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摘要：在以往的小学語文阅读教学中，教师太过于注重传授知识，这样的教学氛围乏味并且枯燥，学生很难调动自己的学习积极性，很大程度上降低了学生的学习效率。在新的教学环境之下，推进阅读教学的有效实施，符合小学语文教学的完整性需求。在简要分析小学语文阅读教学互动性重要价值的基础上，提出了一些有针对性的互动教学策略。
关键词：小学语文;阅读教学;互动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-045
前言
语文教学改革的推进，是小学教育发展的重要内容，更是促进教学方法创新构建的重要着力点。在新的教育理念中，小学语文应跳出传统教学思维，在开放式多元化的语文课堂，促进语文学科教学的完整性，夯实阅读教学的重要地位。阅读是语文学习的重要过程，是学生深入学习、知识内化与延拓的重要保障。在“互动+”的教学视域下，通过互动式阅读教学的导入，搭建更具实效性的课堂教学空间，符合新课改下小学语文教学发展的内在需求。因此，本文就如何推进小学语文互动式阅读教学，做了如下具体阐述。
一、小学语文阅读教学中互动的重要价值
由于小学生的逻辑思维能力相对比较弱，阅读教学又具有一定的枯燥性，强化阅读教学的互动艺术具有十分重要的价值。一方面，强化小学语文阅读教学互动艺术，有利于培养学生的阅读兴趣。比如教师在开展阅读教学的过程中，通过加强与学生的有效互动，可以使学生参与到教学当中;再比如还可以对阅读内容进行“游戏化”设计，让小学生参与到游戏当中，进而使小学生切身感受到人物的特点，进一步加深学生的理解，促进阅读教学有效性的显著提升。另一方面，强化小学语文阅读互动艺术，对于培养小学生的综合素质特别是语文核心素养具有十分重要的价值。比如教师在具体的阅读教学过程中，通过对教学模式进行科学的设计，创造一种公平、民主的课堂氛围，使小学生能够畅所欲言。尽管小学生的一些言论可能不完全正确，但由于其积极性得到了充分调动，因而有利于使其更加喜欢阅读。学生的主体作用得到了发挥，教师的引导功能也得到了落实，阅读教学必然会开创一片新的天地。
二、提升小学语文阅读教学互动艺术的策略
（一）优化互动教学思路
思路决定出路。在开展小学语文阅读互动教学的过程中，教师一定要不断创新教学思路，努力使阅读教学更具有针对性和效能性。比如教师应当将提问作为重要的互动模式，以此实现教师与学生之间的互动。在提问的过程中，教师应当注重培养学生主动回答问题以及深入思考问题的能力，通过追问的方式不断将问题引向深入，并且给予小学生激励性的评价。教师还应当将对分课堂应用于阅读教学当中，可以在前半段时间对课文内容进行深入细致的讲解，并且引导小学生进行思考;后半段时间则可以将时间留给学生，让小学生之间进行互动，比如可以将群文阅读纳入对分课堂教学体系当中，强化小学生的主体意识。
（二）创新互动教学方式
科学的互动教学方式，对于提升小学语文阅读教学有效性至关重要。因而，广大小学语文教师应当不断创新互动教学方式，努力使互动教学更具有成效。教师应当应用微课、多媒体PPT、希沃白板等开展人机互动教学。比如教师应当对多媒体 PPT 课件进行系统设计，并且采取问题预设的方式，通过将字词、句子、段落、中心思想等进行有效的连接，将问题不断引向深入，以使学生逐步深化对阅读知识的认识。创新互动教学方式，还要求教师进一步强化互动教学的趣味性，比如可以将生活化、游戏化教学与互动教学进行有效结合，通过将教学内容进行系统的设计，引导小学生参与到游戏化设计中来，小学生通过扮演一个个游戏角色，能够更加深刻地体会课文的中心思想和深刻内涵。
（三）促进互动教学融合
