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摘 要：笛子是世界上最古老的乐器之一，根据测定，距今已有8000余年的历史。根据笛子被用于伴奏的剧种的不同，可将其分“曲笛”与“梆笛”。本文针对少儿竹笛教学中发现的一些问题，提出了一些改善方法，从而使少儿在竹笛中能够真正的进步，为以后技艺的提高打下坚实的基础。
关键词：少儿;竹笛;教学
一、少儿初学竹笛中存在的问题及解决方法
（一）持笛不稳定的原因及解决方法
少儿在学习竹笛过程中常常犯嘴唇压盖吹孔过多或过少的毛病，因而出现音虚、音不准、不出声等现象。其原因是由于少儿的手指处于发育时期，手指比较细小，在持笛时，双手拇指与小指极不易托稳笛身。
解决持笛不稳定的方法是：
1少儿在持笛过程中应注意将双手的拇指肚顶靠在笛身下方，并使用一定的力量将笛身稳靠在下唇边，使下唇盖压吹孔四分之一为宜;同时，还要注意使双手的手腕略向下沉些，这样可使双臂有一种放松感。
2少儿在持笛过程中一定要将小指压放在笛身上，使其双手拇指向上与小指下压的力量形成对立用力。练习时可用双手拇指和小指持稳笛身，六个指孔全开放。
（二）按孔不严密的原因及解决方法
少儿在学习竹笛时，按孔不严密的原因主要有两点：一是按孔时使用指尖触孔;二是由于手指过于细小，按孔不严实的现象。
解决按孔不严的方法：
1少儿应掌握正确的按孔方法，即从指肚来按孔。
2采用科学的训练的按孔顺序与方法是解决手指紧张的有效途径。少儿在训练按孔时，一定先从“3”音开始（全按作5），因为吹“3”音时，只用一个手指按孔，其余手指都抬起，此时的手腕，手指都基本处于放松状态，最容易按严密。
（三）缺乏气息控制力的原因及解决方法
众所周知，演奏竹笛的核心问题就是如何正确地掌握好气息的运用，而运用好气息的关键就是演奏者能否熟练地掌握、运用腰腹肌的控制力量。学习竹笛，应正确而有效地运用腰腹肌的控制力量，从而使呼出的气息能大能小，能缓能急。
解决方法：
1每天可让学生做仰卧起坐训练，（起初做15—20个，按各自的情况，可逐次增加）坚持数月，对少儿腰腹肌的控制能力有很大的提高。
2每天坚持做呼吸训练，例如：快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼。练习时在吸气的时候一定要吸满气，并保持住。呼气的时候要均匀的吐出。
二、要以“兴趣化培养为目标”，教学要讲究生动性
（一）对竹笛教材与曲目的选择
教材一般可以分为两大类：一类是具有权威性的、效果较显著的专业用书如《笛子练习曲选》、赵松庭《竹笛演奏技巧十讲》、《中国笛子考级》音阶与练习曲等。另一类是可以根据学生兴趣、喜好选择性吹奏的，如赵宴会的《笛子演奏与教学》、许国屏的《少年儿童笛子教程》。
（二）课堂演奏示范的多样化
教师的示范会起到启发引导的作用，尤其在民族乐器的学习中，像竹笛，曲子的处理好多都是靠模仿，反复多听示范，才能把握住它的音乐风格。这时，教师的课堂示范起到关键作用。对于教学内容，教师不光要全曲范奏，更要对重点、难点的地方一一示范。
（三）丰富的教学形式
传统的器乐教学包括竹笛在内，通常都是以“一对一”的授课方式为主，这样只有师生两人参与，难免单调、枯燥。如果加入钢琴伴奏，效果就完全不一样了，学生的情绪一下子就被调动起来，尤其在做一些减强减弱的时候，如果老师适当地用钢琴来表现并提醒、带动学生，那学生的情绪可能一下子就会被激发出来。
三、要系统化、科学化教学
（一）选择适合学生接受的教学内容，培养学习竹笛兴趣的稳定性
教学时要遵循实事求是的原则，由易到难，选择适合学生接受的内容来教学，注意难度的迂回递升，将练习曲和乐曲相结合起来进行教学，如在学习初级唱名和识谱及熟练音孔时，选练《小星星》、《新疆舞曲》、《买报歌》、《四季歌》、《新年好》、《粉刷匠》等，练习长音时选练《红河谷》、《友谊地久天长》、《思乡曲》等，练习单吐音时，选练《小鸭子》、《小司机》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。
（二）让每个学生上台表演，使学生体验成功的乐趣，增加学竹笛的兴趣
