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摘要：在初中英语课堂教学环节，受传统教学理念影响，教师大都将教学关注点放在传递知识层面，却忽视了学生的参与性，这只会使学生被动接受英语知识，不利于提高学生学习的自主意识。而且，由于英语作为一门单纯的语言学科，又缺乏语境，所以学生大都对英语学习有种畏惧。基于此，以下对探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略进行了探讨，以供参考。
关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;作用与策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-070
引言
常态课堂的有效提问是指从学生的学习兴趣和已有经验出发，通过实践、交流、参与来提升学生综合语言能力的一种教学方法。这样一种提问模式能促使学生集中注意力，发展学生学习的多项思维，在调节学生情绪的同时提高学生的智力水平。对于初中英语教学，教师应将常态课堂的提问教学方法落到实处，把握提问教学的有效展开点，借以提升初中英语课的教学质量。
一、结合情境，高效提问
在初中英语课堂教学环节，教师对学生开展提问可以通过结合情境的方式来进行，这是一种高效的提问模式，有助于提高学生的英语学习综合素养。结合情境指的是教师应与教材中的场景进行结合，为学生构建相似的情境，使学生在情境中回答问题，有助于激发学生的自主思维意识。教师可以将教材中的内容进行分析，找出其教学主题，并与主题相结合，为学生以该主题为依据进行问题拓展延伸，并设定出相关的问题场景，有助于学生认知教材内容。也可以丰富学生的知识内涵，增加学生的知识储备，也可以使学生对这一知识点形成深度理解。同时，教师也应注意在情境创设中根据同一个主题进行问题拓展，可以形成一条主干多个分支的问题引导，但应注意避免对学生提出不同主题的问题，这会使学生产生茫然不知所措之感，不利于学生思维主线的形成。在这种情况下，教师再根据教材内容及相关引申内容对学生开展提问，会使学生能够更加完善地回答出教材中的问题，也可以更好地理解教师提出的问题。
二、在设问的基础上拓展学习渠道，鼓励学生合作学习
基于在本次研究的课堂实录中发现的关于培养学生的学习能力方面所存在的问题，笔者认为，教师可以在设问的基础上拓展学习渠道，采取开发网络资源、利用校内外平台等方式，其中资源的选取可以依据文本的主题特点、学生的年龄特点以及兴趣爱好进行。与此同时，教师也可以适时地安排学生彼此之间进行合作学习。例如，在讲授Where did you go on vacation？的导入环节时，教师可以播放一段世界各地的著名景点的网络视频，让学生对所学文本主题有一定的预判，通过设问引入“Vacation”这个主题。然后，教师可以让学生先讨论他们所去过的地方，那些地方和我们所在的城市有什么不同，使他们在和同伴合作中获取知识、集思广益，最后让学生汇报讨论结果。很明显，采用网络平台的方式所开发的学习资源比书本上的图片显得更加直观形象，更能刺激以及加深学生的感性认识，也更能潜移默化地培养学生利用网络资源开展课外学习的能力。
三、及时对学生的回答做出反馈
教师进行提问后，学生会给出自己的答案，这时，教师要对他们的回答进行及时反馈，不能只是走过场，否则就无法产生积极的提问效果，还会浪费时间。在学生回答正确时，教师要及时进行赞赏，给予学生“Very good”和“You did a good job”等评价。当一些学生对自己的答案有疑虑不敢说出口时，教师可以通过微笑、点头等方式给予肯定，鼓励学生大胆表达。对于回答错误的学生，教师也要及时给予点评，如果是学生的学习态度有问题，教师要及时对其进行教导，端正其学习态度;如果是学生对教师的讲解理解有误，教师要及时进行更正，帮助其及时发现自己的不足，完善自身学习。在听取学生的回答时，教师不仅要听他的答案是否正确，还要听他的发音和语句是否正确，然后对其进行客观评价，不仅要说出他的优点，还要说出他存在的明显不足，利用合适的方式让学生知道自己的学习表现如何，让学生对自己的学习做到心中有数，知道应该在哪些方面进行努力。通过这种方式，教师和学生之间的关系也会变得更加密切，實现师生共同进步。
四、引入信息技术手段做好英语教学管理
信息化是当前课堂教学发展方向，广大教师积极拥抱信息化发展趋势，在课堂教学中有效运用信息技术，对课堂教学的容量和课堂教学的方式，都产生很大的变化，当前的课堂教学由于教师有效的信息技术，使得教学过程中容量倍增，学生可以在短时间内接触到大量的语言素材，教师可以在更短的时间内给学生展示足够的语言素材，让学生有更多的时间可以通过反复的训练来提高和巩固所学知识。互联网有大量的课程资源，可用于知识巩固和语言训练，让学生的英语学习出现了多样化发展，提高了英语学习的吸引力，学生对于英语学习比以往有了更高的积极性，但如何保持这种积极性，有效促进学生英语学习和英语运用能力的提升，就需要教师在课堂教学中通过各种手段提升学生的学习效率，实现学生在更短的时间内能够更加有效地巩固所学知识，并能及时通过训练真正提高学生的英语运用能力，在学习中感受成就感。
结束语：
课堂提问不仅能够提高学生解决问题的能力和英语口语表达能力，还有利于活跃课堂氛围，激发学生学习英语的积极性。初中阶段正是学生提升学习能力和自身素养的关键时期，对今后的发展格外重要，因此，初中英语教师要注重课堂提问，采用科学合理的提问技巧，帮助学生掌握课堂知识，提高英语学习能力。
参考文献
[1]陆薇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].中学生英语，2020（46）：120.