互动教学从根本上来说属于一种教学模式，需要将各种各样的教学理念、教学方法以及教学体系进行融合，只有这样才能使其发挥更加强大的功能和作用。这就需要教师在开展小学语文阅读互动教学的过程中，着眼于落实“立德树人”目标，进一步强化素质教育观，坚持“以人为本”的教学理念。比如教师可以将课堂阅读与课外阅读进行有效的结合，通过引导小学生在网络上收集与课文相关的字词、地理知识、历史知识以及文学知识等，不断丰富小学生的文化知识;还可以将传统文化渗透教育、德育渗透教育纳入阅读教学当中，通过有效的融合机制建设，最大限度培养小学生的语文核心素养。
（四）促进学生交流，丰富知识的认知
每个人的阅读都有限，在有限的实践通过分享交流不断拓宽学生对未知领域的认知。自主的感知理解知识自我文章的感触，通过学生之间的交流，让学生形成对各类文章更深层次的理解，从而帮助学生更好的解决未知领域的问题，激发学生创造性思维。例如教师可以为学生举办读书交流会，在平时学习生活中鼓励学生进行高效阅读，并在某一时间点开展读书分享活动，让学生深入作品的核心，通过分享与交流形成对同一作品的多维度认识。另外在活动的开展过程中可以相互推荐优秀为文章，让学生在阅读中丰富知识，开拓视野。在对某一作品进行学习过程中鼓励学生用笔记录美好的情感，与同学之间展开笔尖交流，共同营造书香校园。
结语
综上所述，随着小学语文教学模式的不断创新，对于阅读教学来说，应当以培养小学生语文核心素养为目标，进一步强化小学生的主体作用，进而实现阅读教学功能和作用的有效发挥。广大教师一定要深刻认识到将互动教学应用于小学语文阅读教学中的重要价值，特别是要着眼于提升小学语文阅读互动教学艺术，积极探索更加有效的阅读教学方法和策略。在具体的实施过程中，应当注重培养学生的阅读意识、能力和习惯，特别是要不断优化教学体系，努力提升阅读教学的整体水平，最大限度地提升小学生的综合素质。
参考文献
[1]邹义.读写互动在小学语文阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）.
[2]杨丽云.论小学语文教学的读写互动[J].教育现代化，2018（24）.
[3]高阳阳.互动艺术在小学语文阅读教学中的运用新探[J].中国农村教育，2019（17）：78.
[4]徐华栋.小学语文阅读教学中的互动艺术策略[J].江西教育，2019（27）：54.
关键词：小学语文;阅读教学;互动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-045
前言
语文教学改革的推进，是小学教育发展的重要内容，更是促进教学方法创新构建的重要着力点。在新的教育理念中，小学语文应跳出传统教学思维，在开放式多元化的语文课堂，促进语文学科教学的完整性，夯实阅读教学的重要地位。阅读是语文学习的重要过程，是学生深入学习、知识内化与延拓的重要保障。在“互动+”的教学视域下，通过互动式阅读教学的导入，搭建更具实效性的课堂教学空间，符合新课改下小学语文教学发展的内在需求。因此，本文就如何推进小学语文互动式阅读教学，做了如下具体阐述。
一、小学语文阅读教学中互动的重要价值
由于小学生的逻辑思维能力相对比较弱，阅读教学又具有一定的枯燥性，强化阅读教学的互动艺术具有十分重要的价值。一方面，强化小学语文阅读教学互动艺术，有利于培养学生的阅读兴趣。比如教师在开展阅读教学的过程中，通过加强与学生的有效互动，可以使学生参与到教学当中;再比如还可以对阅读内容进行“游戏化”设计，让小学生参与到游戏当中，进而使小学生切身感受到人物的特点，进一步加深学生的理解，促进阅读教学有效性的显著提升。另一方面，强化小学语文阅读互动艺术，对于培养小学生的综合素质特别是语文核心素养具有十分重要的价值。比如教师在具体的阅读教学过程中，通过对教学模式进行科学的设计，创造一种公平、民主的课堂氛围，使小学生能够畅所欲言。尽管小学生的一些言论可能不完全正确，但由于其积极性得到了充分调动，因而有利于使其更加喜欢阅读。学生的主体作用得到了发挥，教师的引导功能也得到了落实，阅读教学必然会开创一片新的天地。
