中学生是国家的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的接班人。中学生的思想道德品质如何，不仅关系到学生自身的前途和命运，更关系到我国社会主义现代化建设的发展和中华民族的伟大复兴。在21世纪的今天，我国全面推进素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的新型的人才。按照党的教育方针，学校教育应把德育工作放在素质教育的首位。为此，笔者就如何加强中学生诚信教育的意义和对策略作探讨。
　　
　　一、中学生诚信教育的意义
　　诚实守信是中国传统道德伦理的重要内容。我国古代典籍对诚信有过重要的论述。例如：“言必信，行必果”（孔子《论语·子路》），“诚者；天之道也，思诚者，人之道也”（《孟子·离娄上》），“欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正”（《大学》），“诚信者，天下之结也”（《墨子》），“养心莫善于诚”（《荀子》），“进学不诚则学杂，处事不诚则事败，自谋不诚则欺心而弃已，与人不诚则丧德而增怨”（程颢、程颐《二程集·论学篇》），这些典籍告诫我们要讲信用、重信誉，言行一致。那么，对于承担传承中华民族先进文化的当代中学生来说，诚信教育无凝显得尤为重要。
　　诚信是做人的根本，是一个国家得以健康发展的精神支柱，也是人类社会赖以正常运转的保证。马克思认为，人是社会的人，是社会的主体成员，是人际关系的总和，只有人与人之间诚实守信，相互信认，讲真话，传递真实信息，人才能得以生存和发展，人类也才能修养生息繁衍延续。是否具备诚实品质，这已经成为社会道德的标志，成为衡量一个社会成员在道德上是否合格的最基本标准。如果一个人缺乏诚信，那么他也就会失去人们对他最起码的信任和尊重，正如孔子所说的，“人无忠信，不可立于世”。
　　诚信是教育的根本宗旨。它要求我们承认事物的本来面目，尊重客观实际和客观规律，对人对事都要有一个诚信的态度。中共中央颁发的《公民道德实施纲要》以及教育部的《关于进一步加强中小学生诚信教育的通知》的精神和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观等，一致强调教育的重要意义和宗旨是教人求真，教人守信。中小学阶段是人生生理、心理生长发育的重要阶段，是人生中最具朝气，容易接受新鲜事物，可塑性最强的好时机，是道德品质形成的关键时期。少年兴则国兴，少年强则国强，青少年的希望就是祖国的希望，为了让中学生将来能与社会、他人和谐友好相处。为此，实施诚信教育是中小学校最为基础性和本职性的工作。
　　诚信教育是学生踏入社会的生存之道。中学生是我国社会主义现代化的建设者和接班人，思想道德品质如何，直接关系到自身的前途和命运，以及中华民族的繁荣昌盛，伟大复兴。学生时代只是人生成长过程中的一个短暂时期，学生最终是要走出校园步入社会去求职、创业的，那么诚信将会成为用人单位对求职者的最基本的素质要求，创业更需要我们诚实守信用，履行契约，遵守规则。无数事实证明，你对别人说假话，别人对你也说假话，你对别人不诚实，别人对你也不诚实。说到底，不誠实守信，既不尊重别人，更不尊重自己，最终会受到社会的惩罚和人们的唾弃。
　　
　　二、中学生诚信危机现状
　　目前，中学生缺乏诚信主要表现为：学生自己不按时完成作业，抄写同学的作业上交了事；学生借学校、老师、同学、朋友的钱物、书籍不归还；称病或去网吧以逃避到校上课；谎报学习成绩，涂改成绩分数；向父母撒谎要钱；不遵守公约和交通规则，与人交往不守约等等，特别是有一些学校的学生考试作弊相当普遍，以至于达到学校不采用严历惩罚的手段制止都不行了。
　　
　　三、中学生诚信教育对策
　　诚信教育属于道德教育的重要组成部分，构建诚信社会，根本上有赖于诚信教育。若对中学生教育失去了诚信，则受教育者不可能形成诚信品格，那么整个社会的诚信大厦也将难以建立。为此，开展中学生诚信教育刻不容缓。
　　健全完善学校各项教学管理规章制度。“没有规矩不成方圆”。制度本身具有引导、规范、惩诫的作用。学校的一切规章制度都体现着学校所倡导的价值取向，这极大地影响着教师、学生的利益与道德的取向。我认为，一方面学校的各种诚信教育制度内容要涵盖教师、学生的学习考试、日常生活、人际交往、社会活动等各个层面进行规范，让教师、学生都知道该做什么，不该做什么，应该怎样做，不应该怎样做。另一方面要确保诚信者因诚信获得利益，以倡导“谁诚信，谁得利，谁诚信，谁光荣”，让不诚信者受到处罚，以形成“谁失信，谁受损，谁失信，谁可耻”从而使讲诚信成为受人们敬重的一种精神愉快体验，使师生们真习实意地以诚信的道德价值观去规范自己的行为，把诚信看作人格中不可缺少的理念去追求，从而达到内在的道德自觉性，以有利于诚信美德的弘扬光大。
　　教师要树立楷模做好表率。教育本身是用一个人的灵魂呼唤另一个人的灵魂，个体诚信的发展要经历一个由模仿到内化的过程。教师在学生心目中往往是知识和道德的双重权威，教师的信用度和理念将会直接影响着学生诚实守信品格的形成。为此，作为教师要严谨治学，爱岗敬业，实事求是，以身作则，表里如一，信守承若，以诚信行动和品格去感化每一位学生，打动每一位学生，启发每一位学生，唤醒每一位学生。学校是学生学习、生活、交往的主要场所，学校校园文化氛围和风气在很大程度上影响着学生的成长和品格。目前，不少学校的诚信教育仅停留在《思想政治》课程教育形式上，虽然《思想政治》课程是对学生进行世界观、人生观、价值观、道德观的教育，但很多老师只是对其进行泛泛的理论教导，死搬硬套的理论说教，并且方法简单，形式单一，最后只是借助理论考试成绩来衡量学生的思想道德水平。这种老掉牙的说教方式，面对现当代的中学生来说已经显得苍白无力了。笔者认为，任课教师在各科教学过程中要善于结合本科目教学内容，抓住时机，将诚信教育有机渗透到教学活动中去。学校还应该坚持广泛开展形式多样，内容生动的理论与实际相结合的诚信教育实践活动。比如：学校组织开展以“诚信”为主题的征文、演讲、辩论等活动，经常利用校报、黑板报、校园广播等媒介大力表扬诚实守信的老师、学生和家长，宣传诚信优秀事迹，表彰诚信个人。营造学校讲诚信的良好氛围，使学生受到诚信道德文化的熏陶，并且从中吸取诚信美德营养，深刻领悟诚信思想的丰富内涵，从而使学生的诚信意识得到为断升华。
　　构建家校诚信教育合力。“父母是孩子的第一任老师”，父母的品行和作风，无疑会有力地促进孩子诚信品质的养成。要搞好诚信教育，光靠学校是不够的，必须取得家庭的密切配合。为此，学校应该加强与学生家长取得密切的联系，扩大学校教育对家庭的影响，帮助家长充分认识诚信教育对学生学习、生活和成长的重要性以及如何开展家庭诚信教育。为此，教师要通过家访，学校要组织开展家长会议等形式与学生家庭进行沟通，共同关注学生的行为结果、学习生活情况。只有赢得家长的大力支持和配合，形成家校通力合作，齐抓共管，才能进一步推进学生的诚信道德素质。（作者系贵州省岑巩县客楼中学教师）