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在新课程理念下，培养学生的创新意识在中学数学教学中越来越受教师的关注，创新意识的培养是提高教学质量的关键环节，如何在中学数学教学中培养学生创新意识呢？笔者在多年的中学数学教学中尝试性对学生进行了培养，取得了良好的效果，下面本人结合教学实际，谈几点做法，旨在交流。
1 情感是产生创新的基础
提高学生创新素质的关键是非智力因素。观察分析无数在创新道路上取得成功的人物发现，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识，而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。所以在教学过程中应用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和感情，加强对学生的情感教育，是促进和提高学生情感智慧的钥匙。例如在数学教学中，可以通过对数学史的考查，充分挖掘科学家崇高科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。挖掘科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生的创新意识和创新精神的目的。
2 扎实的基础知识是创新的前提
扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能的基点，是创新素质形成的基础。扎实的基础知识就是在创新教学中不能忽视的教学，是创新素质形成的基础。数学教学中的创新教学绝对不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。如引导学生把初中生物、地理、历史、物理中关于环境保护的知识以具体的数据进行归纳，分析环境污染的原因并提出对策。这样以知识为载体，以综合各学科所学知识为基础，以 “人的角度”来培养学生的创新意识，才能使学生想前人所为想，创前人所为创。
3 营造氛围是培养学生创新意识的条件
要培养学生的创新意识，就要使学生敢于创新。这就要求老师要尽可能的为为学生营造民主、和谐的教学氛围。要为学生营造氛围和创造创新条件，让创新真正走进课堂。教师要转变观念，找准自己的位置，使师生之间、学生之间形成一种积极向上的精神状态，这样学生的思维才能活跃起来，才能敢想、敢说、敢问，创新的火花才会迸发。教师要鼓励学生提问、引导学生学会质疑，培养创新意识，这是培养学生创新思维的关键。教学中教师要鼓励学生大胆提出问题，允许学生之间、师生之间发生争论。科学的评价和鼓励可以更好地促进学生向上发展。因此，教学中教师既要热情鼓励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说的一无是处，教师应满腔热情地分析肯定其合理之处，以保持和激励学生的创造欲望。
4 充分运用成功效应推动创新
教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供给充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创作的欲望，争取更大的成功。这样的教学使各层次学生的心理都得到了满足，能激发学生学习的兴趣，不断激活解体的思路，发展他们的创造性思维，让他们感到知识是无穷的，使他们在获得成的快感、体验创新的快乐之后，产生更强烈的不满足感。更进一步激发学习兴趣，有利于促进学生人人创新、不断创新。
5 培养学生的动手创造能力，使学生善于创造
数学教学中应该重视学生的实际操作，引导学生主动参与探索，使操作成为学生创新的源泉，让新的知识在学生的实际操作中产生，让创新在操作中萌发。此外还要注意培养学生思维的发散性，发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。因此，在教学中应该重视开发、培养学生的发散思维。培养学生思维的发散性，一方面要鼓励学生质疑，另一方面要重视一题多解，一题多思、一题多变及开放性练习，诱导学生从不同的角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特、尽可能简捷的解题方法。
总之，我们在数学课堂教学中要始终以学生为中学，充分发挥他们的主体作用，努力创设和谐的教学情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情的说，勇敢的问，积极的做，这样学生的创新意识和创造精神就会得到培养和发展。
1 情感是产生创新的基础
提高学生创新素质的关键是非智力因素。观察分析无数在创新道路上取得成功的人物发现，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识，而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。所以在教学过程中应用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和感情，加强对学生的情感教育，是促进和提高学生情感智慧的钥匙。例如在数学教学中，可以通过对数学史的考查，充分挖掘科学家崇高科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。挖掘科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生的创新意识和创新精神的目的。
2 扎实的基础知识是创新的前提
扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能的基点，是创新素质形成的基础。扎实的基础知识就是在创新教学中不能忽视的教学，是创新素质形成的基础。数学教学中的创新教学绝对不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。如引导学生把初中生物、地理、历史、物理中关于环境保护的知识以具体的数据进行归纳，分析环境污染的原因并提出对策。这样以知识为载体，以综合各学科所学知识为基础，以 “人的角度”来培养学生的创新意识，才能使学生想前人所为想，创前人所为创。
3 营造氛围是培养学生创新意识的条件
要培养学生的创新意识，就要使学生敢于创新。这就要求老师要尽可能的为为学生营造民主、和谐的教学氛围。要为学生营造氛围和创造创新条件，让创新真正走进课堂。教师要转变观念，找准自己的位置，使师生之间、学生之间形成一种积极向上的精神状态，这样学生的思维才能活跃起来，才能敢想、敢说、敢问，创新的火花才会迸发。教师要鼓励学生提问、引导学生学会质疑，培养创新意识，这是培养学生创新思维的关键。教学中教师要鼓励学生大胆提出问题，允许学生之间、师生之间发生争论。科学的评价和鼓励可以更好地促进学生向上发展。因此，教学中教师既要热情鼓励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把他们说的一无是处，教师应满腔热情地分析肯定其合理之处，以保持和激励学生的创造欲望。
4 充分运用成功效应推动创新
教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供给充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创作的欲望，争取更大的成功。这样的教学使各层次学生的心理都得到了满足，能激发学生学习的兴趣，不断激活解体的思路，发展他们的创造性思维，让他们感到知识是无穷的，使他们在获得成的快感、体验创新的快乐之后，产生更强烈的不满足感。更进一步激发学习兴趣，有利于促进学生人人创新、不断创新。
5 培养学生的动手创造能力，使学生善于创造
数学教学中应该重视学生的实际操作，引导学生主动参与探索，使操作成为学生创新的源泉，让新的知识在学生的实际操作中产生，让创新在操作中萌发。此外还要注意培养学生思维的发散性，发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。因此，在教学中应该重视开发、培养学生的发散思维。培养学生思维的发散性，一方面要鼓励学生质疑，另一方面要重视一题多解，一题多思、一题多变及开放性练习，诱导学生从不同的角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特、尽可能简捷的解题方法。
总之，我们在数学课堂教学中要始终以学生为中学，充分发挥他们的主体作用，努力创设和谐的教学情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情的说，勇敢的问，积极的做，这样学生的创新意识和创造精神就会得到培养和发展。