论文部分内容阅读
摘 要：高职金融是一门实践性比较强的学科，当代社会经济的快速发展，对金融方面人才的要求越来越高，需求越来越迫切。高职金融专业需要应用体验式教学模式以提高教学效率，在金融教学过程中，教师应当充分应用体验式教学模式，启发学生的发散性思维能力。本文旨在对高职金融教学现状及问题进行简要分析，提出在高职金融教学中应用体验式教学的策略。
关键词：体验式教学；高职金融；运用；
随着社会经济的发展趋势不断加强，我国对综合型人才的需求越来越高。在目前的金融專业教育过程中存在重理论轻实践的问题，这样容易造成理论和社会实践脱节，不利于学生学习能力的提高，因此对金融专业教学方式的改革势在必行，体验式教学为教学模式的改革提供了方向性的指导。通过体验式教学能够逐步提高高职金融专业学生的实践操作能力，促进学生金融专业知识的提高。
一、高职金融专业教学中实施体验式教学的作用
传统的高职专业教学中，重理论轻实践的弊端一直存在，使很多学生都不能掌握基本的财务管理能力，体验式教学的出现，改变了学生对以往财务观念的错误认识，增加实践活动，逐步提高学生学习金融知识的时间能力。因此，体验式教学在高职金融专业教学中发挥着重要的作用。
（一）促进学生实践能力的提高
体验式教学以学生为中心，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中通过模拟金融行业所遇到的情景问题来激发学生解决问题的兴趣，提高学生的参与性，使得学生的实践能力得到提高。在体验式教学过程中，注重学生的亲身体验和真实感受，引导学生积极热情的参与教学活动，让学生多途径、全方面的感受学习，培养学生的自主学习能力和综合实践能力。
（二）提高学生的心理素质，促进学生健康发展
在传统的金融专业教学方式中，教师的单向性教学严重的抑制了学生学习的积极性。而在体验式教学下，学生的身心压力得到释放，通过在模拟情景发生的过程中，加深学生对金融专业认识的重要性，学生掌握多种学习方式，让学生从被动学习转化为自主学习。学生通过体验式教学可以加强与同学之间的合作和交流，分享学习经验和解题思路，培养良好的学习氛围，促进学生健康全面发展。
（三）提高教学授课魅力，促进学生积极性的提高
教师运用体验式教学，不仅创新了传统的教学方式，还丰富了教学内容，更易吸引学生的学习注意力，提高教师的教学魅力。体验式教学强调学生的体验和学习总结，通过体验活动，加强师生之间的沟通和了解，在金融教学中应用体验式教学实际上是教师与学生之间的互动过程。二者之间不仅要相互配合，还要相互交流合作，从而促进教学活动的开展。在教学活动中，师生之间相互配合默契，师生之间的友好交往能提高学生学习金融知识的积极性，实现学生的全面发展。
二、高职金融专业教学中体验式教学的应用
目前，很多高职院校已经充分了解到体验式教学的重要性，并充分广泛的应用到高职金融专业教学中，很大程度上改善了传统教学方式的弊端。接下来将根据教学所取得的效果具体分析体验式教学在高职金融专业教学中的应用。
（一）结合生活情境，启发学生探究性思维
在高职金融专业教育中，教师要充分利用生活中的情景案例反映出教学内容，要善于发现生活中的金融知识，引导学生了解生活中的金融现象，让学生认识到金融专业知识的重要性和广泛应用性。教师要重视理论与实际相结合，努力培养学生的探究性思维，探究性思维是金融管理中不可或缺的思维之一。在课堂中，教师要给予学生充分的时间，让学生进行思考和探究，才能使其专业知识更加扎实，提高教学效率。
（二）创设金融情境，增加学生实践体验
情景教学法是体验式教学中最常用的方式，是学习现代金融专业知识的主要方法之一。教师在金融知识教学过程中设置与金融相关的情景，让学生体验，了解不同的金融知识，提高学生金融财务管理能力。学生通过体验式教学，融入自身的观察和体验，从而获得更扎实的专业知识，增强学生对理论知识的理解和掌握，加深对知识的记忆。在创设的金融情境中，教师要着重培养学生解决问题的能力和提高学生金融能力，实现教师的教学目标，教师要丰富体验式学习的内容，深化理论学习的同时更提高了学生的实践能力。
（三）提高金融教师的综合素质
金融教师综合素质的提高有利于体验式教学在金融教学中应用的有效性。教师作为教学的引导者和组织者，不仅要求教师要具有专业的知识，还要不断提高自身的综合素质和实践教学能力，才能合理运用体验式教学，提高金融课程的教学效果。
结束语：
高职肩负着培养金融专业人才的重任，在教学过程中要力求教学方式的突破，培养更多专业的、优秀的金融人才。体验式教学在高职金融专业教学中的广泛应用足以证明，学生在体验式教学中能有效提高学习效率。体验式教学能让学生在实践过程中掌握学习金融知识的方法，有利于培养学生自主学习的能力，保证教学质量的提升。
参考文献
[1]丁慧；体验式教学模式在高职金融教学中的应用研究 [J]；农村经济与科技；2016
[2] 张国强；高职金融专业校企合作研究 [J]；重庆工贸职业技术学院学报；2012
[3]李文辉；互联网金融背景下金融教学改革初探[J]；湖南人文科技学院学报；2016
作者简介
