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摘要：在小学班级管理中，班主任需要注重家庭教育的力量、利用家庭教育的力量，并阶级借助不同教育内容上的家校配合对学生实施教育和引导，以期借助家校配合的高效实施为学生们营造一个家、校一致的教育氛围，进而帮助学生有效建立正确的学习态度、良好的生活能力和健康的心理状态。
关键词：小学;家庭教育;学校教育
家庭是每一位学生温暖的港湾，也是学生接受教育的起点。在小学教育管理中，班主任需要积极利用家庭教育的力量对学生们实施协同教育，并鼓励各位家长积极与学校教育配合、在班主任的带领下执行家校一致的管理方法，进而促使学生们实现有效进步。同时，班主任可以针对学习教育实施家校配合，并鼓励家长在家庭中监督学生学习、保证为学生提供与校园一致的良好学习环境;班主任可以针对生活教育请家长配合，并鼓励家长在家庭中也要求学生进行家务劳动，以期培养学生的责任感和劳动能力;班主任还可以借助心理教育请家长密切关注学生心理变化，及时调整其不良心理状态、促进其健康成长。
一、学习教育中的家校配合
学习是学生的天职，也是小学生家校配合实施过程中不可或缺的教育培养内容。因此，小学班主任需要在召开家长会议的时候向家长们提出要求，并要求家长积极监督学生们的家庭学习效果，通过良好学习氛围的营造、学习习惯的培养对学生实施教育引导，以期借此与校园学习教育形成合力、共同提升学生的学习能力。
例如，笔者在一次家长会议的召开过程中，结合学生们一阶段的学习成果向各位家长汇报，并积极向家长询问了学生们在家庭中的学习效果：通过了解得知，很多家长都认为学生具备学习自觉性，于是会在学生学习时“不干涉”。针对这种情况，笔者提出了强烈建议：小学生的自制能力有限，需要家长的监督和管理才能达成良好的知识学习效果，故而家长需要在学生学习时安静陪伴，并可以以看书、工作等形式为学生们营造良好的学习氛围，进而逐步建立学生专心致志的良好学习习惯。最终，家长们在笔者的倡议下积极承担了学生们在家庭中的学习教育管理任务，并借助良好学习氛围的营造为学生们提供了一个积极进取、认真学习的环境，且在陪伴中建立了学生良好的学习习惯，进而保证家庭教育与学校教育合力强化学生的学习能力、完善学生的各学科素养。
二、生活教育中的家校配合
生活能力是每一个人都需要具备的能力，也是家校配合过程中重要的培养内容。小学班主任会在每天安排学生进行班级卫生的清理，需要在校园生活中训练学生的生活能力、还需要呼吁各位家长在家庭中请学生适当承担家庭劳动责任，以期建立学生的生活能力、培养学生的责任感。
例如，笔者在班级群中发出“21天生活能力培养”活动要求，并要求家长积极为学生们安排家庭任务，并保证学生在完成学习任务的基础上积极承担家庭责任、促使学生在任务完成中有效锻炼自己的生活能力，进而在完成后于班级群中进行“打卡”。一开始，笔者发现家长们会安排擦桌子、扫地、叠被子这种较为简单的家庭生活任务。随着活动实施的推进，笔者发现家长越来越信任学生、学生们的生活劳动能力也逐步增强，能够在家庭中主动承担洗碗、收拾房间、倒垃圾、帮父母购买物品等力所能及的家庭任务，且在不知不觉之间确实成长为一名名懂得感恩、善于劳动、勤于劳动的优秀学生。可见，家校配合不仅能强化学生的生活能力，还能使学生认识到劳动的意义和价值。
三、心理教育中的家校配合
健康的心理是小学生面对生活变化与挑战的必备素养，也是家校配合教育中的教育内容之一。在实施过程中，班主任需要请家长及时观察学生的心理变化，并结合学生不良的心理状态及时干预、与班主任一样建立心理辅导机制，以期尽可能帮助学生排忧解难，促使学生健康、快乐地成长。
例如，笔者会在家长会议中向各位家长推荐《儿童偏差行为》《青春期的大脑：孩子为何难以相处》等心理教育方面的书籍请各位家长阅读，并借此丰富家长的心理知识、促使家长可以及时在家庭中发掘学生的心理问题、恰当帮助学生解决心理忧虑、促使学生恢复健康的心理状态。同时，当家长们借助心理辅导的实施对学生们加以关注时，笔者发现学生们在学校中的状态也明显改善、因为学生们在家庭中已经感受到了温暖和关注、接受了家长春风沐雨般的引导和鼓励，进而切实有效改善了不良的心理状态、解决了情绪和心理上的问题。最终，心理教育中的家校配合不仅帮助学生解决了不良的心理状态，还帮助学生建立了对抗挫折和打击的能力与素养。
综上所述，小学班主任不仅仅需要在学校监督学生的成长、留心学生们的各种问题，还需要将教育管理延续到家庭教育当中，并以建议、要求等形式鼓励家长参与到家庭教育的实施过程中，进而保证家庭教育和学校教育有效配合，共同为了学生的成长和进步贡献力量。同时，各位家长需要在学习教育、生活教育和心理教育中与班主任互相配合，以期促使学生们建立良好的学习习惯、完善的生活能力和健康的心理状态，并切实成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀小学生。
参考文献
[1]赵迎男. 小学家校共育模式问题研究[D].渤海大学，2019.
