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摘要：随着我国逐渐步入大数据时代，在大数据时代背景下，一些信息化教学手段逐渐出现在课堂教学中，并被教师所广泛应用。“智慧课堂”作为一种全新的教学模式，在新技术的依托下逐渐的形成，一方面智慧課堂丰富了教学内容，营造良好的教学环境和学习气氛，为学生创造了新的学习空间，这对课堂教学质量和学生学习效果都有着重要的积极促进作用。因此，本文针对于初中物理“智慧课堂”的教学策略进行了详细分析与探讨。
关键词：智慧课堂;初中;物理教学;教学策略
在智慧课堂中，教师的教学行为以及学生的学习行为通过互联网技术统计，产生海量的数据，我们可以借助这些大数据，对教师的教学、学生的学习进行精准、智能的诊断，提供有针对性的建议。可以针对学生的学习情况、个性发展等，给学生提供精准、有效的学习指导和帮助。
一、初中物理“智慧课堂”概述
智慧课堂是在现代化技术的支持之下，在课堂中融入信息技术，通过平板、电脑等方式，实现人机协同，优化教学过程的一种新型教学模式。初中生可以利用现代化技术设备实现自主学习、探索。另外，教师可以智慧课堂教学平台轻松的知道学生对于本节课内容的掌握情况，还可以掌握全班整体的学习情况，这对于教师调整学习难度和进度，关注初中生的实际学习需求展开针对性的指导来说具有重要意义。
二、“智慧课堂”在初中物理教学中的运用
1. 创新教学方式，培养学生自主学习能力。
教师要恰当的运用“智慧课堂”手段，注重与学生的互动，充分发挥初中生的主体作用，培养学生的自主学习能力。这就要求物理教师改变“填鸭式”“一言堂”的教学方式，课堂中缺少不了师生互动、生生交流，教师要学会放开手来，将课堂“还”给学生。
物理教师在课堂中，要鼓励学生相互交流、自主合作，发表自己的见解，从而促进学生共同发展，让学生拥有更多独立思考和自主学习、时间的时间和空间，让学生通过自主思考、自主学习去发现问题、解决问题。但这并不意味着物理教师对学生的学习放任自流。在这一过程当中，物理教师要积极地参与其中，在学生遇到困难时给予必要的指导，形成师生双向的交流，动态地把握学生的学习信息，进而调整自己的教学方式，提高教学的质量和效果。
2. 合理利用智慧课堂教学平台，促进物理多元学习。 物理教师可以科学、合理地运用智慧课堂教学平台。平台中包含着多种功能，平台会提供最新、优质的教学课程内容、典型的教学案例。另外，教师可以利用云平台布置物理特色作业，推送一些国内外的公开课给学生们进行参考，提高初中生的综合能力，为学生提供了高效便捷的学习渠道，打破时空和地域界限、想学就学，促进物理多元学习。学生们可以在平台中进行学习交流，与教师进行互动，分享自己的学习态度，对自己的学习情况进行分析、总结，建立起自己的知识结构系统。这么一来，不仅大大减少了教师的工作无法，而且还提高了学生的学习效率。
3.转变传统预习方式，提高课堂效率。
物理这一门学科知识比较抽象化，对于初中阶段的学生来说，他们自身的抽象思维能力较为薄弱，学习物理感到比较吃力。如果教师在教学过程中只是用简单的图片和文字对学生进行物理知识讲解，那么将会使学生很难理解和掌握抽象化物理知识，这对于教师课堂教学质量和学生学习效果的提高将有着严重不利影响。 在传统的物理教学中，教师一般都会让学生对新知识进行预习，如制定预习导学案，然而导学案只能以纸质的形式在学生的面前呈现。而在现代化技术的支持之下，物理教师可以利用智慧课堂教学平台，布置相关的预习作业，让初中生可以更加直观的了解相关知识。例如：在学习“光的反射”这一知识内容时，物理教师可以在课前收集好关于光的反射的实验视频，并将视频发布到“智慧课堂”的云教学平台当中，通过云平台，学生们可以随时随地用手机或是平板电脑，对教师上传的视频进行观看和学习，初步了解“光的反射规律实验”的注意事项以及实验步骤、实验现象等等，进而提高学生的预习质量。除此之外，在学习完这一内容之后，学生也可以通过云平台进行复习，与纸质的导学案相比，极大提高了课堂的效率。
4.充分利用虚拟化实验室，打破时间与空间的束缚。 智慧课堂平台教学模式带来了很多传统教学不能提供的便利，课文中的个别物理实验是学校环境无法提供与实现的，这就需要一些现代教学技术来辅助物理实验教学。在物理课堂中引用智慧课堂平台，恰恰解决了这一难题，教师可以充分利用虚拟化实验室，让学生体验实验的整个过程，大大节约了实验室的各种资源。另外，分组实验中，每组的实验需要测量的物理量或是探究方法都可以有所不同，可以让学生利用智慧课堂平台相互参考。虚拟化实验室无疑是打破了物理时间与空间上的枷锁，增强了学生对物理的学习兴趣，增强师生、生生之间的互动，让学生们各抒己见，让学生的思维得到拓展。
结束语
总而言之，“互联网+教育”为物理课堂带来了许多活力，而智慧课堂的运用是初中物理开展的革新。作为一名初中物理教师，需要学会合理利用“智慧课堂”，创新教学模式，继而提高初中生的学习质量和学习效率，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
