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在市场经济条件下，中小学生的基础道德观念还很淡薄，中小学生在思想品德行为、明礼诚信、礼貌待人、团结友善、热爱劳动、勤俭自强等方面还没有成为中小学生普遍的道德行为。中小学生思想道德状况并不令人满意，甚至令人担忧。长期以来，中小学教育中还存在着重智轻德的倾向，“德育为首”似乎还停留在口头上。
著名教育家叶圣陶老先生说过“教育就是培养习惯。”这句话诠释了德育教育的真谛。为此，我校根据教育局《关于开展特色学校创建活动的通知》的精神，结合《中小学德育纲要》和我校工作实际，确定在我校开展“德育特色学校”的创建活动。大家知道，德育教育内容广、周期长、反复性大。所以，我校创建活动从“文明礼仪特色项目”创建入手，逐步向“卫生习惯”、 “心理健康” 、“遵纪守法”等特色项目有序拓展，抓反复反复抓，让其内化为学生的自觉行动，推动学生良好品德的形成与固化。
下面，我就我校在创建特色项目学校活动中的一些粗浅做法和大家交流，以求得到同仁们更多的意见与建议、鼓励与支持：
一、营造氛围，多法并举，使文明礼仪成为师生的共识与自觉行动。
第一、坚持有机渗透、知性统一，为文明礼仪教育打好基础。
一是，学校通过“校园之声”广播、橱窗、板报、“文明习惯我能行”专栏等形式，开展礼仪知识宣传，报道在学生中涌现出的礼仪之星、助人之星、孝敬之星、慈善之星、尊师之星等，营造一良好的宣传舆论氛围，陶冶师生。
二是，开拓渠道，通过礼仪知识讲座、现场指导、印发礼仪资料、开发校本课程、传唱礼仪及校园歌曲、重大节庆活动及每年九月份的“未成年人思想道德建设月”等途径，加强学生的礼仪培训。在升旗仪式、校园广播站、周会、集会中有机融入礼仪教育，加强上学放学礼仪、课堂礼仪、服饰礼仪、尊师礼仪、同学间的礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪等的教育，使文明礼仪进校园、进课堂、进头脑。
三是，通过加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。通过“中华经典诵读活动”等读书活动，让学生学习和体味中华民族博大精深的文化，体验传统美德的价值所在，提升学生的思想道德和人文素养。通过绿化、硬化、美化、亮化、文化，加强校园文化建设，创造良好的育人环境，营造和谐的育人氛围。
四是，坚持以身立教，保证文明礼仪教育的顺利实施。加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”所以在加强学生文明礼貌教育的同时，突出教师的言传身教、以行垂范来教育学生、引导学生、感染学生，促进师生文明修养的“双丰收”。
同时，礼仪教育还要从我做起，从现在做起，从小事做起。要宽严相济、疏约并举。要不怕重复，在“抓反复，反复抓”中固化学生的品质，达到教育目的。
二、开展实践活动，丰富校园文化，寓礼仪教育于活动之中。
通过开展“我身边的不文明行为调查”和文明礼仪知识竞赛活动、中小学生“文明礼仪伴我成长”演讲比赛、“六一”文艺汇演、校园歌曲传唱及歌咏比赛、中小学生田径运动会和师生书画展、野游活动、“感恩我们在行动”演讲等活动，拓宽礼仪教育的内涵，培养学生良好的道德品质，在活动中促成知行统一，让学生进一步体验生活，感受生活，磨练意志。
我校还根据学生的特点和实际需要，结合“社会治安综合治理知识宣传月活动”、“五五普法”、“远离邪教”等活动向学生宣传法律知识，引导学生树立正确的法律意识，让学生体味文明礼仪与遵纪守法之间的有机联系。
2009年开始，我校开设心理健康教育课，加强学生心理健康教育，对学生心理方面的突出问题进行集中辅导，引导学生真正懂得“健康、快乐”的内涵及对人生的重要意义。倡导学生直接找心理教师、班主任、科任教师谈心，或打电话咨询心理问题，取得了一定的效果。
