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“自主学习”是指学生自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。它体现了学生是课堂教学活动的主人，也是教学过程中的主体的原则。它能发挥学生学习的主动性，促使学生有目的有步骤地去探索知识、研究问题、解决问题，并力争有所发现、有所创造。因此，在英语课堂教学中笔者做了以下几个方面的努力，培养学生的自主学习能力。
一、开放教学，培养学生自主学习的意识
学生是教学活动中的主体，要发挥学生的主体作用，就必须培养学生的自主意识，尊重学生的自主地位，使学生在学习过程中积极求知，主动探究。而“民主开放”的教学思想正是我们培养学生自主意识的关键，它能引导学生积极参与、乐于思考、自主钻研，能给学生更多自主活动的课堂空间，为学生营造一个宽松的心理环境，从而激起学生学习的热情，使学生在质疑探索的过程中树立自尊心、自信心和进取心，进而主动地参与学习，养成良好的动脑、动口、动手习惯，把每一堂英语课都看成是自己学习的乐园。民主开放的具体方法有：
1.激发学生学习的兴趣。
在英语教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使英语课堂变得生动、轻松起来。
2.留给学生自主的时间和开放的空间。
过去那种“满堂灌”的教学方式再也不能适应当前教学的需要，新课程改革要求发挥学生的主体性。要发挥学生的主体性，课堂上留给学生足够的自主活动的时间很重要。学生有了自主的时间，才有机会发问、解难，并进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的自主性得到了彰显，自然会让他们产生求知的欲望，推动他们更加自觉地去探索知识、运用知识。另外，如果老师在教学中总是束缚着学生的思维，就会扼杀他们的想象力和创造力，阻碍个性的发展。在英语课堂上，创设学生自主思考、探索的空间，能让学生有更多的机会把所学的语言知识灵活运用到实践中去，充分展示自我。
二、授之以渔，促使学生学会自主学习
埃德加.富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有堂握怎样学习的人。”古人亦云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，教给学生学习方法尤为重要。掌握了学习方法，就有助于获得学习成功，增强自信和动力，从而更加自主地探索新知。因此，在教学中笔者重视学法指导，结合英语教材的特点，教给学生科学的学习方法，把“教法”转化为“学法”，提高学生自主学习英语的能力。
1.归纳法指导。
高中阶段的学生已具备一定的逻辑思维能力，完全有能力把知识归纳、总结起来，达到系统化。学生学会了归纳、总结的方法，在词汇、语法、句型的学习中就会事半功倍，并且感受到成功的喜悦，进而达到会学、乐学的境界。
2.比较法指导。
在学习英语过程中，学生虽然掌握了一定的语言规律，但也会常遇到一些易混淆的词句。学会运用对照比较的方法，就不难区分清楚了。因此，在教学中要抓住契机，巧妙点拨，教给学生比较的方法。
3.抓主干法指导。
这里说的抓主干是指抓住句子的主干（主谓结构）。在高中阶段，教材和课外阅读材料中都出现了比较复杂的句子。一些复杂句的成分是相当隐蔽的，阅读的最大障碍有时候并不是词汇，而是对句子结构的把握，核心是句子的主干的把握。对于很多句子，每个单词也许学生都认识，但凑到一起就不知道这句话是什么意思。所以，遇到复杂句时，应指导他们抓好句子的主谓结构。
在渗透归纳法、比较法、抓主干法等学习方法的教学中，学生会渐渐养成勤思考、多钻研的习惯，并获得各种各样的学习方法，为他们自觉选择学习方法作好铺垫，促使他们学会自主学习。
三、倡导探究，激活学生自主创新思维
当学生在学习上有了强烈的好奇心和求知欲，有了积极探求、刻苦钻研的自主精神时，我们要进一步要求学生不能满足于已有的、常见的知识，而要自主地、努力地寻找未知的、不易被发现的知识，这是学习中体现出来的自主性和创造性。
1.阅读中的探究。
新教材中所选的课文题材广泛，内容丰富多彩，只要认真钻研，就可以发现有很多值得探究的领域。教学中，笔者很注重设计一些探究性的问题，让学生质疑、研究，以培养学生的自主创新精神。
2.写作中的探究。
在写作教学中，也有很多值得探究的内容，让学生运用已有的知识去研究、探索，定能有效提高写作能力，培养创新思维能力。如笔者在一次作文评讲时选出学生作文中的一个句子，让学生探究多种不同的表达方式。这个句子是：Li Hua decided to take part in the sports meeting though he was a weak boy. 学生通过独立思考，认真研究后，得出：Li Hua was very weak， but he decided to take part in the sports meeting./Li Hua， who was very weak， decided to take part in the sports meeting./ Li Hua made up his mind to take part in the sports meeting in spite of his poor health.学生正确运用了一些复杂的句型、非普通的词汇，这正是高考中获高分的秘诀。
