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摘要：在社会不断发展的大环境下，教育事业教学观点的转变和教学理念的革新被提上日程，如何培养学生的批判性思维成为当下教育体系完善过程中亟需解决的一个问题。在高中阶段的课程教学过程中，尤其是信息技术教学，学生应用批判性思维起到的作用是巨大的。在合理应用的情况下，学生不仅学习巩固了相关的基础知识，还使得自身的思维能力和探索能力得以提高，具有积极的作用。故此，高中信息技术教师在教学过程中，培养和锻炼学生的批判性思维是非常有必要的。本篇文章就高中信息技术教学过程中批判性思维培养的必要性展开研究，对如何培养批判性思维展开以下探讨。
关键词：高中阶段;信息技术教学;批判性思维;培养探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-259
引言
在信息化技术不断发展的背景下，信息技术应用到了各行各业之中，人类社会开始迈向信息时代和智能时代。在现阶段，人们的日常生活和工作已经离不开信息技术，在信息技术的不断发展下，愈发精简、简单的信息操作极大的方便了人们的使用;加之，大数据技术的存在，使得个性化推送和个性化定制内容成为了现实，以至于人们已经离不开信息技术，离不开信息终端。而当代的学生就生长在这种环境中，如何抵御不良信息是他们必须面对的考验。故此，批判性思维的培养就显得愈发重要。同时，国家强调学生要有问题意识，能够独立思考，独立判断，多角度、辩证地分析问题，做出决策和选择。因此，批判性思维对学生的综合素质至关重要，它决定着学生的未来发展质量。
一、高中阶段信息技术教学过程中批判思维培养的必要性
1.批判性思维是核心素养培养的关键环节
在国家新课程标准的颁布下，高中信息技术的课程的核心素养内容得以丰富。具体的内容主要包括对信息的敏感度和意识、信息技术的思维和计算能力、现代化学习和数字化创新理念、信息安全和社会责任。从这些内容中不难看出，核心素养的培养离不开批判性思维的培养。信息意识要求学生在立足实际的基础上，判断信息的价值，采用有效的方式方法对信息源的可靠性、安全性、内容的准确性和指向性作出合理的分析，进而判断信息存在的目的和意义，以此来对信息可能产生的影响和风险做出预期的分析，从而为解决信息问题问题提供参考依据和现实条件。这不单单是批判性思维的实际体现，更是帮助学生做出合理的判断的关键手段。与此同时，信息技术课程的核心思维要求学生能够通过自身基本的判断，在合理分析、科学综合的基础上，对各种资源进行使用整合，并通过合理的算法和计算形式来完善问题的解决方案，这反映了批判性思维的过程，即：在理解、应用、分析、综合和评价信息之后解决问题的过程。此外，现代化化学习和数字化创新要求学生通过评价评估的方式，选择恰当并且合适的的数字化资源和学习工具，在数字化学习环境中看到学习过程中的优势和局限性。这也是体现批判性思维的重要性的一个环节。它符合批判性思维辩证看待事物、全面客观评价事物的特点[1]。
2.批判性思维的培养是保障学习效率的有效手段
缺失批判性思维容易引发各种学习问题，比如说：第一，主动思考的能力和效率降低。在缺乏批判性思维的环境下，学生不愿主动思考，对事物和知识缺乏质疑精神。这主要是因为学生喜欢模仿老师，老师在课堂上对信息技术的操作和行为容易给学生带来导向作用，而学生在这种导向下，一旦缺少了批判性思维，那么学生思考的就不是思考老师为什么要这样做，而是会思考这样做是否完成他们的任务。除此之外，在开展课堂活动时，如果教师给出某个主题或者某个问题，学生只会关注这个主题和问题，不会关注主题外的事物和形式，也只会解决这一特定的问题，很少主动提出问题和尝试其他主题。第二，深入思考的能力和效率降低。在批判性思维不完善的基础上，学生会变的不重视证据，对问题和知识缺乏深入思考。因此，教师在观察学生的作业时，一定要重视学生的作业是不是只是简单的数据叠加、是否含有自身的观念和观点，观念观点的合理性和逻辑性是否存在问题等等。