竹笛艺术是一门表演艺术，学生练习竹笛的目的就是要表現音乐，展现自我，陶冶身心，给人带来美的享受。教师应当根据实际情况，自己创设让学生表演的舞台，让学生展现自我才能，如邀请亲朋好友，集中一些学生开家庭演奏会，学生互相汇报会等，让每个学生都有机会参加这些活动。
（三）以鼓励为主，不急于求成
学竹笛是一种艰辛的活动，它需要人体的各个部位特别是正确呼吸的协调运动，还需要学生对音有一定的感觉。有的学生练习笛子吐音时经常会协调不好，一个乐句或一种技巧有时会反复多次仍不正确，这时教师要耐心指导，让学生调整好心态来完成。
（四）注意学生的个体差异，因材施教
每个学生对音乐的理解是不一样的，因此，教师教学时应根据学生的不同特点因材施教。对喜欢演奏抒情乐曲的同学应多练习吐、花、跺、划等技巧方面的北方曲子;对乐感欠佳的学生可选择节奏感较强的舞曲和音型规整的练习曲来教学。
四、家长需要配合教学
孩子在学笛过程中，只依靠课堂上的学习与练习是完全不够的。据我观察，家长对孩子学习的关注程度都会潜意识影响孩子的发展。有些家长只管让孩子上学习班，可在课余时间从不督促孩子学习，孩子在课堂上学到的技法，如果下去得不到及时的巩固与练习，那所学的就会慢慢淡忘，这样老师教的吃力，学生学习进度缓慢，其学习效果就大打折扣了。而有些家长不管多忙都陪同孩子上课，还做笔记，进行课堂录音，在家监督孩子每天练习，结果证明，这些家长陪同下的孩子在短短的时间内就取得了显著地进步。不过，在重视的同时也不能把孩子逼得太紧，否则给孩子施加的压力过大，会使孩子学习的兴趣降低，就违背了音乐学习的意义。所以家长的重视、配合、辅助教学直接影响着孩子的学习进度与长期发展。
总之，少儿在学习竹笛的过程中会遇到很多困难和问题，作为一名竹笛教师必须予以充分的重视并进行深入的研究。期望竹笛教学向着更好、更持续的方向发展，将我国的民族音乐文化进行到底。
参考文献
[1] 马迪.笛子基础教程[M].西安：陕西旅游出版设，2003.
[2] 桑青松.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008，11.
[3] 阮成武.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008，11/
关键词：少儿;竹笛;教学
一、少儿初学竹笛中存在的问题及解决方法
（一）持笛不稳定的原因及解决方法
少儿在学习竹笛过程中常常犯嘴唇压盖吹孔过多或过少的毛病，因而出现音虚、音不准、不出声等现象。其原因是由于少儿的手指处于发育时期，手指比较细小，在持笛时，双手拇指与小指极不易托稳笛身。
解决持笛不稳定的方法是：
1少儿在持笛过程中应注意将双手的拇指肚顶靠在笛身下方，并使用一定的力量将笛身稳靠在下唇边，使下唇盖压吹孔四分之一为宜;同时，还要注意使双手的手腕略向下沉些，这样可使双臂有一种放松感。
2少儿在持笛过程中一定要将小指压放在笛身上，使其双手拇指向上与小指下压的力量形成对立用力。练习时可用双手拇指和小指持稳笛身，六个指孔全开放。
（二）按孔不严密的原因及解决方法
少儿在学习竹笛时，按孔不严密的原因主要有两点：一是按孔时使用指尖触孔;二是由于手指过于细小，按孔不严实的现象。
解决按孔不严的方法：
1少儿应掌握正确的按孔方法，即从指肚来按孔。
2采用科学的训练的按孔顺序与方法是解决手指紧张的有效途径。少儿在训练按孔时，一定先从“3”音开始（全按作5），因为吹“3”音时，只用一个手指按孔，其余手指都抬起，此时的手腕，手指都基本处于放松状态，最容易按严密。
（三）缺乏气息控制力的原因及解决方法
众所周知，演奏竹笛的核心问题就是如何正确地掌握好气息的运用，而运用好气息的关键就是演奏者能否熟练地掌握、运用腰腹肌的控制力量。学习竹笛，应正确而有效地运用腰腹肌的控制力量，从而使呼出的气息能大能小，能缓能急。
解决方法：
1每天可让学生做仰卧起坐训练，（起初做15—20个，按各自的情况，可逐次增加）坚持数月，对少儿腰腹肌的控制能力有很大的提高。
2每天坚持做呼吸训练，例如：快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼。练习时在吸气的时候一定要吸满气，并保持住。呼气的时候要均匀的吐出。
