随着社会生活的信息化和经济的全球化, 英语作为一门国际化的交流语言, 在政治、经济、外交、文化、体育等领域起着越来越重要的作用。这些都使得英语教育成为了时尚。然而学好英语，尤其是农村小学生的英语口语，却成了小学英语教育的一大难点。语言技能包括听、说、读、写四个方面, 其中“说”对于基础薄弱、认识较浅、学习氛围不浓、学习自主性不强的农村小学生来说，更是困难重重，甚至有哑巴英语的现象存在。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才能真正的学好英语。因此，在小学英语的教学中不竭余力地培养学生的听说能力，尤其是从小养成口语表达的习惯就成了小学英语教师首要的任务。下面，我将从以下几个方面来谈谈如何提高小学生英语口语能力。
　　一、激发学习兴趣，让学生爱说英语
　　兴趣是最好的老师。要想提高学生学习英语的主动性，首要任务就是培养学生对英语的兴趣。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。因此，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，而不是强迫学生死记硬背，留下害怕英语的第一印象。在教授过程中，实行鼓励教育，让学生学得开心，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。
　　二、坚持用英语组织课堂，让学生“开口说话”
　　一開始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师可尽量坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受，实在不理解的时候再使用汉语解释。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，喜欢上这种他国语言的交流课程，就能融入英语的氛围了。在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围激发起学生学习的英语兴趣。学生在学中用、用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。
　　三、创设情境模式，让学生积极主动说英语
　　寓教于乐是教学的重要方法之一，对于小学生来说尤为重要。让学生在玩中学，学中玩，才能保持他们对英语的浓厚兴趣。英语口语是在交流中使用的，由此，创设情景对英语的学习有着积极的作用并具有一定的必要性。在教学过程中，我们可以试着创立如角色扮演、对话操练、竞争游戏等不同情境，如真实的语言对话场景，让学生扮演书本中角色，用书本对话内容进行模拟重复，既能活跃课堂气氛，又能牢固掌握知识，还能使学生的学习兴趣随之增加，不知不觉中提高英语口语能力。
　　四、充分利用直观教具，让小学生更易接受
　　图片、模型和实物等是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词时，把水果放进包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，教完后，通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，同时口读耳中听到词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。
　　培养学生的口语能力是一项艰巨而重要的任务。在教学中，我们不能一味的挑剔学生基础差、不好学，而要秉承“师者，传道授业解惑”的精神，努力培养学生学习兴趣，引导学生进行口语交流，这甚至是一个培养人性格开朗，为人处事、语言表达的有效途径，我们应在教学过程中不断探索总结，持之以恒地从各个方面对学生进行训练，为他们学习英语打下坚实的基础，培养学生成才。