从以上分析可以看出，培养学生的批判性思维体现了高中信息技术核心素养的要求，但目前学生的批判性思维水平仍有待提高。为了学生的长远发展，有必要在课堂教学中逐步实施[2]。
二、信息技术课程中培养高中阶段学生批判性思维的具体措施
1.提出疑问，引发学生的好奇心
俗话说：“好奇心是最好的老师”。因此，信息教师在培养高中阶段学生批判性思维时，要合理利用学生们的好奇性。具体可以选择一个学生感兴趣，并且结论不统一的问题，让学生展开讨论研究，以此来培养学生的批判性思维。这主要是因为，当一个问题没有标准答案时，学生会深入探究相关的问题，并在探究的基础上延伸观点，进而锻炼自身的思维能力。在复杂性和不确定性问题的影响下，学生的质疑能力得以提升，进而会搜寻论据来论证自身的观点。以搜索引擎这一课程为例，教师可以设立有关百度的为题，比如说：百度是中国最优质的搜索工具么、百度上的广告有何解决措施等问题。由于这一问题是没有固定答案的，学生就会根据这一问题进行深入探析，并开展全方面、深层次的研究调查，进而阐明自身的观点。在这一过程中，学生在不断探索和搜索论据的情况下，会综合分析各个搜索引擎的要点和优势，进而进一步巩固了课本和课程中的知识，借此实现了培养批判性思维，锻炼核心能力的目的。
2.换位思考，从多方面看待问题
批判性思维的核心就是换位思考，通过变化角度的方式，学生能够更加全面地分析和探索问题。在一定程度上，会使得学生会站在自身观点的对立面思考问题，进而更清楚地了解问题的本质。以课堂中的小组讨论为例，教师可以让学生按照下图就大数据技术的影响展开辩论，以此来提高学生的批判性思维[3]。
三、结束语
综上所述，对于高中阶段的学生而言，批判性思维的培养是极为重要的。故此，在实际的教学过程中，信息技术教师应在了解批判性思维重要性的基础上，结合实际情况开展相关的培养工作，进而为高中学生的全面发展，以及国家教育行业的有序建设提供必要的先决条件。
参考文献
[1]朱建峰.信息技术教学中学生核心素养的培养探讨[J].成才之路，2020（18）：57-58.
[2]任昕.高中信息技术教学中批判性思维的培养[J].中小学电教，2019（04）：36-38.
[3]陈凯.以批判性思维培養为目标的信息技术教学内容设计[J].中国信息技术教育.
关键词：高中阶段;信息技术教学;批判性思维;培养探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-259
引言
在信息化技术不断发展的背景下，信息技术应用到了各行各业之中，人类社会开始迈向信息时代和智能时代。在现阶段，人们的日常生活和工作已经离不开信息技术，在信息技术的不断发展下，愈发精简、简单的信息操作极大的方便了人们的使用;加之，大数据技术的存在，使得个性化推送和个性化定制内容成为了现实，以至于人们已经离不开信息技术，离不开信息终端。而当代的学生就生长在这种环境中，如何抵御不良信息是他们必须面对的考验。故此，批判性思维的培养就显得愈发重要。同时，国家强调学生要有问题意识，能够独立思考，独立判断，多角度、辩证地分析问题，做出决策和选择。因此，批判性思维对学生的综合素质至关重要，它决定着学生的未来发展质量。
一、高中阶段信息技术教学过程中批判思维培养的必要性
1.批判性思维是核心素养培养的关键环节
