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摘要：在我国的小学教育中，小学的启蒙教育就是学习数学，这是学生学习数学的思维展开的一个重要阶段。转化思想是数学教学中所存在的重要的数学思想，需要学生教师掌握并熟练运用，转化思想是指利用数学与数学之间的联系，将各种错综复杂的数学关系转变为一种更令人简单熟悉的关系，同时也是利用新旧知识的相互性来解决较难数学问题。转化思想可以使得学生更好地获取知识和提高解决问题的能力，这为小学高年级数学的以后的学习中提高思想基础。
关键词：转化思想;渗透方式;小学数学教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-263
前言
有人日“授人以鱼，不如授人以渔。”而一种好的学习方法可以有益一生，为了使学生学会有益的“渔”，学会利用转化思想是学习数学必不可少的方式，转化思想作为在数学教育中的一种有利的学习方式，学会渗透转化思想是每一个学生学习数学不可或缺的方式、在数学练习中能够可以熟练运用转化思想、同时在学习总结中提高转化思想，把这些融会贯通，为小学高年级数学教学提升教学工作。
一、转化思想的概况方式
小学老师在小学教学工作中所使用的转化思想，这是一种针对不同数学的学习思想，因此这让学生能够使用比较简单的思维来解决较为高难度数学的问题，提高小学生的学习能力，从而可以更好的学习数学知识。转化思想方法是可以称之为一种划归思想方法，这要求小学老师把新旧知识相互联系，鼓励学生学会运用旧的知識思考来解决新的数学问题。小学数学老师可以利用转化问题，使得学生在数学知识中可以全面提升，有了这些的发展，小学生的学习知识的水平有了明显地改变[1]。为了能够有效地帮助提升学生合理地运用各种转化能力的水平，在学习各种数字知识，比如加减乘除，利用这些已经学会的东西，把这些东西融会贯通，整体提升对知识的理解，化整为零，把新学会的内容也用这些理解，用过去的学会现在的。
二、如何在小学数学中渗透转化思想
小学的数学老师教学的过程中必须知道，如何努力提高渗透的转化思想，就需要熟读课标，研究教材，懂得学生， 怎样有效地提高小学的高年级学生的数学涵养。有以下四点方式：
（一）凸显数学知识
在小学数学老师的教育中更多需要的是注重学生们探究知识的过程，而不仅仅是教授学生知识。转化思想是知识形成的过程，数学知识生成与数学思想方法是一种相互联系的，老师在教学工作下，有一种方式是需要的，凸显数学知识的形成过程就是其中一种，才能够更好地渗透其中，把思想合理的转化[2]。举例：小学的教师在讲《1到50数的认识》这段内容时，凸显数学知识是一定需要了解的。首先，老师能够为学生搜索一些理解性比较强的材料，使学生理解数学其表达的意义。然后，老师可以仔细告诉学生1到50的数字，在这里，需要老师注重学生对1到50中数字概念的概括，老师应当学会培养学生的归纳总结能力，在转化思想中有效地渗透。
（二）反思学习过程
重小我们便读过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这篇课文，这是告诉学生们要在学习过程中不断思考、学会自我检讨，懂得在反思中总结、提高，学生在学习生活中更需要经常性地学会自我检讨。反思是一种积极的思维活动和探究行为。反思是一种对自己比较有利地认知属性，是学生对自身的思想认识与心里感知的思考，学会反思它能提高学生对学习过程知识的更深层次的认知与理解。小学数学老师在教授数学的过程中，需要指导学生积极反思自己在学习、思想方式、认知的，让学生在反思中，提高学生对知识的理解和渗透[3]。
（三）总结思想方法
总结思想方法是学生在经历对数学知识的全面认知后，它是需要全面认知数学的知识结构，来形成良好的数学思想方式，从而掌握对的学习方式。小学数学教育中，学会复习，可以切切实实的完善根基，充分地利用数学的各种知识，提高自身数学的能力，以及认识自我，建立自信。学会复习是一种重要的学习方式，也是学生在提高数学水平的一种手段。复习环节是每一个教育工作者都不能忽视的，在学生学会如何复习，这是一段重要的学习经历，老师们要努力的把思想方法进行总结，用此可以提升学生地数学涵养以及数学技能。
（四）提炼数学思想方法
小学数学老师为何需要重视学生数学思想方法的提炼，是因为小学生在学习数学的过程是一种利用转化数学知识与数学思想的过程，转化思想就是把不同的数学思想提炼转化，能有效的地提高学生的数学学习能力。学生在考虑问题的时候，如何能够快速有效地形成解题思路并找到有效的解题方式，这需要老师不断指导学生学会提炼数学思想，这为小学高年级数学的以后的学习中提高思想基础。
三、结束语
在小学教育中，小学高年级数学教师最为重要的工作就是把小学教学中转化思想的渗透，在这样的主旨思想下，小学教育工作者必须学会如何通过不同内容分析的思想方法，把这些教育工作者的教学经验一一分析，在这样的工作下，才可以为确学生合理掌握数学的规律，以及广泛应用数学思想方法提供坚实的基础。
参考文献
[1]钱建玲. 渗透数学思想夯实思维基础——浅谈转化思想在小学数学教学中的运用[J]. 小学教学研究：理论版， 2015， 000（010）：59-60.
