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一、教学目标要简明
目标驱动教学，任务引领课堂，已成为新课程的重要理念，也是每位教师上课之前不得不考虑的问题。教什么比怎么教显然更重要。而简明扼要的教学目标，准确的定位，可以让教师自己轻松自如地驾驭课堂与文本，也可以让听者听得明明白白，从而目标达成。
每节课目标务必要简单而明确，这样才能切实解决实际问题，真正提高课堂效率。而面面俱到，势必会造成教师匆匆过场，课堂教学如蜻蜓点水、浅尝辄止。学生亦会手忙脚乱、疲于应付，结果事倍而功半。
除了依照课文本身内容定目标之外，我们还可以根据学生的需求来确定教学目标。这就需要教师在课前要基本摸清学生对文本的理解：哪些内容是教师不用教学生也知道的，哪些是学生存在的普遍性的问题等等。而尊重学生的问题，满足学生的需求，这在任何时候都是应该的。如此处理，教学生之想学的，说学生之想知的，效果自然也就上来了。
教学目标简明，教师要抓语文学习的大目标，在各个学段都不忘紧扣“识字”“写字”“阅读”“习文”这四大块。涉及到具体的课文，则需要教师对文本进行深入解读，紧紧围绕“语文素养的综合提高”，根据文本的表达形式和人文意蕴，确立相对集中的，切合儿童认知规律的教学目标。
二、教学内容要简约
著名语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中这样阐述：“课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。要提高课堂教学的效率，就要追求教学内容的简约。”简约不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。依據年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。在确定教学内容时一定要克服教学内容的“泛化”现象，做到该教的就教，不该教的就不教。
在上《黑孩子罗伯特》一文时，我先放手让学生感知课文的主要内容，然后引导学生深入文本，通过品读罗伯特捐钱这个重点部分中的重点句段，感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。学生满怀探求之心，埋头课文纷纷开始了主动而积极的阅读实践活动，课堂气氛活跃，学生读得认真，想得仔细。学生在积极动脑动手动口的过程中，事情的发生、发展过程清楚了，人物的语言、心理、反映出的品质揣摩到了，教学目标迎刃而解。这堂课的成功，很大程度上是因为重点问题辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇文章的感悟，充分削减了许多琐碎的提问，扩大了学生领悟、交流的空间。
一篇文章，内容、结构、语言、手法、主题等都是可以探究的角度，但哪一点最准确，最新颖，最有效，是值得我们教师思考的。语文教师要具备“挖金子”与“串珍珠”的能力，也就是说，对文章分析时的切入角度，一定要简单恰当而不失新颖，要能够牵一发而动全身，以点带面，俯瞰全文。
三、教学环节要简洁
真正好的语文课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。
在执教《钓鱼的启示》一文，我设计了这样的教学环节：第一个环节默读课文，引导学生“批注”，写下各自的理解、感受、欣赏和评价;第二个环节交流“批注”;第三个环节自由选择“自助餐”式作业，可将文中某句话改造成自己的一句格言警句，可摘录文中优美词句，也可小组间开展写字或默写比赛，还可以独立为自己设计一项作业。简洁自然的教学环节，使学生有更充分的时间去主动学习，积极感悟。
青年教师林老师执教的公开观摩课《七颗钻石》受到了与会领导、老师的赞许。本堂教学观摩课的成功靠的不是华丽和精制，而是朴实无华、扎实有效的教学环节：了解七颗钻石故事，感知课文;研读水罐变化，感悟爱心;续编《七颗钻石》，拓展延伸。林老师就是在这三个步骤中，扎扎实实的引导学生读书，读懂意思、领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要三个：一是回顾课文，感知故事;二是研读故事，感悟爱的奇迹;三是拓展延伸，续编《七颗钻石》。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，没有现在时髦的小组合作，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普普通通地一节一节地读好课文，读懂课文。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。
四、教学方式要简练
“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”（黑格尔）方法是如此的不可抗拒，具有这般无限的力量，那教学方法在教学活动中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表着要选用各种各样的教学方法到一堂课当中。 陶行知早在1919年的《新教育》杂志就撰文指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。是的，虽然说 “教无定法”，但是最需要的还是“贵在得法”，努力追寻最简便、最有效的教学方法。
比如《地震中的父与子》的教学，我是以“一条主线”、“两个板块”整体规划的。一条主线就是父与子始终信守的诺言“不论发生什么，我总会跟你在一起”;两个板块就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。再借助探讨深究、细读推论、听中感悟、感情朗读、想象写话等教学手段，让学生体会父子的伟大之爱。这样设计，就把对教材的线性梳理变成了立体式的整体架构。学生对文本有了清晰的了解，学起来十分轻松。
简约、本真、扎实、有效的语文课堂是我们所要追求的理想课堂。当然简约的语文课堂还需老师语言的简练、教学媒介的简单、作业的简化等等。但愿我们语文老师能够拨开教学、教材、课堂的层层迷雾，回归语文的真实本质，演绎语文课堂“简单而不失内涵，简约而不乏有效”的美丽。
