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摘要：随着我国教育的不断改革，素质教育也得到了落实，在开展教学的过程中，教师更注重对学生综合能力及素养的全面发展。通过开展小学音乐教学，它不仅可以实现对学生音乐知识的传授，同时也能对学生的美感以及律动感进行培养。借助音乐，学生的情操可以得到陶冶，辨识声音的能力也会得到提高，而教师通过引导学生进行节奏训练，学生的肢体协调能力也会得到培养。因此对于音乐教学，学校及教师需要进行重视，同时也要注重对学生的节奏训练。基于此，本文围绕节奏训练在小学音乐教学中的应用进行了分析和探讨。
关键词：节奏训练;小学音乐教学;应用对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言在新课改背景下，音乐已成为小学较为重要的教学内容。教师通过开展音乐教学，学生的兴趣不但可以得到培养，同时也有利于他们创造力的提高。针对小学音乐教学而言，其包含欣赏以及表现音乐两部分，而这两部分教学与音乐节奏有着密切的联系。教师通过引导学生进行节奏训练，学生可以对相关知识进行掌握，同时对于他们未来的学习和发展也能打下良好的基础。
一、在开展音乐教学节奏训练期间存在的问题
（一）重视程度有待提高
据调查发现，大多数教师在开展音乐教学的过程中都只是结合教材对乐理知识进行简单的讲解，之后再带领学生唱歌，再根据逐句教导学生唱，随后再通过弹琴引导学生跟唱并对歌曲进行学习。通过这种方法，教师虽然能将教学任务完成，但对于音乐节奏相关的知识，学生并没有进行掌握。而且很多教师对于音乐节奏训练的重视程度不高，有些教师甚至直接忽视，这些情况的出现使得学生无法对节奏相关的知识进行掌握，而小学音乐教学中节奏训练的有效性也无法得到提高。
（二）教学器材过于单一
对于节奏训练而言，最为直观、有效的方法便是利用音乐器材引导学生进行学习，通过器材教学，如三角铁等，学生的注意力也会得到集中，不仅如此，通过这种形式教学，学生也能对乐器的使用进行简单的掌握，同时他们也能进行有效的节奏训练。然而在实际教学的过程中，由于教学器材过于单一，教师只能借助电子琴、多媒体等进行教学，这也使得教师只能为学生示范或让学生进行跟唱，而采用这种形式进行节奏训练，其效果并不显著。在开展训练活动的过程中，如果每个学生一人一件器材，那么教学及训练的效果会最大限度的提高，然而由于学生使用的器材并不多，这也导致学生无法全面的练习，对于节奏相关的知识也无法进行深入理解和掌握。
（三）教学方法过于传统
目前，大多数教师在开展音乐节奏教学的过程中都是以教材讲解的形式进行。举例说明，教师通常都是向学生讲解四分及八分音符的含义，之后再通过打拍子的形式引导学生了解节奏的强弱。通过这种方式虽然学生可以对基本的音乐节奏进行掌握，不过他们却无法进行全面的理解，节奏训练的效果也不十分显著。特别是对年级较低的学生而言，他们的认知以及理解能力有限，对于教师讲解的知识根本无法进行掌握，正因如此，他们只能跟着节拍打拍，对于节奏相关的知识并不理解。
二、节奏训练在小学音乐教学中的有效应用对策
（一）借助肢体开展训练活动
在进行节奏训练的过程中，教师可以借助肢体动作进行教学，这样学生的目光可以得到集中并对训练产生兴趣，同时也能促使学生积极参与到课堂训练中，在这一过程中，教师可以借助拍桌子、跺脚的形式进行训练，通过肢体动作的力度来引导学生对节奏的强弱进行掌握，这样也有利于学生对知识的理解。不仅如此，教师还可组织学生对乐器进行制作，如将沙子装到控的矿泉水瓶中，通过摇晃可以发出相应的声响，这样借助这一自制的乐器，再加上拍桌子或者跺脚等也能使课堂训练的节奏感十足[1]。
（二）借助学生喜爱的曲目進行训练
在小学的音乐课本中有很多歌曲都是学生熟悉的，如《同一首歌》《青春舞曲》等，所以在进行节奏训练的过程中，教师可以选择学生熟悉的歌曲进行，这样节奏训练的难度也会大幅度降低。此外，教师也可选择较为欢快的歌曲进行训练，如《小鳟鱼》，通过轻快的节奏，学生的训练热情也会得到激发，而课堂教学的氛围也会变得更加活跃。
（三）借助拟声词开展训练活动
在小学的音乐教材中有很多歌曲都是以拟声词进行呈现的，如各种小动物的叫声，小猫喵喵叫以及青蛙呱呱叫等，这时教师可以让学生先对节奏进行掌握，之后再将肢体语言加入到拟声词中，这样节奏训练教学活动也会变得更加生动、有趣，而通过这种方法，学生参与节奏训练的热情也会得到激发[2]。
结束语
总而言之，节奏训练对于小学的音乐教学而言是极为关键的，通过开展训练活动，学生可以对节奏相关的知识进行掌握，这样也有利于他们在音乐方面的学习和发展。虽然教师开展的节奏训练目前还存在一些问题，但只要教师找到问题出现的原因并采取有效措施将其解决，小学的音乐教学便可进行更好的发展。
参考文献
[1]谢颖.节奏训练在小学音乐教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：248.
