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摘要：高三物理不仅是高中物理教学体系中重要组成部分，还是整个高中教育中的重要组成部分，作为高考必考内容，高中物理老师及学生们都要重视。对此，本文作者站在高中物理老师的角度，详细分析了高三物理高考考前冲刺复习策略。
关键词：高三物理；考前冲刺复习；策略分析
高三物理考前冲刺复习的主要内容是高考理综试卷——物理试题，不仅具有知识覆盖面宽和主干知识突出的特点，还具有试题难宜适中、梯度明显、立足基本知识和重视能力考察等特点，因此加强高三物理考前冲刺复习能够提高物理高考成绩。所以下文从学生主体、课堂教学策略及学生高考所需能力等方面分析了高三物理高考考前冲刺复习策略。
1坚持“以学生为主，以老师为主导”原则，更新教育观念
第一，老师在进行高三物理高考前的复习教学时，一定要坚持“以学生为主”原则，尽可能将多的时间留给学生，让学生自主复习，以提高学生们的物理学习积极性及主动性，进而提高学生们的高三物理复习效果；第二，老师还要积极转变自己的教学观念，即将主 “注入式”和“满堂灌”教学观念，转换成“以学生为主体，老师为主导”的教学观念，实质上就是在高三物理冲刺复习中，老师要根据学生实际制定复习计划，并发挥自己的引导作用，引导学生自主学习和复习，以提高学生们的物理高考复习参与积极性。
例如，空间四个区域分布着理想边界的匀强电场和匀强磁场：L1与L2之间有竖直向上的匀强电场E1，L2与L3之间有平形于L2的交变电场E2，L3与L4之间有匀强磁场B1，L4上方有匀强磁场B2，B2=2B1，边界 L4上某位置固定一粒子反射装置P（厚度不计），P的中垂线与L1交于O点。
t=0时刻在O点同时释放一带正电粒子（不计重力），粒子经电场E1加速后进入电场E2， 经E2偏转后进入磁场B1与B2，在磁场B2中恰好能垂直打到反射装置P的中点，等速“反弹”后，恰好于T时刻返回出发位置O点。如此重复做周期性运动。已知量有：粒子的质量为 m=10-10kg，电荷量为q=10-10C，E1=1000V/m，E2=100V/m， L1与L2的间距d1=5cm，L2与L3的间距d2=。
求：粒子进入电场E2时的速度v0？
解析：粒子在L1与L2间经电场E1加速，设加速时间为t1，根据动能定理有：
对于以上这种类型的复习題，老师可以增设问题，如磁感应强度B1的大小？若粒子在t=T时刻刚好返回O点，则T的值是多少？等，然后进行引导，让学生自己多练习。
2 优化课堂教学策略——提高复习效率
第一，老师要不断学习新的教学方法及模式，并优化自己的教学策略，以提高高三物理高考冲刺复习效率，例如积极学习情境教学法及教学策略等；第二，老师要积极引进先进的教学模式及技术，以提高课堂复习效率，例如可以引进多媒体教学技术，以实现对复杂知识的具体化和形象化，从而加深学生对复杂物理知识及理解及记忆。
例如，在引导学生做“①动量守恒定律 ②匀变速直线运动公式”相关复习题时，即：图2所示，两小球A和B之间压紧一段很短的轻弹簧（图中未画出，其一端固定在B球的左侧），A、B距凹槽C两侧壁均为l=0.4m，槽放在光滑水平面上，A、B球与凹槽的摩擦不计。开始时用细线将两球系住，使小球不能分开，A、B、C均静止。已知mA=m mB=4m mc=3m，槽的右侧壁涂有粘合剂，左侧壁是光滑的。在t=0时刻使 细线断开，A、B球弹开，以后槽与球或球与球会发生多次碰撞，在这些碰撞中，t=0.1s时刻发生第一次碰撞，t=0.2s=时刻发生第二次碰撞，每次碰撞的时间忽略不计。
试求：（1）第一次碰撞的时刻，B球的速度；（2）第三次碰撞的时刻t3； （3）通过分析判断第2017次碰撞是发生在球与槽，还是球与球之间。复习磁场的时候，我们可将知识网络总结如下：