三、加强检查督促、表彰奖励，强化文明礼仪习惯的真正养成。
1、充分发挥值周值日人员的作用。学校值周值日人员负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育，并将情况及时记录、通报、反馈。通过设立礼仪监督岗、卫生监督岗等，强化学生自我管理，充分发挥学生的主观能动性，使德育教育人人参与、个个用心。充分发挥班干部的作用，提高学生的自我管理、自我教育的意识与能力。
2、充分发挥职能部门的作用。学校德育处负责做好班级日志的检查指导，对各班每天的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行督查。
3、学校坚持每学期评选“文明礼仪示范班”、“文明礼仪之星”、“助人之星”、“孝敬之星”、“慈善之星”、“尊师之星”等，并进行表彰和奖励，这对文明礼仪教育起到了示范和推动作用。
4、树立“人人是德育工作者的思想”，把管理育人、教书育人、服务育人、“三结合”育人等有机结合，形成大德育模式和德育合力。更加突出班主任在德育教育中的地位，倡导并要求班主任加强礼仪方面的小课题研究，充分发挥科研在礼仪特色建设中的先导作用。教育家魏书生先生说过“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”因此，我们必须以科研的态度、科研的方法去追求特色的真实性和实效性，使教师在教育科研中迅速成长，使礼仪特色上档次、上水平。
我校通过各项活动的开展，在教师中逐渐形成了团结协作、积极向上的势头；在学生中形成了遵规守纪、文明礼貌、团结协作、孝敬父母以及奋发向上的良好风气，“随地吐痰、乱扔垃圾、说脏话、楼道楼梯大声喧哗、教室追逐打闹、见人不问好、走路不靠右行走”等这些学校的老大难问题得到了很好解决；“你好、谢谢、对不起、没关系”等“十字”礼貌用语已成为我校师生的自觉行动，德育工作已慢慢走向正轨。
由于创建特色项目学校是一项复杂的系统工程，是一项长线工作，涉及到学校教育教学的很多方面，任重而道远，不可能一蹴而就，但我们相信在构建和谐校园的新形势下，我校会把这项工作做实、做好，彰显我校特色。
著名教育家叶圣陶老先生说过“教育就是培养习惯。”这句话诠释了德育教育的真谛。为此，我校根据教育局《关于开展特色学校创建活动的通知》的精神，结合《中小学德育纲要》和我校工作实际，确定在我校开展“德育特色学校”的创建活动。大家知道，德育教育内容广、周期长、反复性大。所以，我校创建活动从“文明礼仪特色项目”创建入手，逐步向“卫生习惯”、 “心理健康” 、“遵纪守法”等特色项目有序拓展，抓反复反复抓，让其内化为学生的自觉行动，推动学生良好品德的形成与固化。
下面，我就我校在创建特色项目学校活动中的一些粗浅做法和大家交流，以求得到同仁们更多的意见与建议、鼓励与支持：
一、营造氛围，多法并举，使文明礼仪成为师生的共识与自觉行动。
第一、坚持有机渗透、知性统一，为文明礼仪教育打好基础。
一是，学校通过“校园之声”广播、橱窗、板报、“文明习惯我能行”专栏等形式，开展礼仪知识宣传，报道在学生中涌现出的礼仪之星、助人之星、孝敬之星、慈善之星、尊师之星等，营造一良好的宣传舆论氛围，陶冶师生。
二是，开拓渠道，通过礼仪知识讲座、现场指导、印发礼仪资料、开发校本课程、传唱礼仪及校园歌曲、重大节庆活动及每年九月份的“未成年人思想道德建设月”等途径，加强学生的礼仪培训。在升旗仪式、校园广播站、周会、集会中有机融入礼仪教育，加强上学放学礼仪、课堂礼仪、服饰礼仪、尊师礼仪、同学间的礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪等的教育，使文明礼仪进校园、进课堂、进头脑。
