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摘 要：现如今，小学阶段各个学校的授课形式依旧以传统的讲授式为主，数学课也是如此。这样的课堂比较呆板，老师与学生的互动性较少，影响学生的学习兴趣。微课则是以视频的形式在教学过程帮助学生更好的理解某一个知识点，帮助教师有效地开展丰富多彩的教学活动。本文将对小学数学课堂教学的现状进行分析，通过微课运用与传统教学进行对比，探究微课资源运用在小學数学课堂上的优势及应用方法。
关键词：微课;小学数学;应用;课堂教学
现在的小学生好奇心大，对于新鲜事物的接受能力很强，喜欢探索各种未知的领域。此外，科学技术和互联网对于我们的生活产生了巨大的影响，再加上人们生活水平的逐渐提高，小学生获取知识的手段变得更加快捷，也更加多元化。如果学校的教学模式依旧一成不变，将不能满足社会和学生的发展需要。
一、小学数学课堂教学的现状
据调查走访，目前许多小学的数学教学基本以满堂灌为主，教师在讲台上先是通过例题的分析和对比，得出数学定义，然后强调易错点，最后布置当堂检测题目完成授课。这样的教学模式，失去了数学课的趣味性和实践性，学生无法通过学习抓住学习的重难点，无法真正在脑海中建立数学模型，提高自己的思考能力，锻炼自己的动手能力。
二、微课运用到小学数学课堂上的注意事项
第一，微课的运用是辅助教学，帮助教师更好的完成教学任务，帮助学生更好地理解知识结构。微课的运用要简单可行，避免在教学过程中随意添加微课，导致教学内容不完整，甚至出现完成不了教学目标的情况。
第二，教师不可以因为追求微课的视觉效果，在搜集、拍摄、制作微课时耽误正常的教学时间。
第三，微课需要学生拥有主动学习的能力，但小学生往往自觉性差，容易受网络环境影响，这就需要老师对学生加强日常教育。
三、微课运用到小学数学课堂上的优势
（一）有效的解决数学教学的重点难点
数学是一门十分严谨的学科，而小学生的思维和学习能力都不足。对于数学课的学习而言，难度较大。这就需要教师在授课过程中发挥微课的优势，将一些抽象的内容，立体感十足的知识运用视频的形式帮助学生进行理解和学习。
例如，学生在学习计算游泳池的注水问题时，教师可以通过微课，带领大家观察游泳池的特点，让学生准确找到做题的关键，明确游泳池的注水问题，其实就是在探究游泳池的体积。
（二）有助于学生学习能力的培养
微课可以培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中，会产生大量的问题，通过微课学习，明确学习的重点和难点，有效解决问题。对于微课无法解决的问题，通过和老师同学的共同讨论，得出正确结论。之后，面对生活中的各种问题和困惑，学生也会努力寻找资料，积极主动地进行探索，从而解决问题。
微课开拓了学生的视野，培养他们的观察能力。在微课学习中，经常会出现动画效果，以及立体图形，学生的观察能力和思维能力会在学习中受到潜移默化的影响。
（三）帮助学生建立数学思维，完善系统化的学习
许多学生面对数学题目时，会无从下手，盲目地进行作答，无法正确判断题目考查的重点是什么。在单元测试中，往往能够取得好成绩，可当面临综合模拟试题时，就不知所措，不能够很好地把各个章节的知识联系起来。而微课可以将碎片化的知识进行系统整合，帮助学生梳理知识的内部结构。
四、微课运用到小学数学课堂上应用的方法
（一）利用微课资源进行自主学习
微课的制作一定要抓住教学中的重难点和易错点，通过各种形式引导学生寻找知识的相似点，辨析知识的不同之处。这样，学生在学习中，可以很快地把握学习重点，快速高效的达到既定的学习目标。
2020年年初，受“新冠病毒”的影响，所有学校不能正常开学，国家教育部及时采取了“停课不停学”的方式，此时微课成为学生获取新知的最有效的方式。疫情期间，学生在家中学习《平移和旋转》这课时，教师在网课中插入了微课，通过“升国旗、坐缆车”等视频让学生知道“平移”的定义，通过“风车运动、钟表指针旋转”等视频使学生明白“旋转”的含义。教师通过一个个生活实际，将“平移”和“旋转”为学生进行了清晰的演示，学生对于教学重难点的理解会十分透彻。疫情期间，每一堂微课都将为学生讲解一个重点知识，使学生的学习不仅方便高效，学生还可以通过微课回放加深自己对知识的掌握，达到隔空教学的良好效果。
