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摘要：新课程改革促使教育教学以全新的面貌展示，要求教师转变观念，创设愉快的情境，让学生主动参与课堂教学，体现以人为本，组织合作式的教育教学方法，让学生自主参与新知的探究活动。设计适合每个儿童动手，动脑参与的个性化巩固练习和富有特色的课堂小结，，达到使学生乐学，好学的目的，提高课堂教学效果。
关键词：转变观念 自主参与 指导探索 个性化
在全新实施新一轮课程改革的今天，国家对小学数学教学提出了新的要求，要求不同的人在数学上都要有不同的发展。面对新要求，为了使小学数学课堂教学效果有全新的提高，我做了如下的几点尝试，并取得了一定的效果。
一：教师要转娈观念，了解学生需求，为学生精心创设情境，巧妙导入新课。
学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者和指导者，要打破以前那种以教师为中心，让学生被动去接受知识的传统教育。为了体现以人为本，充分调动学生的积极性，使学生主动的参与学习，提高教学效率，教师要精心创设愉快的，新颖的情境。教师要根据学生的生活经验和已有和知识水平，让学生能在愉快的情境中认识，理解和掌握数学知识，通过讲故事，做游戏，直观形象的演示，模仿表演等手段，给学生营造成一个轻松参与学习的氛围，满足学生的求知欲，达到能让学生主动参与到探索新知识的活动中来。同时教师要调整好自己的情绪，不要让自己的情绪影响到学生的学习效果，不断用新方法去调动学生的学习积极性。
二：耐心指导，探索新知，努力实现学生主动参与课堂教学
课堂是学生获得知识和方法的重要场所。教师要教给学生学习的方法和解决问题的技巧，不能是只求答案，忽略过程，只靠讲解，没有探究。为了使学生主动学习，我尝试了这样一种方法：例如：在讲“两位数加法”时，我充分发挥组织者和指导者的作用，让学生自主探究学会用自己的能力和已有的知识找出答案，对学习上有困难的学生，采取和同学一起探索的形式，如：36+43=？学生可以通过“凑十法”和“整十”加法得到不同的算法。
36+37=73
=36+30+7
--------- =73
73
36+37=73
36+37=73
=36+4+33
30+30=60
=40+33
6+7=13
=73
60+13=73
这样通过学生亲自探究，对新知识的印象比较深刻，同时又学懂了解题的多种方法，还培养了学生之间的合作精神，增强了同学之间的友谊，激发了学习数学的兴趣，达到了主动参与课堂探索的目的。
三：在几何教学中，注重数与形及形与形之间的联系。
数学所注重的是个“理”字，教师在教学中要引导学生搞清楚知识间的内在联系，如在教学三角形，正方形，长方形，梯形面积公式后，将此几种图形进行比较，分析，使同学搞清楚各种图形面积公式间的联系与不同之处，这样会有意想不到的效果。
如：S长方形=A。B S三角形=（A。B）÷2 S正=A。A=A2
S平行四边形=A。H S梯形=（A+B）。H÷2
1：若把梯形面积中的上底和下底变为等长A=B则梯形面积变成四边形，梯形面积公式就变为四边形面积公式。S梯=（A+B）。H÷2=2A。H÷2=A。H=S四边形
2：若把梯形面积公式中的上，下底中任意一条变为0，则梯形变为三角形。
S梯=（A+0）。H÷2=A。H÷2=S三角形
3：若将平行四边形面积公式中的高变成长方形的一条边A那知平行四边形就变成了长方形，S平行四边形=A。H=A。B=长方形。
4：若将长方形中的两面三刀条边变为等长A=B。那么长方形就变成了正方形，长方形面积公式就变成了正方形的面积公式。S长方形=A。B=A。A=A2=A正方形。
以上这种推导公式需要同学自己去体会，去探究，只有这样才能真正学懂。