目标驱动教学，任务引领课堂，已成为新课程的重要理念，也是每位教师上课之前不得不考虑的问题。教什么比怎么教显然更重要。而简明扼要的教学目标，准确的定位，可以让教师自己轻松自如地驾驭课堂与文本，也可以让听者听得明明白白，从而目标达成。
每节课目标务必要简单而明确，这样才能切实解决实际问题，真正提高课堂效率。而面面俱到，势必会造成教师匆匆过场，课堂教学如蜻蜓点水、浅尝辄止。学生亦会手忙脚乱、疲于应付，结果事倍而功半。
除了依照课文本身内容定目标之外，我们还可以根据学生的需求来确定教学目标。这就需要教师在课前要基本摸清学生对文本的理解：哪些内容是教师不用教学生也知道的，哪些是学生存在的普遍性的问题等等。而尊重学生的问题，满足学生的需求，这在任何时候都是应该的。如此处理，教学生之想学的，说学生之想知的，效果自然也就上来了。
教学目标简明，教师要抓语文学习的大目标，在各个学段都不忘紧扣“识字”“写字”“阅读”“习文”这四大块。涉及到具体的课文，则需要教师对文本进行深入解读，紧紧围绕“语文素养的综合提高”，根据文本的表达形式和人文意蕴，确立相对集中的，切合儿童认知规律的教学目标。
二、教学内容要简约
著名语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中这样阐述：“课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。要提高课堂教学的效率，就要追求教学内容的简约。”简约不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。依據年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。在确定教学内容时一定要克服教学内容的“泛化”现象，做到该教的就教，不该教的就不教。
在上《黑孩子罗伯特》一文时，我先放手让学生感知课文的主要内容，然后引导学生深入文本，通过品读罗伯特捐钱这个重点部分中的重点句段，感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。学生满怀探求之心，埋头课文纷纷开始了主动而积极的阅读实践活动，课堂气氛活跃，学生读得认真，想得仔细。学生在积极动脑动手动口的过程中，事情的发生、发展过程清楚了，人物的语言、心理、反映出的品质揣摩到了，教学目标迎刃而解。这堂课的成功，很大程度上是因为重点问题辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇文章的感悟，充分削减了许多琐碎的提问，扩大了学生领悟、交流的空间。
一篇文章，内容、结构、语言、手法、主题等都是可以探究的角度，但哪一点最准确，最新颖，最有效，是值得我们教师思考的。语文教师要具备“挖金子”与“串珍珠”的能力，也就是说，对文章分析时的切入角度，一定要简单恰当而不失新颖，要能够牵一发而动全身，以点带面，俯瞰全文。
三、教学环节要简洁
真正好的语文课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。
在执教《钓鱼的启示》一文，我设计了这样的教学环节：第一个环节默读课文，引导学生“批注”，写下各自的理解、感受、欣赏和评价;第二个环节交流“批注”;第三个环节自由选择“自助餐”式作业，可将文中某句话改造成自己的一句格言警句，可摘录文中优美词句，也可小组间开展写字或默写比赛，还可以独立为自己设计一项作业。简洁自然的教学环节，使学生有更充分的时间去主动学习，积极感悟。
青年教师林老师执教的公开观摩课《七颗钻石》受到了与会领导、老师的赞许。本堂教学观摩课的成功靠的不是华丽和精制，而是朴实无华、扎实有效的教学环节：了解七颗钻石故事，感知课文;研读水罐变化，感悟爱心;续编《七颗钻石》，拓展延伸。林老师就是在这三个步骤中，扎扎实实的引导学生读书，读懂意思、领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要三个：一是回顾课文，感知故事;二是研读故事，感悟爱的奇迹;三是拓展延伸，续编《七颗钻石》。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，没有现在时髦的小组合作，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普普通通地一节一节地读好课文，读懂课文。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。
四、教学方式要简练
“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”（黑格尔）方法是如此的不可抗拒，具有这般无限的力量，那教学方法在教学活动中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表着要选用各种各样的教学方法到一堂课当中。 陶行知早在1919年的《新教育》杂志就撰文指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。是的，虽然说 “教无定法”，但是最需要的还是“贵在得法”，努力追寻最简便、最有效的教学方法。
比如《地震中的父与子》的教学，我是以“一条主线”、“两个板块”整体规划的。一条主线就是父与子始终信守的诺言“不论发生什么，我总会跟你在一起”;两个板块就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。再借助探讨深究、细读推论、听中感悟、感情朗读、想象写话等教学手段，让学生体会父子的伟大之爱。这样设计，就把对教材的线性梳理变成了立体式的整体架构。学生对文本有了清晰的了解，学起来十分轻松。
简约、本真、扎实、有效的语文课堂是我们所要追求的理想课堂。当然简约的语文课堂还需老师语言的简练、教学媒介的简单、作业的简化等等。但愿我们语文老师能够拨开教学、教材、课堂的层层迷雾，回归语文的真实本质，演绎语文课堂“简单而不失内涵，简约而不乏有效”的美丽。