（二）利用微课资源进行对比教学
学生在小学中，将学习许多相似的知识，如何将这些知识进行区分辨析，需要老师苦下功夫。这时，使用微课辅助教学，就可以将相似的知识放在一起进行对比区分，更加直观的让学生深化记忆。教师在此期间，可以出示相关的题目，让学生通过对比观察来完成学习任务。比如，圆形和扇形的面积有一定的相似度，圆柱和圆锥的体积也存在很多的相同之处，学生通过学习微课，会对知识的辨析能力逐渐加强，避免学习的知识过多而产生混淆。此外，对于比较简单的相似内容，鼓励学生对知识进行迁移，可以缩短了学习时间，提高学习效率。
（三）利用微课资源巩固知识
为了方便学生将碎片化的知识串联起来，形成完整的知识体系，教师可以在章节的复习课，或者期末复习时，运用微课将知识进行梳理，在微课中呈现思维导图或者树冠图的形式，将一个个琐碎的知识有效地整合在一起，帮助学生进行知识的巩固，辅助学生构建知识体系。
（四）合理利用软件教学
随着科技的发展，各种辅助教学的手机软件层出不穷，里面不仅汇集了众多专家学者长期的经验分享，有各种题目的解题思路，还有全国各地的原创试题。教师可以根据需要，对软件进行认真选择，将软件和微课进行有效的整合，资源共享，帮助学生提高他们的数学成绩。
综上所述，微课在引导学生学习新知识的过程中，注重培养学生的学习主动性，将知识进行整合，让学生学习起来更加方便直观。所以，在小学数学课堂教学中加入适当的微课资源十分重要。
【参考文献】
[1]邵春艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].情感读本，2019，（29）：61.
[2]石洁瑜.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2019，（64）：91.
[3]莫群梅.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新智慧，2019，（22）：13.
关键词：微课;小学数学;应用;课堂教学
现在的小学生好奇心大，对于新鲜事物的接受能力很强，喜欢探索各种未知的领域。此外，科学技术和互联网对于我们的生活产生了巨大的影响，再加上人们生活水平的逐渐提高，小学生获取知识的手段变得更加快捷，也更加多元化。如果学校的教学模式依旧一成不变，将不能满足社会和学生的发展需要。
一、小学数学课堂教学的现状
据调查走访，目前许多小学的数学教学基本以满堂灌为主，教师在讲台上先是通过例题的分析和对比，得出数学定义，然后强调易错点，最后布置当堂检测题目完成授课。这样的教学模式，失去了数学课的趣味性和实践性，学生无法通过学习抓住学习的重难点，无法真正在脑海中建立数学模型，提高自己的思考能力，锻炼自己的动手能力。
二、微课运用到小学数学课堂上的注意事项
第一，微课的运用是辅助教学，帮助教师更好的完成教学任务，帮助学生更好地理解知识结构。微课的运用要简单可行，避免在教学过程中随意添加微课，导致教学内容不完整，甚至出现完成不了教学目标的情况。
第二，教师不可以因为追求微课的视觉效果，在搜集、拍摄、制作微课时耽误正常的教学时间。
第三，微课需要学生拥有主动学习的能力，但小学生往往自觉性差，容易受网络环境影响，这就需要老师对学生加强日常教育。
三、微课运用到小学数学课堂上的优势
（一）有效的解决数学教学的重点难点
数学是一门十分严谨的学科，而小学生的思维和学习能力都不足。对于数学课的学习而言，难度较大。这就需要教师在授课过程中发挥微课的优势，将一些抽象的内容，立体感十足的知识运用视频的形式帮助学生进行理解和学习。
例如，学生在学习计算游泳池的注水问题时，教师可以通过微课，带领大家观察游泳池的特点，让学生准确找到做题的关键，明确游泳池的注水问题，其实就是在探究游泳池的体积。
