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摘要：绘本教学属于艺术、情感、认知、语言、社会等多个领域教育的相互整合与渗透，幼儿通过绘本进一步认识世界，幼儿园开展绘本教学对幼儿的健康成长意义重大。就目前幼儿园开展的绘本教学活动来看，尚有一些问题存在其中。本文从幼儿园绘本教学的价值入手，基于绘本教学活动现状，提出有效实施幼儿园绘本教学的具体建议，希望能够以此来提高幼儿园绘本教学活动的合理性和科学性。
关键词：幼儿园;绘本教学;建议
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-253
幼儿园绘本教学在全民阅读的背景下得到了有序发展，目前在我国的无论是乡村幼儿园还是城市幼儿园，幼儿园教师都开始尝试设计、应用绘本教学。在当今幼儿园教学活动中，绘本教学发挥着至关重要的作用。但是就现阶段幼儿园绘本教学活动实际来看，尚有诸多问题存在其中，限制了绘本教学成效，亟待改进幼儿教师采取措施加以改进。本文正是在此背景下选择研究探討幼儿园绘本教学活动。
1 幼儿园绘本教学活动的价值
幼儿园开展绘本教学活动的价值可总结为以下几点：一是启动幼儿生活，绘本往往是通过画面和故事向孩子传递深刻的道理和生活哲学，尽管内容简短，但是却有着无穷的内涵，在阅读的过程中幼儿的愿望也往往能够得到虚拟满足。二是熏陶幼儿审美，目前幼儿园开展绘本教学时所使用的绘本往往是由专业插画家绘制，他们所创作的绘画质量往往较高，因此幼儿在阅读绘本时还能够得到艺术的熏陶。三是培养幼儿的语言涵养，绘本往往有着明朗简洁、朴实无华的语言，幼儿阅读起来比较简单，他们的语言涵养通过绘本阅读也会得到影响有所提高。
2 幼儿园绘本教学活动现状
2.1 绘本教学内容选择受限
幼儿园开展绘本教学活动的结果在一定程度上取决于幼儿教师选择的绘本内容，但就目前诸多幼儿教师选择绘本的内容来看，大多数幼儿教师的绘本内容选择还是呈现出单一的特点，幼儿教师尚未结合幼儿的兴趣来选择合适的绘本，与课程的融入度也相对较低。甚至部分幼儿教师选择的绘本与幼儿身心发展水平契合度较低，这就直接影响了绘本教学质量。
2.2 绘本教学方法单一
目前幼儿教师在开展绘本教学活动时，多数都是一次教学活动完成一个绘本，所采用的教学方法都是固定的一到两种，比如讲述法、讨论法和提问法。这样的绘本教学对于幼儿而言就像吃“快餐”，他们根本无法有效地吸收绘本中的营养部分。比如一部分幼儿教师在使用提问法开展绘本教学时，多数都是提问无效、封闭的问题，“对不对”、“是不是”这样的问题很难引导幼儿思考，对幼儿发散思维的培养非常不利。
2.3 绘本教学延伸活动简单
在开展幼儿园绘本教学活动时，在延伸活动中可以应用的活动形式非常多样，但是就目前大多数幼儿教师开展绘本教学的实际情况来看，很少选择音乐活动、美工活动和游戏活动，多数都是易操作、简单的故事改编、故事表演。一方面是由于在这些幼儿园内没有单独的时间用于绘本教学，通常与具体的课堂教学相结合，幼儿教师为了更好地控制教学时间而选择更为简单的延伸活动。另一方面幼儿教师自身教学能力有限，音乐、美工对幼儿教师自己的教学能力也是一种考验。
3 有效实施幼儿园绘本教学的具体建议
3.1 建立绘本资源共享平台
幼儿教师想要更好地开展绘本教学活动，就必须要选择合适的绘本才可以。但就目前幼儿园绘本教学实际来看，建议幼儿园之间将绘本资源共享平台建立起来，让广大幼儿园教师可以通过这一平台了解更多新的绘本，丰富他们选择的可能性。绘本教学资源共享平台的建立，实际上就是通过对绘本资源配置的优化来将现有的绘本资源充分地利用起来，将学习和阅读的平台提供给幼儿教师，为他们更好地开展绘本教学提供保障。
3.2 创新教学策略与方法
幼儿教师在开展绘本教学时，想要提高教学质量就必须要将教学方法创新，确保绘本教学的创造性、针对性。建议幼儿教师在开展绘本教学时尝试同课异构，比如笔者在开展绘本教学时就对绘本《母鸡萝丝去散步》进行了同课异构，在开展美术活动时绘制母鸡萝丝散步的路线;在开展数学活动时利用绘本引导幼儿表达具体的方位以及走的步数;引导幼儿自主阅读绘本用于语言活动的开展，以来达到对幼儿的语言能力进行培养的目的。
3.3 提升教师研读绘本能力
幼儿教师的教学能力在一定程度上直接影响着绘本教学质量，因此幼儿教师必须要将自己的教学能力提高，学会研读绘本。首先，幼儿教师需要进行自我提升，在开展日常工作之余不断学习，充实自己，为更好地开展教学活动奠定基础。其次，幼儿园可以定期组织对幼儿教师进行培训，邀请专家来开讲座，指导幼儿教师研读绘本。
结语
当前幼儿园绘本教学存在着绘本教学内容选择受限、绘本教学方法单、绘本教学延伸活动简单等问题，限制了绘本教学质量。基于当前幼儿教学实际，可以通过建立绘本资源共享平台、创新教学策略与方法等措施，将幼儿园绘本教学质量提高，为幼儿健康发展提供保障。
