现行教材的教法必须打破传统教学教法，课堂不活跃，教法不新颖，无法调动起学生学习的积极性，大趋势如此，必然会新生出新的教育教学方法，信息技术进课堂是一次重大的革新，随着信息技术的发展，微课也随着进入课堂中。
　　一、微课的概念和教学优势
　　微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，这些音频或视频可以通过手机、相机或者屏幕录制等方式制作。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课的特点是“快、准、短”，随时随地都能播放，深受大众的欢迎。再者，微课内容针对于某一个知识点，比较单一，更容易被学生所接受。所以，微课用于教学，教师能够准确将知识点进行讲解，加深学生对知识点的印象，把握重点。
　　二、微课的作用
　　（1）实施微课能促进学生有效自主学习。①提供学生自主学习的环境;②能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习;③教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师;④按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识;⑤学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;⑥内容被永久保存，可供查阅和修正。
　　（2）实施微课能促进教师提高专业水平发展：①教师教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。②在设计内容方面，备课时更充分地研究学情，做到課堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。③提高了教师知识讲解与总结的能力，教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。④开拓教师的视野，为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。⑤更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐。
　　三、微课的制作
　　做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。作为信息教师的我，有责任帮助其他教师来制作、完善其微视频，已达到更好的效果。我们做一个微视频是相对来说较容易的，微视频占用的内存又比较小，可以通过U盘、手机等进行存储，还可以通过网络共享，随着网络的发展，许多老师将自己制作的微课上传网络，在很多的社交网站、云盘中都可以相互分享查看，并且能够很快被人们所接受。
　　（1）合理选取视频内容。现在的社会是一个信息大爆炸的社会，智能机已经非常普及，人们用手机就可以完成微视频的制作和分享，所以制作微课并不局限于完全依赖自己去创作，网络为微视频教学的素材选取提供了海量的资源。那么怎么合理选取视频内容呢？首先要求的就是清晰度，视频选取时画面清晰度要在高清以上，这样画质和音质都有最基础的保障，如果选取的视频清晰度不高，教学效果则会降低很多。其次，选取的内容要符合教材的要求，即注意与教材的契合度，不能够因为视频的趣味性而盲目选取一些比较搞笑的视频，好的微视频既能够吸引学生的注意力又能够帮助学生掌握知识。
　　（2）正确选择切入点。虽然将微视频引入信息技术课堂一定程度上可以降低教师备课的压力，但是这并不是代表着教师可以不备课。教师在教学的过程中应当找到一个好的切入点，通过这一点进行微视频的播放，不能为了播放微视频而去播放微视频，应当将微视频作为教学的一种辅助手段而不是教学的全部内容。
　　（3）严格执行教学要求。俗话说“没有规矩、不成方圆”，微课的教学同样适用。所以，微课的教学要遵循教学的要求，而且要严格执行教学的要求。信息技术教学不仅仅是要对学生进行理论知识的传授，还要注意实践操作的指导教学。因此，教师在掌握了怎么选择微视频和选择切入点以后，就要注意怎么按照教学的要求去执行。
　　总之，微课是课堂教学的有效补充形式，是校本教研新形式的产物，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。通过微课的教学，各科教学不仅能够摆脱传统教学的弊端，还可以开拓一片新的教学领域，让教学的创新成为习惯。相信随着信息技术的发展和教学实践的不断增加，微课的教学一定能够变得越来越成熟，在各科教学中发挥更大的积极作用， 让学习成为每个学生都感兴趣的一种行为习惯，为培育出更多的人才提供良好的教学土壤。微课，最终也让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。