总之，在小学数学教学中，教师不但要抓好课堂教学的各个环节，让学生全身心的投入到教学的全过程，而且要重视培养学生的情感和情境，培养学生的学习积极性和学习的兴趣，为学生树立上进心和自信心，提高课堂教学效果，达到学生学好有价值的数学知识。
关键词：转变观念 自主参与 指导探索 个性化
在全新实施新一轮课程改革的今天，国家对小学数学教学提出了新的要求，要求不同的人在数学上都要有不同的发展。面对新要求，为了使小学数学课堂教学效果有全新的提高，我做了如下的几点尝试，并取得了一定的效果。
一：教师要转娈观念，了解学生需求，为学生精心创设情境，巧妙导入新课。
学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者和指导者，要打破以前那种以教师为中心，让学生被动去接受知识的传统教育。为了体现以人为本，充分调动学生的积极性，使学生主动的参与学习，提高教学效率，教师要精心创设愉快的，新颖的情境。教师要根据学生的生活经验和已有和知识水平，让学生能在愉快的情境中认识，理解和掌握数学知识，通过讲故事，做游戏，直观形象的演示，模仿表演等手段，给学生营造成一个轻松参与学习的氛围，满足学生的求知欲，达到能让学生主动参与到探索新知识的活动中来。同时教师要调整好自己的情绪，不要让自己的情绪影响到学生的学习效果，不断用新方法去调动学生的学习积极性。
二：耐心指导，探索新知，努力实现学生主动参与课堂教学
课堂是学生获得知识和方法的重要场所。教师要教给学生学习的方法和解决问题的技巧，不能是只求答案，忽略过程，只靠讲解，没有探究。为了使学生主动学习，我尝试了这样一种方法：例如：在讲“两位数加法”时，我充分发挥组织者和指导者的作用，让学生自主探究学会用自己的能力和已有的知识找出答案，对学习上有困难的学生，采取和同学一起探索的形式，如：36+43=？学生可以通过“凑十法”和“整十”加法得到不同的算法。
36+37=73
=36+30+7
--------- =73
73
36+37=73
36+37=73
=36+4+33
30+30=60
=40+33
6+7=13
=73
60+13=73
这样通过学生亲自探究，对新知识的印象比较深刻，同时又学懂了解题的多种方法，还培养了学生之间的合作精神，增强了同学之间的友谊，激发了学习数学的兴趣，达到了主动参与课堂探索的目的。
三：在几何教学中，注重数与形及形与形之间的联系。
数学所注重的是个“理”字，教师在教学中要引导学生搞清楚知识间的内在联系，如在教学三角形，正方形，长方形，梯形面积公式后，将此几种图形进行比较，分析，使同学搞清楚各种图形面积公式间的联系与不同之处，这样会有意想不到的效果。
如：S长方形=A。B S三角形=（A。B）÷2 S正=A。A=A2
S平行四边形=A。H S梯形=（A+B）。H÷2
1：若把梯形面积中的上底和下底变为等长A=B则梯形面积变成四边形，梯形面积公式就变为四边形面积公式。S梯=（A+B）。H÷2=2A。H÷2=A。H=S四边形
2：若把梯形面积公式中的上，下底中任意一条变为0，则梯形变为三角形。
S梯=（A+0）。H÷2=A。H÷2=S三角形
3：若将平行四边形面积公式中的高变成长方形的一条边A那知平行四边形就变成了长方形，S平行四边形=A。H=A。B=长方形。
4：若将长方形中的两面三刀条边变为等长A=B。那么长方形就变成了正方形，长方形面积公式就变成了正方形的面积公式。S长方形=A。B=A。A=A2=A正方形。
以上这种推导公式需要同学自己去体会，去探究，只有这样才能真正学懂。
总之，在小学数学教学中，教师不但要抓好课堂教学的各个环节，让学生全身心的投入到教学的全过程，而且要重视培养学生的情感和情境，培养学生的学习积极性和学习的兴趣，为学生树立上进心和自信心，提高课堂教学效果，达到学生学好有价值的数学知识。