[2]陈嘉玲. 浅谈转化思想在小学数学教学中的渗透[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（32）：85-85.
[3]吴洁. 浅谈小学高年级数学教学中转化思想的渗透与运用[C]// 教育理论研究（第五辑）. 2019.
关键词：转化思想;渗透方式;小学数学教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-263
前言
有人日“授人以鱼，不如授人以渔。”而一种好的学习方法可以有益一生，为了使学生学会有益的“渔”，学会利用转化思想是学习数学必不可少的方式，转化思想作为在数学教育中的一种有利的学习方式，学会渗透转化思想是每一个学生学习数学不可或缺的方式、在数学练习中能够可以熟练运用转化思想、同时在学习总结中提高转化思想，把这些融会贯通，为小学高年级数学教学提升教学工作。
一、转化思想的概况方式
小学老师在小学教学工作中所使用的转化思想，这是一种针对不同数学的学习思想，因此这让学生能够使用比较简单的思维来解决较为高难度数学的问题，提高小学生的学习能力，从而可以更好的学习数学知识。转化思想方法是可以称之为一种划归思想方法，这要求小学老师把新旧知识相互联系，鼓励学生学会运用旧的知識思考来解决新的数学问题。小学数学老师可以利用转化问题，使得学生在数学知识中可以全面提升，有了这些的发展，小学生的学习知识的水平有了明显地改变[1]。为了能够有效地帮助提升学生合理地运用各种转化能力的水平，在学习各种数字知识，比如加减乘除，利用这些已经学会的东西，把这些东西融会贯通，整体提升对知识的理解，化整为零，把新学会的内容也用这些理解，用过去的学会现在的。
二、如何在小学数学中渗透转化思想
小学的数学老师教学的过程中必须知道，如何努力提高渗透的转化思想，就需要熟读课标，研究教材，懂得学生， 怎样有效地提高小学的高年级学生的数学涵养。有以下四点方式：
（一）凸显数学知识
在小学数学老师的教育中更多需要的是注重学生们探究知识的过程，而不仅仅是教授学生知识。转化思想是知识形成的过程，数学知识生成与数学思想方法是一种相互联系的，老师在教学工作下，有一种方式是需要的，凸显数学知识的形成过程就是其中一种，才能够更好地渗透其中，把思想合理的转化[2]。举例：小学的教师在讲《1到50数的认识》这段内容时，凸显数学知识是一定需要了解的。首先，老师能够为学生搜索一些理解性比较强的材料，使学生理解数学其表达的意义。然后，老师可以仔细告诉学生1到50的数字，在这里，需要老师注重学生对1到50中数字概念的概括，老师应当学会培养学生的归纳总结能力，在转化思想中有效地渗透。
（二）反思学习过程
重小我们便读过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这篇课文，这是告诉学生们要在学习过程中不断思考、学会自我检讨，懂得在反思中总结、提高，学生在学习生活中更需要经常性地学会自我检讨。反思是一种积极的思维活动和探究行为。反思是一种对自己比较有利地认知属性，是学生对自身的思想认识与心里感知的思考，学会反思它能提高学生对学习过程知识的更深层次的认知与理解。小学数学老师在教授数学的过程中，需要指导学生积极反思自己在学习、思想方式、认知的，让学生在反思中，提高学生对知识的理解和渗透[3]。
（三）总结思想方法
总结思想方法是学生在经历对数学知识的全面认知后，它是需要全面认知数学的知识结构，来形成良好的数学思想方式，从而掌握对的学习方式。小学数学教育中，学会复习，可以切切实实的完善根基，充分地利用数学的各种知识，提高自身数学的能力，以及认识自我，建立自信。学会复习是一种重要的学习方式，也是学生在提高数学水平的一种手段。复习环节是每一个教育工作者都不能忽视的，在学生学会如何复习，这是一段重要的学习经历，老师们要努力的把思想方法进行总结，用此可以提升学生地数学涵养以及数学技能。
（四）提炼数学思想方法
小学数学老师为何需要重视学生数学思想方法的提炼，是因为小学生在学习数学的过程是一种利用转化数学知识与数学思想的过程，转化思想就是把不同的数学思想提炼转化，能有效的地提高学生的数学学习能力。学生在考虑问题的时候，如何能够快速有效地形成解题思路并找到有效的解题方式，这需要老师不断指导学生学会提炼数学思想，这为小学高年级数学的以后的学习中提高思想基础。
三、结束语
在小学教育中，小学高年级数学教师最为重要的工作就是把小学教学中转化思想的渗透，在这样的主旨思想下，小学教育工作者必须学会如何通过不同内容分析的思想方法，把这些教育工作者的教学经验一一分析，在这样的工作下，才可以为确学生合理掌握数学的规律，以及广泛应用数学思想方法提供坚实的基础。
参考文献
[1]钱建玲. 渗透数学思想夯实思维基础——浅谈转化思想在小学数学教学中的运用[J]. 小学教学研究：理论版， 2015， 000（010）：59-60.
[2]陈嘉玲. 浅谈转化思想在小学数学教学中的渗透[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（32）：85-85.
[3]吴洁. 浅谈小学高年级数学教学中转化思想的渗透与运用[C]// 教育理论研究（第五辑）. 2019.