[2]刘小瑜.试论课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2020（28）：114-115.
[3]黄金红.课堂提问，点燃思维火焰——课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2020（04）：120-121.
关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;作用与策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-070
引言
常态课堂的有效提问是指从学生的学习兴趣和已有经验出发，通过实践、交流、参与来提升学生综合语言能力的一种教学方法。这样一种提问模式能促使学生集中注意力，发展学生学习的多项思维，在调节学生情绪的同时提高学生的智力水平。对于初中英语教学，教师应将常态课堂的提问教学方法落到实处，把握提问教学的有效展开点，借以提升初中英语课的教学质量。
一、结合情境，高效提问
在初中英语课堂教学环节，教师对学生开展提问可以通过结合情境的方式来进行，这是一种高效的提问模式，有助于提高学生的英语学习综合素养。结合情境指的是教师应与教材中的场景进行结合，为学生构建相似的情境，使学生在情境中回答问题，有助于激发学生的自主思维意识。教师可以将教材中的内容进行分析，找出其教学主题，并与主题相结合，为学生以该主题为依据进行问题拓展延伸，并设定出相关的问题场景，有助于学生认知教材内容。也可以丰富学生的知识内涵，增加学生的知识储备，也可以使学生对这一知识点形成深度理解。同时，教师也应注意在情境创设中根据同一个主题进行问题拓展，可以形成一条主干多个分支的问题引导，但应注意避免对学生提出不同主题的问题，这会使学生产生茫然不知所措之感，不利于学生思维主线的形成。在这种情况下，教师再根据教材内容及相关引申内容对学生开展提问，会使学生能够更加完善地回答出教材中的问题，也可以更好地理解教师提出的问题。
二、在设问的基础上拓展学习渠道，鼓励学生合作学习
基于在本次研究的课堂实录中发现的关于培养学生的学习能力方面所存在的问题，笔者认为，教师可以在设问的基础上拓展学习渠道，采取开发网络资源、利用校内外平台等方式，其中资源的选取可以依据文本的主题特点、学生的年龄特点以及兴趣爱好进行。与此同时，教师也可以适时地安排学生彼此之间进行合作学习。例如，在讲授Where did you go on vacation？的导入环节时，教师可以播放一段世界各地的著名景点的网络视频，让学生对所学文本主题有一定的预判，通过设问引入“Vacation”这个主题。然后，教师可以让学生先讨论他们所去过的地方，那些地方和我们所在的城市有什么不同，使他们在和同伴合作中获取知识、集思广益，最后让学生汇报讨论结果。很明显，采用网络平台的方式所开发的学习资源比书本上的图片显得更加直观形象，更能刺激以及加深学生的感性认识，也更能潜移默化地培养学生利用网络资源开展课外学习的能力。
三、及时对学生的回答做出反馈
教师进行提问后，学生会给出自己的答案，这时，教师要对他们的回答进行及时反馈，不能只是走过场，否则就无法产生积极的提问效果，还会浪费时间。在学生回答正确时，教师要及时进行赞赏，给予学生“Very good”和“You did a good job”等评价。当一些学生对自己的答案有疑虑不敢说出口时，教师可以通过微笑、点头等方式给予肯定，鼓励学生大胆表达。对于回答错误的学生，教师也要及时给予点评，如果是学生的学习态度有问题，教师要及时对其进行教导，端正其学习态度;如果是学生对教师的讲解理解有误，教师要及时进行更正，帮助其及时发现自己的不足，完善自身学习。在听取学生的回答时，教师不仅要听他的答案是否正确，还要听他的发音和语句是否正确，然后对其进行客观评价，不仅要说出他的优点，还要说出他存在的明显不足，利用合适的方式让学生知道自己的学习表现如何，让学生对自己的学习做到心中有数，知道应该在哪些方面进行努力。通过这种方式，教师和学生之间的关系也会变得更加密切，實现师生共同进步。
四、引入信息技术手段做好英语教学管理
信息化是当前课堂教学发展方向，广大教师积极拥抱信息化发展趋势，在课堂教学中有效运用信息技术，对课堂教学的容量和课堂教学的方式，都产生很大的变化，当前的课堂教学由于教师有效的信息技术，使得教学过程中容量倍增，学生可以在短时间内接触到大量的语言素材，教师可以在更短的时间内给学生展示足够的语言素材，让学生有更多的时间可以通过反复的训练来提高和巩固所学知识。互联网有大量的课程资源，可用于知识巩固和语言训练，让学生的英语学习出现了多样化发展，提高了英语学习的吸引力，学生对于英语学习比以往有了更高的积极性，但如何保持这种积极性，有效促进学生英语学习和英语运用能力的提升，就需要教师在课堂教学中通过各种手段提升学生的学习效率，实现学生在更短的时间内能够更加有效地巩固所学知识，并能及时通过训练真正提高学生的英语运用能力，在学习中感受成就感。
结束语：
课堂提问不仅能够提高学生解决问题的能力和英语口语表达能力，还有利于活跃课堂氛围，激发学生学习英语的积极性。初中阶段正是学生提升学习能力和自身素养的关键时期，对今后的发展格外重要，因此，初中英语教师要注重课堂提问，采用科学合理的提问技巧，帮助学生掌握课堂知识，提高英语学习能力。
参考文献
[1]陆薇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].中学生英语，2020（46）：120.
[2]刘小瑜.试论课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2020（28）：114-115.
[3]黄金红.课堂提问，点燃思维火焰——课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2020（04）：120-121.