段、教学内容和实践方法等内容着手，加强教师和学生之间的平等交流，使得音乐教学对于促进学生成长的优势最大化。在中专音乐课堂中融入音乐核心素养任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为音乐专业的教育师范生，必须承担起这一使命与职责。
参考文献
[1]龙亚君.音乐新课程教学论[M].长沙：湖南人民出版社，2007.
[2]任恺.国外“音乐教学法”有效成分的探究与整合——兼论中国创新性音乐教学理论体系的建设[J].中国音乐，2016，（03）：186-195.
[3]孟娟.奥尔夫教学法在高师音乐实践教学中的探索[J].中国成人教育，2015，（15）：186-188.
[4]劉军.立足时代潮流 渗透审美追求——中专音乐审美教育反思[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：219.
[5]黄文敏.试论新课改下中专音乐课堂教学中的师生互动艺术[J].课程教育研究，2020（9）：220-221.