对于彝族聚居地的小学生而言，在语文这一学科的学习上，所面临的难题及存在的短板相对较多，一方面来自教学环境偏远的局限性，另一方面则来自先进教学手段、专业文化氛围之间不同程度的隔离性。因此，如何利用现有教学资源，实现教学价值的最大化发挥，尽可能扭转教学格局中的不利局面，便成为教学改进工作中的重点。就本人对所在民族地区了解的少数民族而言，由于历史原因，从古至今，绝大部分少数民族都聚居在经济不发达的边远山区，他们所居住的地方具有居住分散、交通不便、贫穷落后等特点，严重制约着这些地方的经济发展，也决定了本地区民族教育的落后。教育科技的落后又制约着生产经济的发展，如此循环，给少数民族教育发展带来了许多困难，这些困难成为民族教育中的特殊问题。我就所从事的彝族聚居地区的民族教育中的特殊问题以及如何解决民族教育中的小学语文教学质量谈谈自己的看法。
　　一、提高认识，树立实事求
　　提高认识，是搞好民族小学语文教育工作的重要前提和保证。思想指导行动，思想要先行。对于民族地区来说，小学的语文教育工作是不可忽视的一项重要任务。但是，多年来，我们对民族小学语文教育工作的重要性、必要性以及特殊性认识还不足，部分教育工作者和一些教育行政领导看不到民族小学基础教育在民族地区整体教育中的地位和作用。对民族小学教育缺乏投入，教学管理、教学研究工作不够加强，同时许多民族小学的语文教师在教学中不顾当地民族小学的实际，照搬汉族地区的教学模式、教学方法教授学生，结果效果不尽人意。
　　 民族小学语文教育不仅是一个重点，同时也是一个难点，它是民族小学基础教育系统中的一门重要学科。如果民族小学的语文教学质量上不去，不仅影响着当地的整个基础教育工程，而且影响到整个民族地区教育的发展。学习是一个循序渐进的过程。我们学习各门知识，最基本的便是能够掌握语言文字。如果没有掌握好语言文字就会影响到各门知识的学习。所以，在发展民族教育中，基础教育应当放在首要的位置，所以在基础教育系统结构中就要把语文这门学科作为优先抓好。
　　二、注重教学语言的使用
　　教学语言是教师主要的教学手段，也是教师的基本功之一，一位合格的人民教师无不得力与教师的语言功力。做为一名小学语文教师在教学当中离不开语言，课堂四十分钟老师与学生的交流主要是借助语言教学，语言是课堂教学中教师传递信息的媒体，是提高教学质量和效率的重要保证。教学语言艺术对学生的个体发展有重大影响。民族地区的小学语文教师在课堂教学中必须使用汉语普通话，同时教师的语言应该是能够让学生接受的语言，说话应做到清晰，大小适度具有亲和力忌重复罗嗦、尤其是忌方言。但在少数民族地区我们应是使用双语教学最佳，由于少数民族地区大多是学习条件落后等原因。当地的小学生因受母语影响接触汉语少等原因，导致教学汉语教学难度较大。为此双语教学不仅能提高少数民族小学生对课堂的理解力，也有利于激发他们学习语文的兴趣。因此在少数民族地区的小学教学语文中采用双语教学是十分恰当和适用的。它是民族学生学习汉语（普通话）的重要途径，同时有利于提高学生的语文发散思维能力。
　　三、 培养学生学习语文的兴趣
　　 爱因斯担说：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习语文的兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动的进行语文学习，要让学生提高学习语文的兴趣，这与语文教师有着必然的关联。由于受传统教育思想的影响，山区教师始终没有更新自己的教学观念。首先，老师与学生是一个思想与一个思想的交换，得到的是两个思想，是一种心灵火花的碰撞，而作为教师应该点燃这种心灵的火花。经常体罚学生，这样会使学生对老师产生了隔膜，更不可能产生对你的爱，甚至产生抵触和逆反心理，失去了学习语文的兴趣。因此，语文教师在教学中必须要注意“技巧”，要做到尊重和爱护自己的学生，给学生更多的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，不能损伤学生的自尊和自信，这也是教师必备的品质。只有对学生发自内心真挚的爱，学生才能感受到老师的温暖、亲切，学生才能意识到自身的缺点，对老师的教育才会言听计从。
　　四、尊重学生人格，发现学生的闪光点
　　彝族学生由于历史、文化等诸多因素，造成了学生性格撒野、自觉性差。因此，作为语文教师更多的是对他们加强管理、正确引导，从小教育学生要具有一个健康的心理。捷克教育家夸美纽斯指出：“应该像上帝一样尊重学生。”要妥善处理好师生关系，就是要尊重学生消除偏见，以自己的言行提供良好的示范，要平等对待每一个学生。师生之间距离不能有一堵墙那么厚，至多也只能是一层纸厚的距离，因为毕竟是小孩与成人的关系，对待学生要“一视同仁，动之以情，晓之以理”，做到“尊重、賞识、宽容、严中有爱，爱中有导”。
　　苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，教师要学会宽容，给学生多一些微笑，多一些理解，要善于注意发现学生身上的闪光点，如在品德、相互合作，不怕脏，不怕累等方面，山区学生是做得比较好的，教师是抓住这些方面的优势，给予表扬，让学生感受到自己存在的价值，同时也让他们对生活的热爱和希望。
　　总之，为提高彝族聚居地小学语文教学质量，教师必须在教学中不拘泥于教材，勇于探索、注重自身的业务素质、建立良好的关系，给学生自由发挥的空间，不时的创造情境激发学生的学习兴趣，这样才能进而提高语文教学效率。