[2]杨洪雁.节奏训练在小学音乐教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：64.
关键词：节奏训练;小学音乐教学;应用对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言在新课改背景下，音乐已成为小学较为重要的教学内容。教师通过开展音乐教学，学生的兴趣不但可以得到培养，同时也有利于他们创造力的提高。针对小学音乐教学而言，其包含欣赏以及表现音乐两部分，而这两部分教学与音乐节奏有着密切的联系。教师通过引导学生进行节奏训练，学生可以对相关知识进行掌握，同时对于他们未来的学习和发展也能打下良好的基础。
一、在开展音乐教学节奏训练期间存在的问题
（一）重视程度有待提高
据调查发现，大多数教师在开展音乐教学的过程中都只是结合教材对乐理知识进行简单的讲解，之后再带领学生唱歌，再根据逐句教导学生唱，随后再通过弹琴引导学生跟唱并对歌曲进行学习。通过这种方法，教师虽然能将教学任务完成，但对于音乐节奏相关的知识，学生并没有进行掌握。而且很多教师对于音乐节奏训练的重视程度不高，有些教师甚至直接忽视，这些情况的出现使得学生无法对节奏相关的知识进行掌握，而小学音乐教学中节奏训练的有效性也无法得到提高。
（二）教学器材过于单一
对于节奏训练而言，最为直观、有效的方法便是利用音乐器材引导学生进行学习，通过器材教学，如三角铁等，学生的注意力也会得到集中，不仅如此，通过这种形式教学，学生也能对乐器的使用进行简单的掌握，同时他们也能进行有效的节奏训练。然而在实际教学的过程中，由于教学器材过于单一，教师只能借助电子琴、多媒体等进行教学，这也使得教师只能为学生示范或让学生进行跟唱，而采用这种形式进行节奏训练，其效果并不显著。在开展训练活动的过程中，如果每个学生一人一件器材，那么教学及训练的效果会最大限度的提高，然而由于学生使用的器材并不多，这也导致学生无法全面的练习，对于节奏相关的知识也无法进行深入理解和掌握。
（三）教学方法过于传统
目前，大多数教师在开展音乐节奏教学的过程中都是以教材讲解的形式进行。举例说明，教师通常都是向学生讲解四分及八分音符的含义，之后再通过打拍子的形式引导学生了解节奏的强弱。通过这种方式虽然学生可以对基本的音乐节奏进行掌握，不过他们却无法进行全面的理解，节奏训练的效果也不十分显著。特别是对年级较低的学生而言，他们的认知以及理解能力有限，对于教师讲解的知识根本无法进行掌握，正因如此，他们只能跟着节拍打拍，对于节奏相关的知识并不理解。
二、节奏训练在小学音乐教学中的有效应用对策
（一）借助肢体开展训练活动
在进行节奏训练的过程中，教师可以借助肢体动作进行教学，这样学生的目光可以得到集中并对训练产生兴趣，同时也能促使学生积极参与到课堂训练中，在这一过程中，教师可以借助拍桌子、跺脚的形式进行训练，通过肢体动作的力度来引导学生对节奏的强弱进行掌握，这样也有利于学生对知识的理解。不仅如此，教师还可组织学生对乐器进行制作，如将沙子装到控的矿泉水瓶中，通过摇晃可以发出相应的声响，这样借助这一自制的乐器，再加上拍桌子或者跺脚等也能使课堂训练的节奏感十足[1]。
（二）借助学生喜爱的曲目進行训练
在小学的音乐课本中有很多歌曲都是学生熟悉的，如《同一首歌》《青春舞曲》等，所以在进行节奏训练的过程中，教师可以选择学生熟悉的歌曲进行，这样节奏训练的难度也会大幅度降低。此外，教师也可选择较为欢快的歌曲进行训练，如《小鳟鱼》，通过轻快的节奏，学生的训练热情也会得到激发，而课堂教学的氛围也会变得更加活跃。
（三）借助拟声词开展训练活动
在小学的音乐教材中有很多歌曲都是以拟声词进行呈现的，如各种小动物的叫声，小猫喵喵叫以及青蛙呱呱叫等，这时教师可以让学生先对节奏进行掌握，之后再将肢体语言加入到拟声词中，这样节奏训练教学活动也会变得更加生动、有趣，而通过这种方法，学生参与节奏训练的热情也会得到激发[2]。
结束语
总而言之，节奏训练对于小学的音乐教学而言是极为关键的，通过开展训练活动，学生可以对节奏相关的知识进行掌握，这样也有利于他们在音乐方面的学习和发展。虽然教师开展的节奏训练目前还存在一些问题，但只要教师找到问题出现的原因并采取有效措施将其解决，小学的音乐教学便可进行更好的发展。
参考文献
[1]谢颖.节奏训练在小学音乐教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：248.
[2]杨洪雁.节奏训练在小学音乐教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：64.