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[摘 要]：在我国义务教育中，对小学美术教育有了新的要求，在美术教育中要体现形象性、直接性的特征，在美术中能够体现小学生丰富的思维想象力。因此在实施具体的小学美术教育中，教师需要在课堂上为学生提供丰富的教学资源，引导学生在创作中培养想象力，在教学中打破传统的思维定势，激发学生进行发散思维。
[关键词]：宁静致远 美术课堂 想象力
随着新课程在不断的革新，要求教师在教学中要摆脱传统的教育方法，在课堂教育中实施多元化的教学方式，为学生提供更多的教学资源，进一步培养学生的想象力，本文通过从用教学语言来激活学生的想象力、用美妙的音乐来催化想象、评价学生的作品鼓励想象以及课内课外相结合来拓展想象，为学生提供了比较充分的课堂想象力的培养途径，进一步为加强我国小学美术教育的发展有了新的突破。
一、用教学语言激活想象
在采用教学语言来激活想象的前提是注重情感。通常情感是具有感染性与迁移性的功能，它具有扩散与泛化的规律。因此在小学美术课堂中，教师需要学会以情育人，做到以情动人，让情感的交流以及和谐的氛围来为学生创设良好的想象力空间。在教学中要学会使用优美动听的语言以及富有情感的语调来向学生描绘画中的情境。让学生在课堂中去通过语言来领悟画面中的情景，同时在教学中教师学会利用优美的动作、神态来向学生展示画面情境，这种语言上的灵活运用能够最大效益的调动学生的情绪，最终达到提高美术课堂效率的效果。例如在美术课堂教学中，美术课堂中《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以以生动的语言，来引导学生逐步进行深入了解，通过生动形象的语调来慢慢引入，教师在画面内容中为学生增添教学资源，激发学生的想象力，这种情感的交流激发了学生灵感的产生，在学生发散思维中创造了更美的画面。使得美术课程富有灵性的特征。
二、用美妙的音乐催化想象
在小学美术课堂中，采用美妙的音乐来催化学生的想象力，在具体的教学过程中，教师引导学生创设教学情境，激发学生的想象力。正如一位艺术家所说的：“绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影”将绘画以音乐的形式来进行具体的表现。富有音乐的色彩，为学生展现更多的艺术魅力。在小学美术课堂中，教师可以借助于音乐的感性与理性来帮助学生完成绘画的效果。在音乐中为学生提供有力的想象空间，将音乐的旋律来为学生提供更加活跃的思维。教师在引导学生进行想象力的培养过程中，可以将音乐中的情境让学生在歌唱中，完美的展现在美术作品中，这种教学方式增强了美术的活跃气氛，在聆听和歌唱中，将音乐与绘画融为一体，并且将音乐中的愉悦心情体现在画面中，增强了画面中的艺术效果并且丰富了绘画中的具体内容。
三、评价学生作品鼓励想象
1、需要肯定学生的作品，鼓励想象力
由于小学生的美术教育正处于过渡阶段，逐渐从“图式期向写实期”进行过渡，心理特征正处于成熟阶段，因此在美术学习的过程中，对绘画已经逐步的形成了思维，在具有观察力以及视觉感受能力中，开始偏向于写实绘画，在作品中往往表现是比较逼真的情境，在实践操作中融入了思维情感，在作品中正处于萌芽阶段，各项描述比较简单，只是在写实的基础上融入了细微的想象力。因此在这种状况下，教师在美术教学中，需要不断的认可学生的作品，从学生作品中不断的启发孩子富有新颖、以及个性的想象力，在肯定中欧冠不断的鼓励学生更好的发展，并且引导学生将更多的想象力以及思维转化为现实的作品中，使得画面更加完善。教师需要用发展的眼光去看待学生的美术作品，这样才能为学生创造更大的空间来不断的创新，提高了学生对绘画的积极性，以及更高的热情。
2、欣赏学生的绘画作品，激发想象力
在学生完成了简单的绘画作品后，可以与学生进行简单的交流，让学生介绍画面描述的内容，这就培养了学生将画面用清晰的文字表述出来，同时教师可以扩展对画面的描述，这种方式来激发学生的想象力，在作品中让学生了解绘画，有助于学生通过自己的作品来增强想象意识，这种方式对提高学生的美术学习兴趣有着重要的意义。在作品中，师生相互交流，这样教师可以更好的掌握学生的思维动态，让学生深入研究自己的作品，从中激发思维想象空间，引导学生进一步在绘画作品中进行创新。