在国家新课程标准的颁布下，高中信息技术的课程的核心素养内容得以丰富。具体的内容主要包括对信息的敏感度和意识、信息技术的思维和计算能力、现代化学习和数字化创新理念、信息安全和社会责任。从这些内容中不难看出，核心素养的培养离不开批判性思维的培养。信息意识要求学生在立足实际的基础上，判断信息的价值，采用有效的方式方法对信息源的可靠性、安全性、内容的准确性和指向性作出合理的分析，进而判断信息存在的目的和意义，以此来对信息可能产生的影响和风险做出预期的分析，从而为解决信息问题问题提供参考依据和现实条件。这不单单是批判性思维的实际体现，更是帮助学生做出合理的判断的关键手段。与此同时，信息技术课程的核心思维要求学生能够通过自身基本的判断，在合理分析、科学综合的基础上，对各种资源进行使用整合，并通过合理的算法和计算形式来完善问题的解决方案，这反映了批判性思维的过程，即：在理解、应用、分析、综合和评价信息之后解决问题的过程。此外，现代化化学习和数字化创新要求学生通过评价评估的方式，选择恰当并且合适的的数字化资源和学习工具，在数字化学习环境中看到学习过程中的优势和局限性。这也是体现批判性思维的重要性的一个环节。它符合批判性思维辩证看待事物、全面客观评价事物的特点[1]。
2.批判性思维的培养是保障学习效率的有效手段
缺失批判性思维容易引发各种学习问题，比如说：第一，主动思考的能力和效率降低。在缺乏批判性思维的环境下，学生不愿主动思考，对事物和知识缺乏质疑精神。这主要是因为学生喜欢模仿老师，老师在课堂上对信息技术的操作和行为容易给学生带来导向作用，而学生在这种导向下，一旦缺少了批判性思维，那么学生思考的就不是思考老师为什么要这样做，而是会思考这样做是否完成他们的任务。除此之外，在开展课堂活动时，如果教师给出某个主题或者某个问题，学生只会关注这个主题和问题，不会关注主题外的事物和形式，也只会解决这一特定的问题，很少主动提出问题和尝试其他主题。第二，深入思考的能力和效率降低。在批判性思维不完善的基础上，学生会变的不重视证据，对问题和知识缺乏深入思考。因此，教师在观察学生的作业时，一定要重视学生的作业是不是只是简单的数据叠加、是否含有自身的观念和观点，观念观点的合理性和逻辑性是否存在问题等等。
从以上分析可以看出，培养学生的批判性思维体现了高中信息技术核心素养的要求，但目前学生的批判性思维水平仍有待提高。为了学生的长远发展，有必要在课堂教学中逐步实施[2]。
二、信息技术课程中培养高中阶段学生批判性思维的具体措施
1.提出疑问，引发学生的好奇心
俗话说：“好奇心是最好的老师”。因此，信息教师在培养高中阶段学生批判性思维时，要合理利用学生们的好奇性。具体可以选择一个学生感兴趣，并且结论不统一的问题，让学生展开讨论研究，以此来培养学生的批判性思维。这主要是因为，当一个问题没有标准答案时，学生会深入探究相关的问题，并在探究的基础上延伸观点，进而锻炼自身的思维能力。在复杂性和不确定性问题的影响下，学生的质疑能力得以提升，进而会搜寻论据来论证自身的观点。以搜索引擎这一课程为例，教师可以设立有关百度的为题，比如说：百度是中国最优质的搜索工具么、百度上的广告有何解决措施等问题。由于这一问题是没有固定答案的，学生就会根据这一问题进行深入探析，并开展全方面、深层次的研究调查，进而阐明自身的观点。在这一过程中，学生在不断探索和搜索论据的情况下，会综合分析各个搜索引擎的要点和优势，进而进一步巩固了课本和课程中的知识，借此实现了培养批判性思维，锻炼核心能力的目的。
2.换位思考，从多方面看待问题
批判性思维的核心就是换位思考，通过变化角度的方式，学生能够更加全面地分析和探索问题。在一定程度上，会使得学生会站在自身观点的对立面思考问题，进而更清楚地了解问题的本质。以课堂中的小组讨论为例，教师可以让学生按照下图就大数据技术的影响展开辩论，以此来提高学生的批判性思维[3]。
三、结束语
综上所述，对于高中阶段的学生而言，批判性思维的培养是极为重要的。故此，在实际的教学过程中，信息技术教师应在了解批判性思维重要性的基础上，结合实际情况开展相关的培养工作，进而为高中学生的全面发展，以及国家教育行业的有序建设提供必要的先决条件。
参考文献
[1]朱建峰.信息技术教学中学生核心素养的培养探讨[J].成才之路，2020（18）：57-58.
[2]任昕.高中信息技术教学中批判性思维的培养[J].中小学电教，2019（04）：36-38.
[3]陈凯.以批判性思维培養为目标的信息技术教学内容设计[J].中国信息技术教育.