丁冰（1980.06-），女，职称：副教授，学历：本科，研究方向：应用数学。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：体验式教学；高职金融；运用；
随着社会经济的发展趋势不断加强，我国对综合型人才的需求越来越高。在目前的金融專业教育过程中存在重理论轻实践的问题，这样容易造成理论和社会实践脱节，不利于学生学习能力的提高，因此对金融专业教学方式的改革势在必行，体验式教学为教学模式的改革提供了方向性的指导。通过体验式教学能够逐步提高高职金融专业学生的实践操作能力，促进学生金融专业知识的提高。
一、高职金融专业教学中实施体验式教学的作用
传统的高职专业教学中，重理论轻实践的弊端一直存在，使很多学生都不能掌握基本的财务管理能力，体验式教学的出现，改变了学生对以往财务观念的错误认识，增加实践活动，逐步提高学生学习金融知识的时间能力。因此，体验式教学在高职金融专业教学中发挥着重要的作用。
（一）促进学生实践能力的提高
体验式教学以学生为中心，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中通过模拟金融行业所遇到的情景问题来激发学生解决问题的兴趣，提高学生的参与性，使得学生的实践能力得到提高。在体验式教学过程中，注重学生的亲身体验和真实感受，引导学生积极热情的参与教学活动，让学生多途径、全方面的感受学习，培养学生的自主学习能力和综合实践能力。
（二）提高学生的心理素质，促进学生健康发展
在传统的金融专业教学方式中，教师的单向性教学严重的抑制了学生学习的积极性。而在体验式教学下，学生的身心压力得到释放，通过在模拟情景发生的过程中，加深学生对金融专业认识的重要性，学生掌握多种学习方式，让学生从被动学习转化为自主学习。学生通过体验式教学可以加强与同学之间的合作和交流，分享学习经验和解题思路，培养良好的学习氛围，促进学生健康全面发展。
（三）提高教学授课魅力，促进学生积极性的提高
教师运用体验式教学，不仅创新了传统的教学方式，还丰富了教学内容，更易吸引学生的学习注意力，提高教师的教学魅力。体验式教学强调学生的体验和学习总结，通过体验活动，加强师生之间的沟通和了解，在金融教学中应用体验式教学实际上是教师与学生之间的互动过程。二者之间不仅要相互配合，还要相互交流合作，从而促进教学活动的开展。在教学活动中，师生之间相互配合默契，师生之间的友好交往能提高学生学习金融知识的积极性，实现学生的全面发展。
二、高职金融专业教学中体验式教学的应用
目前，很多高职院校已经充分了解到体验式教学的重要性，并充分广泛的应用到高职金融专业教学中，很大程度上改善了传统教学方式的弊端。接下来将根据教学所取得的效果具体分析体验式教学在高职金融专业教学中的应用。
（一）结合生活情境，启发学生探究性思维
在高职金融专业教育中，教师要充分利用生活中的情景案例反映出教学内容，要善于发现生活中的金融知识，引导学生了解生活中的金融现象，让学生认识到金融专业知识的重要性和广泛应用性。教师要重视理论与实际相结合，努力培养学生的探究性思维，探究性思维是金融管理中不可或缺的思维之一。在课堂中，教师要给予学生充分的时间，让学生进行思考和探究，才能使其专业知识更加扎实，提高教学效率。
（二）创设金融情境，增加学生实践体验
情景教学法是体验式教学中最常用的方式，是学习现代金融专业知识的主要方法之一。教师在金融知识教学过程中设置与金融相关的情景，让学生体验，了解不同的金融知识，提高学生金融财务管理能力。学生通过体验式教学，融入自身的观察和体验，从而获得更扎实的专业知识，增强学生对理论知识的理解和掌握，加深对知识的记忆。在创设的金融情境中，教师要着重培养学生解决问题的能力和提高学生金融能力，实现教师的教学目标，教师要丰富体验式学习的内容，深化理论学习的同时更提高了学生的实践能力。
（三）提高金融教师的综合素质
金融教师综合素质的提高有利于体验式教学在金融教学中应用的有效性。教师作为教学的引导者和组织者，不仅要求教师要具有专业的知识，还要不断提高自身的综合素质和实践教学能力，才能合理运用体验式教学，提高金融课程的教学效果。
结束语：
高职肩负着培养金融专业人才的重任，在教学过程中要力求教学方式的突破，培养更多专业的、优秀的金融人才。体验式教学在高职金融专业教学中的广泛应用足以证明，学生在体验式教学中能有效提高学习效率。体验式教学能让学生在实践过程中掌握学习金融知识的方法，有利于培养学生自主学习的能力，保证教学质量的提升。
参考文献
[1]丁慧；体验式教学模式在高职金融教学中的应用研究 [J]；农村经济与科技；2016
[2] 张国强；高职金融专业校企合作研究 [J]；重庆工贸职业技术学院学报；2012
[3]李文辉；互联网金融背景下金融教学改革初探[J]；湖南人文科技学院学报；2016
作者简介
丁冰（1980.06-），女，职称：副教授，学历：本科，研究方向：应用数学。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）