四、课内课外相结合扩展想象力
在小学美术教育中，学生不仅需要从自己的作品中以及教师课堂中去培养想象力，还需要借助课外内容来增强绘画的内容，不断丰富美术素材，这样来将想想了培养的更富有特色。在想象力作品中，它既是思维意识的一种体现更是为学生创造了更多的灵感。因此为了学会僧想象力更加丰富，这就需要将课内与课外相结合。在小学美术课堂中，教师可以采用多种形式来激发学生的思维能力，根据儿童的天性来激发艺术发展。另外在课外教育中，教师需要培养学生呢个进行独立的学习和思考，通过对日常生活中的实物进行观察，在赋予自己的想象力的前提下，可以进行创作。在课外想象力的培养中，教师可以设定某一个美术范围，让学生在有限的范围内进行创作，这样就培养了学生进行大胆思维的能力。有助于加强美术的效果。并且使得学生的想象力更富有灵活性和多样性的特征。
五、总结
通过对小学美术教育进行具体的研究，分别从语言教学、音乐教学以及学生的作品中去引导学生想象力的培养，在课堂中教师要引导学生积累更多的美术素材以及进行绘画的方式，在各种艺术熏陶下，为学生提供更多的美术创作空间，来激发学生思维的不断提高。以及教师在具体的作品中进行启发，为学生提供想象力的方式，培养了更多的艺术效果，并且联合课外教学来为学生提供更多的想象力氛围，让学生在独立思考中，学会对身边的实物通过自己的观察进行想象力的进一步培养。为学生提供了更多的创作灵感和创作的机会。
参考文献：
[1]赵真，徐露萍.给孩子插上想象的翅膀——关于美术教学中学生想象力的培养[J].中国校外教育理论，2012（26）.
[2]李吕涛，陈诚，史爱连.探讨小学美术教学中想象力的培养[J].读与写：教育教学，2011（12）.
[3]赵笑，吴金辉.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的想象力[J].美术教育研究，2011（37）.
[4]王静.浅论美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2012（28）.
[关键词]：宁静致远 美术课堂 想象力
随着新课程在不断的革新，要求教师在教学中要摆脱传统的教育方法，在课堂教育中实施多元化的教学方式，为学生提供更多的教学资源，进一步培养学生的想象力，本文通过从用教学语言来激活学生的想象力、用美妙的音乐来催化想象、评价学生的作品鼓励想象以及课内课外相结合来拓展想象，为学生提供了比较充分的课堂想象力的培养途径，进一步为加强我国小学美术教育的发展有了新的突破。
一、用教学语言激活想象
在采用教学语言来激活想象的前提是注重情感。通常情感是具有感染性与迁移性的功能，它具有扩散与泛化的规律。因此在小学美术课堂中，教师需要学会以情育人，做到以情动人，让情感的交流以及和谐的氛围来为学生创设良好的想象力空间。在教学中要学会使用优美动听的语言以及富有情感的语调来向学生描绘画中的情境。让学生在课堂中去通过语言来领悟画面中的情景，同时在教学中教师学会利用优美的动作、神态来向学生展示画面情境，这种语言上的灵活运用能够最大效益的调动学生的情绪，最终达到提高美术课堂效率的效果。例如在美术课堂教学中，美术课堂中《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以以生动的语言，来引导学生逐步进行深入了解，通过生动形象的语调来慢慢引入，教师在画面内容中为学生增添教学资源，激发学生的想象力，这种情感的交流激发了学生灵感的产生，在学生发散思维中创造了更美的画面。使得美术课程富有灵性的特征。
二、用美妙的音乐催化想象
