当学习成绩成为家长衡量孩子是否会走向成功的主要标准时，“熊孩子”也就应运而生了。
　　所谓的“熊孩子”，就是在目前阶段学习成绩不尽如人意，静不下心、坐不下来、学不进去的孩子。有了“熊孩子”，自然就也有了“雄孩子”。“雄”孩子是家长的骄傲、老师的宠儿、同伴的榜样，可不小心就成了“熊”孩子的天敌。因为这个“雄孩子”还有另一个名称，叫做“别人家的孩子”。
　　我一直在思考，我们的“熊孩子”有一天会不会也能成为“雄孩子”呢？
　　汪帅，就是我们班名副其实的“熊孩子”。分学习小组，大家都因他不交作业而没人愿意和他一组，我便晓之以理；寝室评比，又因他经常讲话扣分影响考核，我又开始动之以情；自修课、课外活动，不服从班委的管理，我便软硬皆施……在我一次次“出头露面”的情况下，至少表面相安无事。终于有一天，我收到了班委的“抗议书”，让我好好收拾收拾这个“熊孩子”。
　　“雄孩子”和“熊孩子”之间，似乎已经到了不可调和的地步，我该怎么办？
　　很多班主任都说，面对这样故意挑战规则的“熊孩子”，恰恰是你树立威信的绝好机会，不仅可以灭一灭他的威风，还可以杀鸡儆猴，一箭双雕。
　　起初，我也是带着这样的心理，拨通了他家长的电话。不料，他家长得知情况后，开口便说，“这熊孩子，看我回来怎么收拾他，没记性。刘老师，让你费心了。”放下电话后，我没有所谓收拾“熊孩子”的轻松，反而有些沉重和难过。从他爸爸的口气中，我知道他所谓的收拾代表什么。
　　当时脑海里闪现一个想法，如果汪帅是个“雄孩子”，那他爸爸是不是就不會再收拾他了？是啊，“熊孩子”为什么就不能成为“雄孩子”呢！
　　接下来，我开始利用一切机会开始观察汪帅。等我心有几分谱的时候，我告诉班长我们要召开题为“熊孩子，等着瞧”的班委会。这些“雄孩子”早早地在答疑室等着，他们每个人眼神都充满着期待。我说，按照小黑板上写的议题，发表一下看法吧。他们将之前递给我的抗议书内容，更加有理有据地说了一遍。
　　我看着他们微笑着说：“这是大家眼中的‘熊孩子’，显然很不完美，甚至都有些不‘合格’，我猜大家不是针对汪帅本人，而是身为班干部，都希望我们班级越来越好，同学们能越来越优秀。”
　　他们频频点头。我继续说到：“对啊，如何让班级更优秀呢？是不是把所谓的‘不优秀’的人，比如‘熊孩子’，踢出局或是收拾一下就优秀了呢？”
　　大家开始陷入沉思。“其实，让一个人优秀，除了发现他的缺点外，我们更要学会发现并利用他的优点。你瞧，我眼中的‘熊孩子’可有一双清澈而又灵动的眼睛，他们手脚很麻利，不信你看他们的书桌总是收拾得干干净净，每天都活力四射，下课的时候嗓门洪亮得很呢……”
　　大家都笑了，也很赞同我的说法。“所以，今天我要宣布一件事，任命汪帅为我们班级的‘跑操委员’（故意和体育委员区分开）。”话音刚落，这帮“雄孩子”们都发出了惊叹声。“大家再给汪帅一个机会，就一个月的时间。”
　　这帮“雄孩子”在一旁小声议论，班长说：“老师，我们相信你，也愿意给汪帅一个机会，其实，我们也是希望他能越来越好，我们愿意配合老师。”
　　“好，我替汪帅谢谢大家。对了，今天班委会的议题写错了一个字。”大家一起看向了小黑板，纷纷摇头，表示没有看到任何的错误。
　　我走过去，把“熊”字用力地擦去，换成了“雄”。
　　“应该是：‘雄孩子，等着瞧’，这是汪帅委托我，向大家做出的承诺。”
　　大家终于明白了我的用意，都意味深长地笑了。
　　现在我还能记得，当汪帅知道他成为了“跑操委员”时那种充满感动又不知如何表达的眼神。一个人内心只要有了存在感和归属感，就会唤醒他的原动力。在接下来的跑操中，汪帅有模有样，喊口号的时候，都能清楚看见他脖子的青筋在突突地跳，就像他那颗火热的心。
　　运动会入场式，我们步伐整齐，口号响亮，意外收获了一等奖。运动会期间，他忙前忙后，送水以及搀扶体力不支的伙伴，不仅如此，他一个人就为班级得了二十多分……就这样，汪帅顺理成章地在当月“班级人物”评选中获得了“体艺人物”。在颁发证书的时候，班委会还特意给汪帅制作了一个“雄孩子”奖状，卡片上写到：雄孩子，瞧你的了！
　　汪帅回头，望着我并狠狠地点了点头。他的笑容和眼眸，就像阳光一样，照进了我的内心，并深深地打动着我。
　　是啊，给“熊孩子”一次机会，一个平台，一份等待，等着瞧，也许就会有蜕变和惊喜了。
　　“熊孩子，等着瞧”？
　　“雄孩子，瞧你的”！