只要我们坚持以学生为主体，培养学生的自主意识，教给学生科学的英语学习方法，激活学生的创新思维，就能有效地促使学生自主学习，形成终身学习的能力。
一、开放教学，培养学生自主学习的意识
学生是教学活动中的主体，要发挥学生的主体作用，就必须培养学生的自主意识，尊重学生的自主地位，使学生在学习过程中积极求知，主动探究。而“民主开放”的教学思想正是我们培养学生自主意识的关键，它能引导学生积极参与、乐于思考、自主钻研，能给学生更多自主活动的课堂空间，为学生营造一个宽松的心理环境，从而激起学生学习的热情，使学生在质疑探索的过程中树立自尊心、自信心和进取心，进而主动地参与学习，养成良好的动脑、动口、动手习惯，把每一堂英语课都看成是自己学习的乐园。民主开放的具体方法有：
1.激发学生学习的兴趣。
在英语教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使英语课堂变得生动、轻松起来。
2.留给学生自主的时间和开放的空间。
过去那种“满堂灌”的教学方式再也不能适应当前教学的需要，新课程改革要求发挥学生的主体性。要发挥学生的主体性，课堂上留给学生足够的自主活动的时间很重要。学生有了自主的时间，才有机会发问、解难，并进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的自主性得到了彰显，自然会让他们产生求知的欲望，推动他们更加自觉地去探索知识、运用知识。另外，如果老师在教学中总是束缚着学生的思维，就会扼杀他们的想象力和创造力，阻碍个性的发展。在英语课堂上，创设学生自主思考、探索的空间，能让学生有更多的机会把所学的语言知识灵活运用到实践中去，充分展示自我。
二、授之以渔，促使学生学会自主学习
埃德加.富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有堂握怎样学习的人。”古人亦云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，教给学生学习方法尤为重要。掌握了学习方法，就有助于获得学习成功，增强自信和动力，从而更加自主地探索新知。因此，在教学中笔者重视学法指导，结合英语教材的特点，教给学生科学的学习方法，把“教法”转化为“学法”，提高学生自主学习英语的能力。
1.归纳法指导。
高中阶段的学生已具备一定的逻辑思维能力，完全有能力把知识归纳、总结起来，达到系统化。学生学会了归纳、总结的方法，在词汇、语法、句型的学习中就会事半功倍，并且感受到成功的喜悦，进而达到会学、乐学的境界。
2.比较法指导。
在学习英语过程中，学生虽然掌握了一定的语言规律，但也会常遇到一些易混淆的词句。学会运用对照比较的方法，就不难区分清楚了。因此，在教学中要抓住契机，巧妙点拨，教给学生比较的方法。
3.抓主干法指导。
这里说的抓主干是指抓住句子的主干（主谓结构）。在高中阶段，教材和课外阅读材料中都出现了比较复杂的句子。一些复杂句的成分是相当隐蔽的，阅读的最大障碍有时候并不是词汇，而是对句子结构的把握，核心是句子的主干的把握。对于很多句子，每个单词也许学生都认识，但凑到一起就不知道这句话是什么意思。所以，遇到复杂句时，应指导他们抓好句子的主谓结构。
在渗透归纳法、比较法、抓主干法等学习方法的教学中，学生会渐渐养成勤思考、多钻研的习惯，并获得各种各样的学习方法，为他们自觉选择学习方法作好铺垫，促使他们学会自主学习。
三、倡导探究，激活学生自主创新思维
当学生在学习上有了强烈的好奇心和求知欲，有了积极探求、刻苦钻研的自主精神时，我们要进一步要求学生不能满足于已有的、常见的知识，而要自主地、努力地寻找未知的、不易被发现的知识，这是学习中体现出来的自主性和创造性。
1.阅读中的探究。
新教材中所选的课文题材广泛，内容丰富多彩，只要认真钻研，就可以发现有很多值得探究的领域。教学中，笔者很注重设计一些探究性的问题，让学生质疑、研究，以培养学生的自主创新精神。
2.写作中的探究。
在写作教学中，也有很多值得探究的内容，让学生运用已有的知识去研究、探索，定能有效提高写作能力，培养创新思维能力。如笔者在一次作文评讲时选出学生作文中的一个句子，让学生探究多种不同的表达方式。这个句子是：Li Hua decided to take part in the sports meeting though he was a weak boy. 学生通过独立思考，认真研究后，得出：Li Hua was very weak， but he decided to take part in the sports meeting./Li Hua， who was very weak， decided to take part in the sports meeting./ Li Hua made up his mind to take part in the sports meeting in spite of his poor health.学生正确运用了一些复杂的句型、非普通的词汇，这正是高考中获高分的秘诀。
只要我们坚持以学生为主体，培养学生的自主意识，教给学生科学的英语学习方法，激活学生的创新思维，就能有效地促使学生自主学习，形成终身学习的能力。