在小学美术课堂中，采用美妙的音乐来催化学生的想象力，在具体的教学过程中，教师引导学生创设教学情境，激发学生的想象力。正如一位艺术家所说的：“绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影”将绘画以音乐的形式来进行具体的表现。富有音乐的色彩，为学生展现更多的艺术魅力。在小学美术课堂中，教师可以借助于音乐的感性与理性来帮助学生完成绘画的效果。在音乐中为学生提供有力的想象空间，将音乐的旋律来为学生提供更加活跃的思维。教师在引导学生进行想象力的培养过程中，可以将音乐中的情境让学生在歌唱中，完美的展现在美术作品中，这种教学方式增强了美术的活跃气氛，在聆听和歌唱中，将音乐与绘画融为一体，并且将音乐中的愉悦心情体现在画面中，增强了画面中的艺术效果并且丰富了绘画中的具体内容。
三、评价学生作品鼓励想象
1、需要肯定学生的作品，鼓励想象力
由于小学生的美术教育正处于过渡阶段，逐渐从“图式期向写实期”进行过渡，心理特征正处于成熟阶段，因此在美术学习的过程中，对绘画已经逐步的形成了思维，在具有观察力以及视觉感受能力中，开始偏向于写实绘画，在作品中往往表现是比较逼真的情境，在实践操作中融入了思维情感，在作品中正处于萌芽阶段，各项描述比较简单，只是在写实的基础上融入了细微的想象力。因此在这种状况下，教师在美术教学中，需要不断的认可学生的作品，从学生作品中不断的启发孩子富有新颖、以及个性的想象力，在肯定中欧冠不断的鼓励学生更好的发展，并且引导学生将更多的想象力以及思维转化为现实的作品中，使得画面更加完善。教师需要用发展的眼光去看待学生的美术作品，这样才能为学生创造更大的空间来不断的创新，提高了学生对绘画的积极性，以及更高的热情。
2、欣赏学生的绘画作品，激发想象力
在学生完成了简单的绘画作品后，可以与学生进行简单的交流，让学生介绍画面描述的内容，这就培养了学生将画面用清晰的文字表述出来，同时教师可以扩展对画面的描述，这种方式来激发学生的想象力，在作品中让学生了解绘画，有助于学生通过自己的作品来增强想象意识，这种方式对提高学生的美术学习兴趣有着重要的意义。在作品中，师生相互交流，这样教师可以更好的掌握学生的思维动态，让学生深入研究自己的作品，从中激发思维想象空间，引导学生进一步在绘画作品中进行创新。
四、课内课外相结合扩展想象力
在小学美术教育中，学生不仅需要从自己的作品中以及教师课堂中去培养想象力，还需要借助课外内容来增强绘画的内容，不断丰富美术素材，这样来将想想了培养的更富有特色。在想象力作品中，它既是思维意识的一种体现更是为学生创造了更多的灵感。因此为了学会僧想象力更加丰富，这就需要将课内与课外相结合。在小学美术课堂中，教师可以采用多种形式来激发学生的思维能力，根据儿童的天性来激发艺术发展。另外在课外教育中，教师需要培养学生呢个进行独立的学习和思考，通过对日常生活中的实物进行观察，在赋予自己的想象力的前提下，可以进行创作。在课外想象力的培养中，教师可以设定某一个美术范围，让学生在有限的范围内进行创作，这样就培养了学生进行大胆思维的能力。有助于加强美术的效果。并且使得学生的想象力更富有灵活性和多样性的特征。
五、总结
通过对小学美术教育进行具体的研究，分别从语言教学、音乐教学以及学生的作品中去引导学生想象力的培养，在课堂中教师要引导学生积累更多的美术素材以及进行绘画的方式，在各种艺术熏陶下，为学生提供更多的美术创作空间，来激发学生思维的不断提高。以及教师在具体的作品中进行启发，为学生提供想象力的方式，培养了更多的艺术效果，并且联合课外教学来为学生提供更多的想象力氛围，让学生在独立思考中，学会对身边的实物通过自己的观察进行想象力的进一步培养。为学生提供了更多的创作灵感和创作的机会。
参考文献：
[1]赵真，徐露萍.给孩子插上想象的翅膀——关于美术教学中学生想象力的培养[J].中国校外教育理论，2012（26）.
[2]李吕涛，陈诚，史爱连.探讨小学美术教学中想象力的培养[J].读与写：教育教学，2011（12）.
[3]赵笑，吴金辉.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的想象力[J].美术教育研究，2011（37）.
[4]王静.浅论美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2012（28）.