参考文献
[1]詹黎黎.浅议依托绘本阅读，提升幼儿阅读能力[J].中国校外教育. 2018（30）
[2]宫琳颖.绘本阅读：在幼儿心中埋下阅读的种子[J].小学生作文辅导（上旬）. 2017（11）
关键词：幼儿园;绘本教学;建议
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-253
幼儿园绘本教学在全民阅读的背景下得到了有序发展，目前在我国的无论是乡村幼儿园还是城市幼儿园，幼儿园教师都开始尝试设计、应用绘本教学。在当今幼儿园教学活动中，绘本教学发挥着至关重要的作用。但是就现阶段幼儿园绘本教学活动实际来看，尚有诸多问题存在其中，限制了绘本教学成效，亟待改进幼儿教师采取措施加以改进。本文正是在此背景下选择研究探討幼儿园绘本教学活动。
1 幼儿园绘本教学活动的价值
幼儿园开展绘本教学活动的价值可总结为以下几点：一是启动幼儿生活，绘本往往是通过画面和故事向孩子传递深刻的道理和生活哲学，尽管内容简短，但是却有着无穷的内涵，在阅读的过程中幼儿的愿望也往往能够得到虚拟满足。二是熏陶幼儿审美，目前幼儿园开展绘本教学时所使用的绘本往往是由专业插画家绘制，他们所创作的绘画质量往往较高，因此幼儿在阅读绘本时还能够得到艺术的熏陶。三是培养幼儿的语言涵养，绘本往往有着明朗简洁、朴实无华的语言，幼儿阅读起来比较简单，他们的语言涵养通过绘本阅读也会得到影响有所提高。
2 幼儿园绘本教学活动现状
2.1 绘本教学内容选择受限
幼儿园开展绘本教学活动的结果在一定程度上取决于幼儿教师选择的绘本内容，但就目前诸多幼儿教师选择绘本的内容来看，大多数幼儿教师的绘本内容选择还是呈现出单一的特点，幼儿教师尚未结合幼儿的兴趣来选择合适的绘本，与课程的融入度也相对较低。甚至部分幼儿教师选择的绘本与幼儿身心发展水平契合度较低，这就直接影响了绘本教学质量。
2.2 绘本教学方法单一
目前幼儿教师在开展绘本教学活动时，多数都是一次教学活动完成一个绘本，所采用的教学方法都是固定的一到两种，比如讲述法、讨论法和提问法。这样的绘本教学对于幼儿而言就像吃“快餐”，他们根本无法有效地吸收绘本中的营养部分。比如一部分幼儿教师在使用提问法开展绘本教学时，多数都是提问无效、封闭的问题，“对不对”、“是不是”这样的问题很难引导幼儿思考，对幼儿发散思维的培养非常不利。
2.3 绘本教学延伸活动简单
在开展幼儿园绘本教学活动时，在延伸活动中可以应用的活动形式非常多样，但是就目前大多数幼儿教师开展绘本教学的实际情况来看，很少选择音乐活动、美工活动和游戏活动，多数都是易操作、简单的故事改编、故事表演。一方面是由于在这些幼儿园内没有单独的时间用于绘本教学，通常与具体的课堂教学相结合，幼儿教师为了更好地控制教学时间而选择更为简单的延伸活动。另一方面幼儿教师自身教学能力有限，音乐、美工对幼儿教师自己的教学能力也是一种考验。
3 有效实施幼儿园绘本教学的具体建议
3.1 建立绘本资源共享平台
幼儿教师想要更好地开展绘本教学活动，就必须要选择合适的绘本才可以。但就目前幼儿园绘本教学实际来看，建议幼儿园之间将绘本资源共享平台建立起来，让广大幼儿园教师可以通过这一平台了解更多新的绘本，丰富他们选择的可能性。绘本教学资源共享平台的建立，实际上就是通过对绘本资源配置的优化来将现有的绘本资源充分地利用起来，将学习和阅读的平台提供给幼儿教师，为他们更好地开展绘本教学提供保障。
3.2 创新教学策略与方法
幼儿教师在开展绘本教学时，想要提高教学质量就必须要将教学方法创新，确保绘本教学的创造性、针对性。建议幼儿教师在开展绘本教学时尝试同课异构，比如笔者在开展绘本教学时就对绘本《母鸡萝丝去散步》进行了同课异构，在开展美术活动时绘制母鸡萝丝散步的路线;在开展数学活动时利用绘本引导幼儿表达具体的方位以及走的步数;引导幼儿自主阅读绘本用于语言活动的开展，以来达到对幼儿的语言能力进行培养的目的。
3.3 提升教师研读绘本能力
幼儿教师的教学能力在一定程度上直接影响着绘本教学质量，因此幼儿教师必须要将自己的教学能力提高，学会研读绘本。首先，幼儿教师需要进行自我提升，在开展日常工作之余不断学习，充实自己，为更好地开展教学活动奠定基础。其次，幼儿园可以定期组织对幼儿教师进行培训，邀请专家来开讲座，指导幼儿教师研读绘本。
结语
当前幼儿园绘本教学存在着绘本教学内容选择受限、绘本教学方法单、绘本教学延伸活动简单等问题，限制了绘本教学质量。基于当前幼儿教学实际，可以通过建立绘本资源共享平台、创新教学策略与方法等措施，将幼儿园绘本教学质量提高，为幼儿健康发展提供保障。
参考文献
[1]詹黎黎.浅议依托绘本阅读，提升幼儿阅读能力[J].中国校外教育. 2018（30）
[2]宫琳颖.绘本阅读：在幼儿心中埋下阅读的种子[J].小学生作文辅导（上旬）. 2017（11）