二、要以“兴趣化培养为目标”，教学要讲究生动性
（一）对竹笛教材与曲目的选择
教材一般可以分为两大类：一类是具有权威性的、效果较显著的专业用书如《笛子练习曲选》、赵松庭《竹笛演奏技巧十讲》、《中国笛子考级》音阶与练习曲等。另一类是可以根据学生兴趣、喜好选择性吹奏的，如赵宴会的《笛子演奏与教学》、许国屏的《少年儿童笛子教程》。
（二）课堂演奏示范的多样化
教师的示范会起到启发引导的作用，尤其在民族乐器的学习中，像竹笛，曲子的处理好多都是靠模仿，反复多听示范，才能把握住它的音乐风格。这时，教师的课堂示范起到关键作用。对于教学内容，教师不光要全曲范奏，更要对重点、难点的地方一一示范。
（三）丰富的教学形式
传统的器乐教学包括竹笛在内，通常都是以“一对一”的授课方式为主，这样只有师生两人参与，难免单调、枯燥。如果加入钢琴伴奏，效果就完全不一样了，学生的情绪一下子就被调动起来，尤其在做一些减强减弱的时候，如果老师适当地用钢琴来表现并提醒、带动学生，那学生的情绪可能一下子就会被激发出来。
三、要系统化、科学化教学
（一）选择适合学生接受的教学内容，培养学习竹笛兴趣的稳定性
教学时要遵循实事求是的原则，由易到难，选择适合学生接受的内容来教学，注意难度的迂回递升，将练习曲和乐曲相结合起来进行教学，如在学习初级唱名和识谱及熟练音孔时，选练《小星星》、《新疆舞曲》、《买报歌》、《四季歌》、《新年好》、《粉刷匠》等，练习长音时选练《红河谷》、《友谊地久天长》、《思乡曲》等，练习单吐音时，选练《小鸭子》、《小司机》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。
（二）让每个学生上台表演，使学生体验成功的乐趣，增加学竹笛的兴趣
竹笛艺术是一门表演艺术，学生练习竹笛的目的就是要表現音乐，展现自我，陶冶身心，给人带来美的享受。教师应当根据实际情况，自己创设让学生表演的舞台，让学生展现自我才能，如邀请亲朋好友，集中一些学生开家庭演奏会，学生互相汇报会等，让每个学生都有机会参加这些活动。
（三）以鼓励为主，不急于求成
学竹笛是一种艰辛的活动，它需要人体的各个部位特别是正确呼吸的协调运动，还需要学生对音有一定的感觉。有的学生练习笛子吐音时经常会协调不好，一个乐句或一种技巧有时会反复多次仍不正确，这时教师要耐心指导，让学生调整好心态来完成。
（四）注意学生的个体差异，因材施教
每个学生对音乐的理解是不一样的，因此，教师教学时应根据学生的不同特点因材施教。对喜欢演奏抒情乐曲的同学应多练习吐、花、跺、划等技巧方面的北方曲子;对乐感欠佳的学生可选择节奏感较强的舞曲和音型规整的练习曲来教学。
四、家长需要配合教学
孩子在学笛过程中，只依靠课堂上的学习与练习是完全不够的。据我观察，家长对孩子学习的关注程度都会潜意识影响孩子的发展。有些家长只管让孩子上学习班，可在课余时间从不督促孩子学习，孩子在课堂上学到的技法，如果下去得不到及时的巩固与练习，那所学的就会慢慢淡忘，这样老师教的吃力，学生学习进度缓慢，其学习效果就大打折扣了。而有些家长不管多忙都陪同孩子上课，还做笔记，进行课堂录音，在家监督孩子每天练习，结果证明，这些家长陪同下的孩子在短短的时间内就取得了显著地进步。不过，在重视的同时也不能把孩子逼得太紧，否则给孩子施加的压力过大，会使孩子学习的兴趣降低，就违背了音乐学习的意义。所以家长的重视、配合、辅助教学直接影响着孩子的学习进度与长期发展。
总之，少儿在学习竹笛的过程中会遇到很多困难和问题，作为一名竹笛教师必须予以充分的重视并进行深入的研究。期望竹笛教学向着更好、更持续的方向发展，将我国的民族音乐文化进行到底。
参考文献
[1] 马迪.笛子基础教程[M].西安：陕西旅游出版设，2003.
[2] 桑青松.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008，11.
[3] 阮成武.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008，11/