罗小丽 桂平市江口镇第一初级中学，广西 桂平
关键词：智慧课堂;初中;物理教学;教学策略
在智慧课堂中，教师的教学行为以及学生的学习行为通过互联网技术统计，产生海量的数据，我们可以借助这些大数据，对教师的教学、学生的学习进行精准、智能的诊断，提供有针对性的建议。可以针对学生的学习情况、个性发展等，给学生提供精准、有效的学习指导和帮助。
一、初中物理“智慧课堂”概述
智慧课堂是在现代化技术的支持之下，在课堂中融入信息技术，通过平板、电脑等方式，实现人机协同，优化教学过程的一种新型教学模式。初中生可以利用现代化技术设备实现自主学习、探索。另外，教师可以智慧课堂教学平台轻松的知道学生对于本节课内容的掌握情况，还可以掌握全班整体的学习情况，这对于教师调整学习难度和进度，关注初中生的实际学习需求展开针对性的指导来说具有重要意义。
二、“智慧课堂”在初中物理教学中的运用
1. 创新教学方式，培养学生自主学习能力。
教师要恰当的运用“智慧课堂”手段，注重与学生的互动，充分发挥初中生的主体作用，培养学生的自主学习能力。这就要求物理教师改变“填鸭式”“一言堂”的教学方式，课堂中缺少不了师生互动、生生交流，教师要学会放开手来，将课堂“还”给学生。
物理教师在课堂中，要鼓励学生相互交流、自主合作，发表自己的见解，从而促进学生共同发展，让学生拥有更多独立思考和自主学习、时间的时间和空间，让学生通过自主思考、自主学习去发现问题、解决问题。但这并不意味着物理教师对学生的学习放任自流。在这一过程当中，物理教师要积极地参与其中，在学生遇到困难时给予必要的指导，形成师生双向的交流，动态地把握学生的学习信息，进而调整自己的教学方式，提高教学的质量和效果。
2. 合理利用智慧课堂教学平台，促进物理多元学习。 物理教师可以科学、合理地运用智慧课堂教学平台。平台中包含着多种功能，平台会提供最新、优质的教学课程内容、典型的教学案例。另外，教师可以利用云平台布置物理特色作业，推送一些国内外的公开课给学生们进行参考，提高初中生的综合能力，为学生提供了高效便捷的学习渠道，打破时空和地域界限、想学就学，促进物理多元学习。学生们可以在平台中进行学习交流，与教师进行互动，分享自己的学习态度，对自己的学习情况进行分析、总结，建立起自己的知识结构系统。这么一来，不仅大大减少了教师的工作无法，而且还提高了学生的学习效率。
3.转变传统预习方式，提高课堂效率。
物理这一门学科知识比较抽象化，对于初中阶段的学生来说，他们自身的抽象思维能力较为薄弱，学习物理感到比较吃力。如果教师在教学过程中只是用简单的图片和文字对学生进行物理知识讲解，那么将会使学生很难理解和掌握抽象化物理知识，这对于教师课堂教学质量和学生学习效果的提高将有着严重不利影响。 在传统的物理教学中，教师一般都会让学生对新知识进行预习，如制定预习导学案，然而导学案只能以纸质的形式在学生的面前呈现。而在现代化技术的支持之下，物理教师可以利用智慧课堂教学平台，布置相关的预习作业，让初中生可以更加直观的了解相关知识。例如：在学习“光的反射”这一知识内容时，物理教师可以在课前收集好关于光的反射的实验视频，并将视频发布到“智慧课堂”的云教学平台当中，通过云平台，学生们可以随时随地用手机或是平板电脑，对教师上传的视频进行观看和学习，初步了解“光的反射规律实验”的注意事项以及实验步骤、实验现象等等，进而提高学生的预习质量。除此之外，在学习完这一内容之后，学生也可以通过云平台进行复习，与纸质的导学案相比，极大提高了课堂的效率。
4.充分利用虚拟化实验室，打破时间与空间的束缚。 智慧课堂平台教学模式带来了很多传统教学不能提供的便利，课文中的个别物理实验是学校环境无法提供与实现的，这就需要一些现代教学技术来辅助物理实验教学。在物理课堂中引用智慧课堂平台，恰恰解决了这一难题，教师可以充分利用虚拟化实验室，让学生体验实验的整个过程，大大节约了实验室的各种资源。另外，分组实验中，每组的实验需要测量的物理量或是探究方法都可以有所不同，可以让学生利用智慧课堂平台相互参考。虚拟化实验室无疑是打破了物理时间与空间上的枷锁，增强了学生对物理的学习兴趣，增强师生、生生之间的互动，让学生们各抒己见，让学生的思维得到拓展。
结束语
总而言之，“互联网+教育”为物理课堂带来了许多活力，而智慧课堂的运用是初中物理开展的革新。作为一名初中物理教师，需要学会合理利用“智慧课堂”，创新教学模式，继而提高初中生的学习质量和学习效率，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
- 吴慧琪. 智慧课堂下初中物理教学的实践与思考[J]. 广西教育（义务教育）， 2017（7）.
- 刘跃中. 初中物理"智慧课堂"的教学策略研究[J]. 林区教学， 2018（6）：107-109.
罗小丽 桂平市江口镇第一初级中学，广西 桂平