能力考查：对物理过程的分析能力和推理能力，对模型化物理情景的理解。
解析：（1）当A、B球刚刚弹开时，根据动量守恒定律：
mvA1-4mvB1=0
由于vA1>vB1，
所以第一次碰撞发生在A球与C的左侧壁。
根据公式l=vA1t1
联立解得：vA1=4m/s，vB1=1m/s
故，第一次碰撞的时刻，B球的速度为1m/s，方向水平向右。
（2）第一次碰撞，根据动量守恒定律：
mvA1=3mvC1+mvA2
其中vA2的方向未确定。
第二次碰撞发生在B球与凹槽C的右侧壁，则有：
L=vB1t2+vC1 （t2-t1）
将vB1=1m/s代入相应的等式中（mvA1=3mvC1+mvA2），解出vC1=2m/s
D最终解出vA2=-2m/s
第二次碰撞发生在B球与凹槽C的右侧壁，碰后B、C粘合在一起，由动量守恒定律有：
3mvC1-4mvB1=7mvBC
所以，碰后B、C的共同速度：
VBC=m/s
碰后B、C粘合在一起向左与A球相向运动，直至发生第三次碰撞。
l=VBC（t3-t2）+vC1（t2-t1）+vA2（t3-t1）
解得：t3=0.375s
（3）B、C粘合后可视为一个整体，A、C或者A、B碰撞弹性碰撞。从第3次开始，球与球、球与槽侧壁的碰撞是交替的，具体如下：
第4次：球与板碰撞，
第5次：球与球碰撞，
第2016次：球与板碰撞，
第2017次：球与球碰撞。
对于以上复习题，老师可以直接利用多媒体技术中的图像功能及动画功能展示解题过程，以加深学生这类型物理题的记忆。
3 重视学生高考所需能力的培养
第一，培养学生应用数学知识解决物理问题的能力；第二，提高学生分析推理、论证表述、综合计算的能力，引导学生加大对历年物理高考复习题的计算；第三，提高学生的实验能力，通过实验题让学生记得实验器材、步骤及原理等。
结语
总之，加强高三物理教学不仅能够培养学生的思维逻辑，还能够促进学生全面发展，并提高整体的高中教育质量及效率，理应得到重视。
参考文献：
[1]谢生永.高三物理复习教学问题与优化方式解析[J].中国校外教育，2016（29）：121.
关键词：高三物理；考前冲刺复习；策略分析
高三物理考前冲刺复习的主要内容是高考理综试卷——物理试题，不仅具有知识覆盖面宽和主干知识突出的特点，还具有试题难宜适中、梯度明显、立足基本知识和重视能力考察等特点，因此加强高三物理考前冲刺复习能够提高物理高考成绩。所以下文从学生主体、课堂教学策略及学生高考所需能力等方面分析了高三物理高考考前冲刺复习策略。
1坚持“以学生为主，以老师为主导”原则，更新教育观念
第一，老师在进行高三物理高考前的复习教学时，一定要坚持“以学生为主”原则，尽可能将多的时间留给学生，让学生自主复习，以提高学生们的物理学习积极性及主动性，进而提高学生们的高三物理复习效果；第二，老师还要积极转变自己的教学观念，即将主 “注入式”和“满堂灌”教学观念，转换成“以学生为主体，老师为主导”的教学观念，实质上就是在高三物理冲刺复习中，老师要根据学生实际制定复习计划，并发挥自己的引导作用，引导学生自主学习和复习，以提高学生们的物理高考复习参与积极性。
例如，空间四个区域分布着理想边界的匀强电场和匀强磁场：L1与L2之间有竖直向上的匀强电场E1，L2与L3之间有平形于L2的交变电场E2，L3与L4之间有匀强磁场B1，L4上方有匀强磁场B2，B2=2B1，边界 L4上某位置固定一粒子反射装置P（厚度不计），P的中垂线与L1交于O点。
t=0时刻在O点同时释放一带正电粒子（不计重力），粒子经电场E1加速后进入电场E2， 经E2偏转后进入磁场B1与B2，在磁场B2中恰好能垂直打到反射装置P的中点，等速“反弹”后，恰好于T时刻返回出发位置O点。如此重复做周期性运动。已知量有：粒子的质量为 m=10-10kg，电荷量为q=10-10C，E1=1000V/m，E2=100V/m， L1与L2的间距d1=5cm，L2与L3的间距d2=。
