我们从孩提时的胡乱涂鸦，就可想每个人心中都有一个世界，创造是每个人的本能。美术教育是实施美育的重要途径，是提高学生素质不可缺少的组成部分。在多年的教学实践中。美术教学中要发挥学生的主体作用，激发学生潜能，把培养学生的创造能力作为教学关键。
　　一、充分开发教学资源，适当使用现代化教具，让每位学生在课上“动”起来。传统教学中的一支粉笔，一本书已无法传达新文本多元的信息，现代化教具的引入可以达到事半功倍的效果。网络时代的到来，让学生有了更多学习交流的机会，对新鲜的知识和事物，学生可能更感兴趣，更容易接受。因此，教师在为学生设计学习活动时，要充分利用各种资源，发挥文化传播的作用，让学生在多元文化中进行比较，以开阔知识视野，丰富创作手段。同样也包括世界各国不同区域的文化。就拿我国洛阳龙门石窟的艺术来说，北魏的石窟造型清秀、俊朗，而唐代的丰腴、典雅，历代作品风格各异。仅北魏和唐代，石窟中就有形态各异、栩栩如生的佛像万尊。在这些佛像造型中，或庄严雄伟、或睿智慈祥、或刚强虔诚，通过横向或纵向比较，可以让学生看到不同时期，不同地区的不同艺术作品；在欣赏中通过美术作品鲜明的艺术形象，引导学生情绪，激发美感，产生共鸣，从而激发学生的创造能力。
　　二、巧妙安排课堂教学内容，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。美术教育，首先是情感的熏陶，兴趣的培养。根据美术学科贴近生活，服务生活的特性，多媒体教学手段能够充分调动视觉与听觉，创造真实生动的氛围，引发出学生的真实情感。因此，美术教师要善于利用多媒体手段设置情境教学模式，在环境设置中引发学生参与热情；在角色转换中发展学生个性，激发学生潜能，以提高学生能力。如在课前，美术教师可先播放音像资料，让学生一边聆听，一边欣赏，在优美的音乐中感受形象意境中的美感，从而引入主题，激发学生创作欲望。
　　教师在备课或讲课时，对于教学难点部分往往要花很大的精力，其实很多时候这都是一种出力不讨好的做法，收效不大。如果教师放手让学生自由地收集信息、自己思考、自己动手查阅资料，并与同学们互相讨论、、交流，不但可以让学生获得美感体验，进行创造性艺术表现；而且还培养了学生各方面的能力。必要时教师再给与指导，就能找到更实用，更有效的解决方法。
　　三、必须多给学生自主学习的机会，注重培养学生的创造能力。学生自主学习的方法很多，如个人自学、小组讨论学习、学生之间互相帮助等。查阅资料是自主学习的常用方法。美术资料有他的特殊性，教师要指导学生怎样查找资料，怎样写查阅提纲。在查阅过程中，教师应当注重发展学生独立的精神和人格，鼓励学生，放手发动学生自学，让学生自由地选择关注点，自由地去感受作品所带来的乐趣，自由地认识事物之间的联系，让课堂成为学生展现自我智慧的平台，让学生的自主性在潜移默化中提升到能动性，从而变得更富有创造力。
　　四、利用课外活动，拓展学生学习兴趣，培养学生的创造能力。美术教育有两大阵地，一是课堂教学，二是课外活动。根据美术学科形式的多样性，表达形式的不拘泥性，开展丰富多彩的课外活动，在活动中注意发掘人才，把具有不同特长的学生推荐出来，参加各种形式的比赛，培养学生正确的审美情趣和学习美术的兴趣，进一步激发和引导学生学习的兴趣，从而提高学生素质，培养学生的创造能力，促进学生全面健康的发展。
　　在美术教学中，需要培养学生多方面的能力，如观察能力想象能力，但无论如何，教师都应把培养学生的创造能力看做是发挥学生主体作用的最高表现形式，失去了对创造能力的培养，发挥学生的主体作用就变成了一句空话。