（二）有助于学生学习能力的培养
微课可以培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中，会产生大量的问题，通过微课学习，明确学习的重点和难点，有效解决问题。对于微课无法解决的问题，通过和老师同学的共同讨论，得出正确结论。之后，面对生活中的各种问题和困惑，学生也会努力寻找资料，积极主动地进行探索，从而解决问题。
微课开拓了学生的视野，培养他们的观察能力。在微课学习中，经常会出现动画效果，以及立体图形，学生的观察能力和思维能力会在学习中受到潜移默化的影响。
（三）帮助学生建立数学思维，完善系统化的学习
许多学生面对数学题目时，会无从下手，盲目地进行作答，无法正确判断题目考查的重点是什么。在单元测试中，往往能够取得好成绩，可当面临综合模拟试题时，就不知所措，不能够很好地把各个章节的知识联系起来。而微课可以将碎片化的知识进行系统整合，帮助学生梳理知识的内部结构。
四、微课运用到小学数学课堂上应用的方法
（一）利用微课资源进行自主学习
微课的制作一定要抓住教学中的重难点和易错点，通过各种形式引导学生寻找知识的相似点，辨析知识的不同之处。这样，学生在学习中，可以很快地把握学习重点，快速高效的达到既定的学习目标。
2020年年初，受“新冠病毒”的影响，所有学校不能正常开学，国家教育部及时采取了“停课不停学”的方式，此时微课成为学生获取新知的最有效的方式。疫情期间，学生在家中学习《平移和旋转》这课时，教师在网课中插入了微课，通过“升国旗、坐缆车”等视频让学生知道“平移”的定义，通过“风车运动、钟表指针旋转”等视频使学生明白“旋转”的含义。教师通过一个个生活实际，将“平移”和“旋转”为学生进行了清晰的演示，学生对于教学重难点的理解会十分透彻。疫情期间，每一堂微课都将为学生讲解一个重点知识，使学生的学习不仅方便高效，学生还可以通过微课回放加深自己对知识的掌握，达到隔空教学的良好效果。
（二）利用微课资源进行对比教学
学生在小学中，将学习许多相似的知识，如何将这些知识进行区分辨析，需要老师苦下功夫。这时，使用微课辅助教学，就可以将相似的知识放在一起进行对比区分，更加直观的让学生深化记忆。教师在此期间，可以出示相关的题目，让学生通过对比观察来完成学习任务。比如，圆形和扇形的面积有一定的相似度，圆柱和圆锥的体积也存在很多的相同之处，学生通过学习微课，会对知识的辨析能力逐渐加强，避免学习的知识过多而产生混淆。此外，对于比较简单的相似内容，鼓励学生对知识进行迁移，可以缩短了学习时间，提高学习效率。
（三）利用微课资源巩固知识
为了方便学生将碎片化的知识串联起来，形成完整的知识体系，教师可以在章节的复习课，或者期末复习时，运用微课将知识进行梳理，在微课中呈现思维导图或者树冠图的形式，将一个个琐碎的知识有效地整合在一起，帮助学生进行知识的巩固，辅助学生构建知识体系。
（四）合理利用软件教学
随着科技的发展，各种辅助教学的手机软件层出不穷，里面不仅汇集了众多专家学者长期的经验分享，有各种题目的解题思路，还有全国各地的原创试题。教师可以根据需要，对软件进行认真选择，将软件和微课进行有效的整合，资源共享，帮助学生提高他们的数学成绩。
综上所述，微课在引导学生学习新知识的过程中，注重培养学生的学习主动性，将知识进行整合，让学生学习起来更加方便直观。所以，在小学数学课堂教学中加入适当的微课资源十分重要。
【参考文献】
[1]邵春艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].情感读本，2019，（29）：61.
[2]石洁瑜.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2019，（64）：91.
[3]莫群梅.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新智慧，2019，（22）：13.