[2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与寫（教育教学刊），2018，15（08）.
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关键词：小学;家庭教育;学校教育
家庭是每一位学生温暖的港湾，也是学生接受教育的起点。在小学教育管理中，班主任需要积极利用家庭教育的力量对学生们实施协同教育，并鼓励各位家长积极与学校教育配合、在班主任的带领下执行家校一致的管理方法，进而促使学生们实现有效进步。同时，班主任可以针对学习教育实施家校配合，并鼓励家长在家庭中监督学生学习、保证为学生提供与校园一致的良好学习环境;班主任可以针对生活教育请家长配合，并鼓励家长在家庭中也要求学生进行家务劳动，以期培养学生的责任感和劳动能力;班主任还可以借助心理教育请家长密切关注学生心理变化，及时调整其不良心理状态、促进其健康成长。
一、学习教育中的家校配合
学习是学生的天职，也是小学生家校配合实施过程中不可或缺的教育培养内容。因此，小学班主任需要在召开家长会议的时候向家长们提出要求，并要求家长积极监督学生们的家庭学习效果，通过良好学习氛围的营造、学习习惯的培养对学生实施教育引导，以期借此与校园学习教育形成合力、共同提升学生的学习能力。
例如，笔者在一次家长会议的召开过程中，结合学生们一阶段的学习成果向各位家长汇报，并积极向家长询问了学生们在家庭中的学习效果：通过了解得知，很多家长都认为学生具备学习自觉性，于是会在学生学习时“不干涉”。针对这种情况，笔者提出了强烈建议：小学生的自制能力有限，需要家长的监督和管理才能达成良好的知识学习效果，故而家长需要在学生学习时安静陪伴，并可以以看书、工作等形式为学生们营造良好的学习氛围，进而逐步建立学生专心致志的良好学习习惯。最终，家长们在笔者的倡议下积极承担了学生们在家庭中的学习教育管理任务，并借助良好学习氛围的营造为学生们提供了一个积极进取、认真学习的环境，且在陪伴中建立了学生良好的学习习惯，进而保证家庭教育与学校教育合力强化学生的学习能力、完善学生的各学科素养。
二、生活教育中的家校配合
生活能力是每一个人都需要具备的能力，也是家校配合过程中重要的培养内容。小学班主任会在每天安排学生进行班级卫生的清理，需要在校园生活中训练学生的生活能力、还需要呼吁各位家长在家庭中请学生适当承担家庭劳动责任，以期建立学生的生活能力、培养学生的责任感。
例如，笔者在班级群中发出“21天生活能力培养”活动要求，并要求家长积极为学生们安排家庭任务，并保证学生在完成学习任务的基础上积极承担家庭责任、促使学生在任务完成中有效锻炼自己的生活能力，进而在完成后于班级群中进行“打卡”。一开始，笔者发现家长们会安排擦桌子、扫地、叠被子这种较为简单的家庭生活任务。随着活动实施的推进，笔者发现家长越来越信任学生、学生们的生活劳动能力也逐步增强，能够在家庭中主动承担洗碗、收拾房间、倒垃圾、帮父母购买物品等力所能及的家庭任务，且在不知不觉之间确实成长为一名名懂得感恩、善于劳动、勤于劳动的优秀学生。可见，家校配合不仅能强化学生的生活能力，还能使学生认识到劳动的意义和价值。
三、心理教育中的家校配合
健康的心理是小学生面对生活变化与挑战的必备素养，也是家校配合教育中的教育内容之一。在实施过程中，班主任需要请家长及时观察学生的心理变化，并结合学生不良的心理状态及时干预、与班主任一样建立心理辅导机制，以期尽可能帮助学生排忧解难，促使学生健康、快乐地成长。
例如，笔者会在家长会议中向各位家长推荐《儿童偏差行为》《青春期的大脑：孩子为何难以相处》等心理教育方面的书籍请各位家长阅读，并借此丰富家长的心理知识、促使家长可以及时在家庭中发掘学生的心理问题、恰当帮助学生解决心理忧虑、促使学生恢复健康的心理状态。同时，当家长们借助心理辅导的实施对学生们加以关注时，笔者发现学生们在学校中的状态也明显改善、因为学生们在家庭中已经感受到了温暖和关注、接受了家长春风沐雨般的引导和鼓励，进而切实有效改善了不良的心理状态、解决了情绪和心理上的问题。最终，心理教育中的家校配合不仅帮助学生解决了不良的心理状态，还帮助学生建立了对抗挫折和打击的能力与素养。
综上所述，小学班主任不仅仅需要在学校监督学生的成长、留心学生们的各种问题，还需要将教育管理延续到家庭教育当中，并以建议、要求等形式鼓励家长参与到家庭教育的实施过程中，进而保证家庭教育和学校教育有效配合，共同为了学生的成长和进步贡献力量。同时，各位家长需要在学习教育、生活教育和心理教育中与班主任互相配合，以期促使学生们建立良好的学习习惯、完善的生活能力和健康的心理状态，并切实成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀小学生。
参考文献
[1]赵迎男. 小学家校共育模式问题研究[D].渤海大学，2019.
[2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与寫（教育教学刊），2018，15（08）.
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