求：粒子进入电场E2时的速度v0？
解析：粒子在L1与L2间经电场E1加速，设加速时间为t1，根据动能定理有：
对于以上这种类型的复习題，老师可以增设问题，如磁感应强度B1的大小？若粒子在t=T时刻刚好返回O点，则T的值是多少？等，然后进行引导，让学生自己多练习。
2 优化课堂教学策略——提高复习效率
第一，老师要不断学习新的教学方法及模式，并优化自己的教学策略，以提高高三物理高考冲刺复习效率，例如积极学习情境教学法及教学策略等；第二，老师要积极引进先进的教学模式及技术，以提高课堂复习效率，例如可以引进多媒体教学技术，以实现对复杂知识的具体化和形象化，从而加深学生对复杂物理知识及理解及记忆。
例如，在引导学生做“①动量守恒定律 ②匀变速直线运动公式”相关复习题时，即：图2所示，两小球A和B之间压紧一段很短的轻弹簧（图中未画出，其一端固定在B球的左侧），A、B距凹槽C两侧壁均为l=0.4m，槽放在光滑水平面上，A、B球与凹槽的摩擦不计。开始时用细线将两球系住，使小球不能分开，A、B、C均静止。已知mA=m mB=4m mc=3m，槽的右侧壁涂有粘合剂，左侧壁是光滑的。在t=0时刻使 细线断开，A、B球弹开，以后槽与球或球与球会发生多次碰撞，在这些碰撞中，t=0.1s时刻发生第一次碰撞，t=0.2s=时刻发生第二次碰撞，每次碰撞的时间忽略不计。
试求：（1）第一次碰撞的时刻，B球的速度；（2）第三次碰撞的时刻t3； （3）通过分析判断第2017次碰撞是发生在球与槽，还是球与球之间。复习磁场的时候，我们可将知识网络总结如下：
能力考查：对物理过程的分析能力和推理能力，对模型化物理情景的理解。
解析：（1）当A、B球刚刚弹开时，根据动量守恒定律：
mvA1-4mvB1=0
由于vA1>vB1，
所以第一次碰撞发生在A球与C的左侧壁。
根据公式l=vA1t1
联立解得：vA1=4m/s，vB1=1m/s
故，第一次碰撞的时刻，B球的速度为1m/s，方向水平向右。
（2）第一次碰撞，根据动量守恒定律：
mvA1=3mvC1+mvA2
其中vA2的方向未确定。
第二次碰撞发生在B球与凹槽C的右侧壁，则有：
L=vB1t2+vC1 （t2-t1）
将vB1=1m/s代入相应的等式中（mvA1=3mvC1+mvA2），解出vC1=2m/s
D最终解出vA2=-2m/s
第二次碰撞发生在B球与凹槽C的右侧壁，碰后B、C粘合在一起，由动量守恒定律有：
3mvC1-4mvB1=7mvBC
所以，碰后B、C的共同速度：
VBC=m/s
碰后B、C粘合在一起向左与A球相向运动，直至发生第三次碰撞。
l=VBC（t3-t2）+vC1（t2-t1）+vA2（t3-t1）
解得：t3=0.375s
（3）B、C粘合后可视为一个整体，A、C或者A、B碰撞弹性碰撞。从第3次开始，球与球、球与槽侧壁的碰撞是交替的，具体如下：
第4次：球与板碰撞，
第5次：球与球碰撞，
第2016次：球与板碰撞，
第2017次：球与球碰撞。
对于以上复习题，老师可以直接利用多媒体技术中的图像功能及动画功能展示解题过程，以加深学生这类型物理题的记忆。
3 重视学生高考所需能力的培养
第一，培养学生应用数学知识解决物理问题的能力；第二，提高学生分析推理、论证表述、综合计算的能力，引导学生加大对历年物理高考复习题的计算；第三，提高学生的实验能力，通过实验题让学生记得实验器材、步骤及原理等。
结语
总之，加强高三物理教学不仅能够培养学生的思维逻辑，还能够促进学生全面发展，并提高整体的高中教育质量及效率，理应得到重视。
参考文献：
[1]谢生永.高三物理复习教学问题与优化方式解析[J].中国校外教育，2016（29）：121.