三是，通过加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。通过“中华经典诵读活动”等读书活动，让学生学习和体味中华民族博大精深的文化，体验传统美德的价值所在，提升学生的思想道德和人文素养。通过绿化、硬化、美化、亮化、文化，加强校园文化建设，创造良好的育人环境，营造和谐的育人氛围。
四是，坚持以身立教，保证文明礼仪教育的顺利实施。加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”所以在加强学生文明礼貌教育的同时，突出教师的言传身教、以行垂范来教育学生、引导学生、感染学生，促进师生文明修养的“双丰收”。
同时，礼仪教育还要从我做起，从现在做起，从小事做起。要宽严相济、疏约并举。要不怕重复，在“抓反复，反复抓”中固化学生的品质，达到教育目的。
二、开展实践活动，丰富校园文化，寓礼仪教育于活动之中。
通过开展“我身边的不文明行为调查”和文明礼仪知识竞赛活动、中小学生“文明礼仪伴我成长”演讲比赛、“六一”文艺汇演、校园歌曲传唱及歌咏比赛、中小学生田径运动会和师生书画展、野游活动、“感恩我们在行动”演讲等活动，拓宽礼仪教育的内涵，培养学生良好的道德品质，在活动中促成知行统一，让学生进一步体验生活，感受生活，磨练意志。
我校还根据学生的特点和实际需要，结合“社会治安综合治理知识宣传月活动”、“五五普法”、“远离邪教”等活动向学生宣传法律知识，引导学生树立正确的法律意识，让学生体味文明礼仪与遵纪守法之间的有机联系。
2009年开始，我校开设心理健康教育课，加强学生心理健康教育，对学生心理方面的突出问题进行集中辅导，引导学生真正懂得“健康、快乐”的内涵及对人生的重要意义。倡导学生直接找心理教师、班主任、科任教师谈心，或打电话咨询心理问题，取得了一定的效果。
三、加强检查督促、表彰奖励，强化文明礼仪习惯的真正养成。
1、充分发挥值周值日人员的作用。学校值周值日人员负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育，并将情况及时记录、通报、反馈。通过设立礼仪监督岗、卫生监督岗等，强化学生自我管理，充分发挥学生的主观能动性，使德育教育人人参与、个个用心。充分发挥班干部的作用，提高学生的自我管理、自我教育的意识与能力。
2、充分发挥职能部门的作用。学校德育处负责做好班级日志的检查指导，对各班每天的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行督查。
3、学校坚持每学期评选“文明礼仪示范班”、“文明礼仪之星”、“助人之星”、“孝敬之星”、“慈善之星”、“尊师之星”等，并进行表彰和奖励，这对文明礼仪教育起到了示范和推动作用。
4、树立“人人是德育工作者的思想”，把管理育人、教书育人、服务育人、“三结合”育人等有机结合，形成大德育模式和德育合力。更加突出班主任在德育教育中的地位，倡导并要求班主任加强礼仪方面的小课题研究，充分发挥科研在礼仪特色建设中的先导作用。教育家魏书生先生说过“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”因此，我们必须以科研的态度、科研的方法去追求特色的真实性和实效性，使教师在教育科研中迅速成长，使礼仪特色上档次、上水平。
我校通过各项活动的开展，在教师中逐渐形成了团结协作、积极向上的势头；在学生中形成了遵规守纪、文明礼貌、团结协作、孝敬父母以及奋发向上的良好风气，“随地吐痰、乱扔垃圾、说脏话、楼道楼梯大声喧哗、教室追逐打闹、见人不问好、走路不靠右行走”等这些学校的老大难问题得到了很好解决；“你好、谢谢、对不起、没关系”等“十字”礼貌用语已成为我校师生的自觉行动，德育工作已慢慢走向正轨。
由于创建特色项目学校是一项复杂的系统工程，是一项长线工作，涉及到学校教育教学的很多方面，任重而道远，不可能一蹴而就，但我们相信在构建和谐校园的新形势下，我校会把这项工作做实、做好，彰显我校特色。