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摘要：随着新课改的发展，小学数学教学的目的更趋向于提高小学生学习的自主性和能动力。为了提高小学生参与课堂的积极性，提出了“参与式学习”这一教学策略，并且成效显著。基于此，以下对小学数学参与式课堂教学的实践进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学;参与式课堂教学;实践探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-038
引言
参与式课堂，乃是指通过授课教师科学、合理地设计教学节点，安排教学内容，使学生可以真正参与到课堂当中去。此种教学模式同传统的课堂教学模式最大的区别在于充分保障和彰显了学生的主体地位，避免教师完全掌控课堂学习进程的情况。为了真正构建参与式课堂，小学数学课程授课教师必须重视对学生数学知识学习兴趣的激发，以此来确保学生能够真正将注意力集中于数学课堂当中。通过构建参与式课堂，并设计足够的趣味性问题，教师便可以达成对学生有效吸引的目的。
一、转换师生角色
在小学数学教学过程中，教师可以采用“参与式”的教学方式。在授课过程中，教师可以将学生与教师的身份对调，让学生成为课堂教学的讲解者，教师作为学生的听课者。在听课的过程中，教师要时刻引导学生，使学生能够更好地叙述相关的数学知识。通过这种教学方法，能使学生真正融入数学课堂教学，激发学生数学学习的兴趣，使学生主动参与教学活动。如在教学北师大版小学数学《观察物体》时，教师可以将教具摆放在讲台上，让学生主动走上讲台观察物体。教师可以要求学生在观察的过程中叙述自己看到的物体，实现学生与教师角色的互换，充分体现学生的主体地位，使学生能够主动观察，培养学生的自主能力，使学生能够更好地参与课堂教学。
二、增加数学课堂趣味性
小学阶段，要想提高小学生对于课堂的积极性和对知识的渴望程度，教师可以从提高小学生对于课堂的兴趣出发。由此，如何提高课堂教学的趣味性成为一个永恒的话题，对于小学数学课堂来说亦是如此。在小学数学课堂中，小学生对于课堂的兴趣度提高，那么对于教师设计的教学内容就会有更高的参与兴趣。所以，教师要开展“参与式学习”课堂，运用策略提高小学生的兴趣度就是课堂开始的第一步，也是至关重要的一步。要想打造趣味性课堂，提高学生参与课堂学习的参与度，教师可以采用的教学方式有很多，情境课堂、游戏课堂等都是可行的。但这些教学方法的目的都是提高学生的兴趣，相较于“参与式学习”的课堂教学要求有所区别。所以，教师要时刻谨记自己的教学目的，设计的教学策略在提高小学生学习兴趣的时候，一定要是能够提高学生的课堂参与度的。教师可以在寻找一些较为有趣的教学方式之后，对其进行一些改良，使其更好地融入教学课堂中，服务于小学数学课堂。例如，教师教学“厘米与米”这一课时，就可以巧借身边的事物进行游戏教学，以此提升小学生的课堂参与度。教师可以在课堂上让小学生对身边的事物进行测量，比如：桌子、笔、文具盒等，接着教师让小学生分享自己的测量结果，然后进行单位之间换算的学习。一个文具盒测量为15cm，那么换算之后等于多少米？在这样的教学过程中，小学生亲身对于事物进行测量，会比教师直接告诉小学生物体的尺寸印象会更加深刻，而且在小学生测量得出数据之后，对于数据的换算和处理也会更加积极和主动。这样一来，教师对于游戏教学进行了一些弱化，而更强调了小学生对于课堂的参与感，由此教学效率将得到显著提高。
三、问题引导方式
问题引导方式就是通过教师提出多方面的问题，引导学生进行思考，增进教师与学生之间的互动交流。在教学过程中，教师要提出一系列相关问题，利用问题让学生更好地参与课堂教学过程，通过学生的积极思考，解决本节课的重点和难点。通过采用问题引导的方式，能够使学生主动参与课堂教学，而不易被察觉，提升学生思考问题的能力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。如在教学《方向与位置》时，教师可以询问学生每天早晨太阳是从哪边升起的，在操场上四个方向各有什么等问题，促进学生自主思考，使学生能够积极参与课堂教学，提升学生的自主学习能力，促进学生发展，提高学生学习的积极性。
四、加强课堂师生互动与生生互动
小学数学课程授课教师必须在参与式教学课堂当中加强互动环节。这种互动不仅仅是指授课教师同学生之间的互动，更包括学生彼此之间的互动。通过有效的互动，将让学生的数学知识学习活动更显效果。比如说，在课堂教学活动中，教师可以穿插课堂讨论环节，即教师根据所学内容向学生提出一个趣味问题，由教师和学生共同参与进行讨论、分析。这不仅会提高学生参与课堂的积极性，而且对其逻辑思维能力的提升也有很大帮助，同时也会加深学生对所学知识的理解和掌握。除此之外，小学数学课程授课教师亦可以组织学生进行合作学习，通过安排学习任务的方式，使学生在任务的驱动之下展开自主数学知识探究。
结束语
过使用“参与式”课堂教学模式，可以使学生学会利用自己的主体地位，主动探究数学中的趣味，培养学生的思维创造能力，激发学生数学学习的兴趣。教师通过激发学生的兴趣，可以使学生更好地学习数学，为今后学习更加深奥的数学知识打下坚实的基础。参与式教学的运用，对于学生来讲是非常有意义的，能够帮助学生积极地参与教学过程，促进学生全面发展，促使教師完善教学水平。
参考文献
[1]黄秀梅.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[ J].教学管理与教育研究，2020，5（14）：84-85.
[2]侯健.小学数学参与式课堂教学实践与思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：296.