二、提升小学语文阅读教学互动艺术的策略
（一）优化互动教学思路
思路决定出路。在开展小学语文阅读互动教学的过程中，教师一定要不断创新教学思路，努力使阅读教学更具有针对性和效能性。比如教师应当将提问作为重要的互动模式，以此实现教师与学生之间的互动。在提问的过程中，教师应当注重培养学生主动回答问题以及深入思考问题的能力，通过追问的方式不断将问题引向深入，并且给予小学生激励性的评价。教师还应当将对分课堂应用于阅读教学当中，可以在前半段时间对课文内容进行深入细致的讲解，并且引导小学生进行思考;后半段时间则可以将时间留给学生，让小学生之间进行互动，比如可以将群文阅读纳入对分课堂教学体系当中，强化小学生的主体意识。
（二）创新互动教学方式
科学的互动教学方式，对于提升小学语文阅读教学有效性至关重要。因而，广大小学语文教师应当不断创新互动教学方式，努力使互动教学更具有成效。教师应当应用微课、多媒体PPT、希沃白板等开展人机互动教学。比如教师应当对多媒体 PPT 课件进行系统设计，并且采取问题预设的方式，通过将字词、句子、段落、中心思想等进行有效的连接，将问题不断引向深入，以使学生逐步深化对阅读知识的认识。创新互动教学方式，还要求教师进一步强化互动教学的趣味性，比如可以将生活化、游戏化教学与互动教学进行有效结合，通过将教学内容进行系统的设计，引导小学生参与到游戏化设计中来，小学生通过扮演一个个游戏角色，能够更加深刻地体会课文的中心思想和深刻内涵。
（三）促进互动教学融合
互动教学从根本上来说属于一种教学模式，需要将各种各样的教学理念、教学方法以及教学体系进行融合，只有这样才能使其发挥更加强大的功能和作用。这就需要教师在开展小学语文阅读互动教学的过程中，着眼于落实“立德树人”目标，进一步强化素质教育观，坚持“以人为本”的教学理念。比如教师可以将课堂阅读与课外阅读进行有效的结合，通过引导小学生在网络上收集与课文相关的字词、地理知识、历史知识以及文学知识等，不断丰富小学生的文化知识;还可以将传统文化渗透教育、德育渗透教育纳入阅读教学当中，通过有效的融合机制建设，最大限度培养小学生的语文核心素养。
（四）促进学生交流，丰富知识的认知
每个人的阅读都有限，在有限的实践通过分享交流不断拓宽学生对未知领域的认知。自主的感知理解知识自我文章的感触，通过学生之间的交流，让学生形成对各类文章更深层次的理解，从而帮助学生更好的解决未知领域的问题，激发学生创造性思维。例如教师可以为学生举办读书交流会，在平时学习生活中鼓励学生进行高效阅读，并在某一时间点开展读书分享活动，让学生深入作品的核心，通过分享与交流形成对同一作品的多维度认识。另外在活动的开展过程中可以相互推荐优秀为文章，让学生在阅读中丰富知识，开拓视野。在对某一作品进行学习过程中鼓励学生用笔记录美好的情感，与同学之间展开笔尖交流，共同营造书香校园。
结语
综上所述，随着小学语文教学模式的不断创新，对于阅读教学来说，应当以培养小学生语文核心素养为目标，进一步强化小学生的主体作用，进而实现阅读教学功能和作用的有效发挥。广大教师一定要深刻认识到将互动教学应用于小学语文阅读教学中的重要价值，特别是要着眼于提升小学语文阅读互动教学艺术，积极探索更加有效的阅读教学方法和策略。在具体的实施过程中，应当注重培养学生的阅读意识、能力和习惯，特别是要不断优化教学体系，努力提升阅读教学的整体水平，最大限度地提升小学生的综合素质。
参考文献
[1]邹义.读写互动在小学语文阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）.
[2]杨丽云.论小学语文教学的读写互动[J].教育现代化，2018（24）.
[3]高阳阳.互动艺术在小学语文阅读教学中的运用新探[J].中国农村教育，2019（17）：78.
[4]徐华栋.小学语文阅读教学中的互动艺术策略[J].江西教育，2019（27）：54.