[3]刘慧媛.“参与式”课堂理念下的小学数学教学实践[J].当代家庭教育，2020（03）：84.
关键词：小学数学;参与式课堂教学;实践探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-038
引言
参与式课堂，乃是指通过授课教师科学、合理地设计教学节点，安排教学内容，使学生可以真正参与到课堂当中去。此种教学模式同传统的课堂教学模式最大的区别在于充分保障和彰显了学生的主体地位，避免教师完全掌控课堂学习进程的情况。为了真正构建参与式课堂，小学数学课程授课教师必须重视对学生数学知识学习兴趣的激发，以此来确保学生能够真正将注意力集中于数学课堂当中。通过构建参与式课堂，并设计足够的趣味性问题，教师便可以达成对学生有效吸引的目的。
一、转换师生角色
在小学数学教学过程中，教师可以采用“参与式”的教学方式。在授课过程中，教师可以将学生与教师的身份对调，让学生成为课堂教学的讲解者，教师作为学生的听课者。在听课的过程中，教师要时刻引导学生，使学生能够更好地叙述相关的数学知识。通过这种教学方法，能使学生真正融入数学课堂教学，激发学生数学学习的兴趣，使学生主动参与教学活动。如在教学北师大版小学数学《观察物体》时，教师可以将教具摆放在讲台上，让学生主动走上讲台观察物体。教师可以要求学生在观察的过程中叙述自己看到的物体，实现学生与教师角色的互换，充分体现学生的主体地位，使学生能够主动观察，培养学生的自主能力，使学生能够更好地参与课堂教学。
二、增加数学课堂趣味性
小学阶段，要想提高小学生对于课堂的积极性和对知识的渴望程度，教师可以从提高小学生对于课堂的兴趣出发。由此，如何提高课堂教学的趣味性成为一个永恒的话题，对于小学数学课堂来说亦是如此。在小学数学课堂中，小学生对于课堂的兴趣度提高，那么对于教师设计的教学内容就会有更高的参与兴趣。所以，教师要开展“参与式学习”课堂，运用策略提高小学生的兴趣度就是课堂开始的第一步，也是至关重要的一步。要想打造趣味性课堂，提高学生参与课堂学习的参与度，教师可以采用的教学方式有很多，情境课堂、游戏课堂等都是可行的。但这些教学方法的目的都是提高学生的兴趣，相较于“参与式学习”的课堂教学要求有所区别。所以，教师要时刻谨记自己的教学目的，设计的教学策略在提高小学生学习兴趣的时候，一定要是能够提高学生的课堂参与度的。教师可以在寻找一些较为有趣的教学方式之后，对其进行一些改良，使其更好地融入教学课堂中，服务于小学数学课堂。例如，教师教学“厘米与米”这一课时，就可以巧借身边的事物进行游戏教学，以此提升小学生的课堂参与度。教师可以在课堂上让小学生对身边的事物进行测量，比如：桌子、笔、文具盒等，接着教师让小学生分享自己的测量结果，然后进行单位之间换算的学习。一个文具盒测量为15cm，那么换算之后等于多少米？在这样的教学过程中，小学生亲身对于事物进行测量，会比教师直接告诉小学生物体的尺寸印象会更加深刻，而且在小学生测量得出数据之后，对于数据的换算和处理也会更加积极和主动。这样一来，教师对于游戏教学进行了一些弱化，而更强调了小学生对于课堂的参与感，由此教学效率将得到显著提高。
三、问题引导方式
问题引导方式就是通过教师提出多方面的问题，引导学生进行思考，增进教师与学生之间的互动交流。在教学过程中，教师要提出一系列相关问题，利用问题让学生更好地参与课堂教学过程，通过学生的积极思考，解决本节课的重点和难点。通过采用问题引导的方式，能够使学生主动参与课堂教学，而不易被察觉，提升学生思考问题的能力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。如在教学《方向与位置》时，教师可以询问学生每天早晨太阳是从哪边升起的，在操场上四个方向各有什么等问题，促进学生自主思考，使学生能够积极参与课堂教学，提升学生的自主学习能力，促进学生发展，提高学生学习的积极性。
四、加强课堂师生互动与生生互动
小学数学课程授课教师必须在参与式教学课堂当中加强互动环节。这种互动不仅仅是指授课教师同学生之间的互动，更包括学生彼此之间的互动。通过有效的互动，将让学生的数学知识学习活动更显效果。比如说，在课堂教学活动中，教师可以穿插课堂讨论环节，即教师根据所学内容向学生提出一个趣味问题，由教师和学生共同参与进行讨论、分析。这不仅会提高学生参与课堂的积极性，而且对其逻辑思维能力的提升也有很大帮助，同时也会加深学生对所学知识的理解和掌握。除此之外，小学数学课程授课教师亦可以组织学生进行合作学习，通过安排学习任务的方式，使学生在任务的驱动之下展开自主数学知识探究。
结束语
过使用“参与式”课堂教学模式，可以使学生学会利用自己的主体地位，主动探究数学中的趣味，培养学生的思维创造能力，激发学生数学学习的兴趣。教师通过激发学生的兴趣，可以使学生更好地学习数学，为今后学习更加深奥的数学知识打下坚实的基础。参与式教学的运用，对于学生来讲是非常有意义的，能够帮助学生积极地参与教学过程，促进学生全面发展，促使教師完善教学水平。
参考文献
[1]黄秀梅.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[ J].教学管理与教育研究，2020，5（14）：84-85.
[2]侯健.小学数学参与式课堂教学实践与思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：296.
[3]刘慧媛.“参与式”课堂理念下的小学数学教学实践[J].当代家庭教育，2020（03）：84.