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摘要：礼仪是社会人类文明程度的体现，是日常人际交往中必不可少的行为规范与纽带，是对人们道德水平的考量。中国素有“礼仪之邦”的美名，在传统文化之中，礼仪文化是我国文化的精髓之一。幼兒阶段的孩子处于礼仪的易塑期，这个阶段根据幼儿的年龄以及行为能力制定一些计划对其进行礼仪教育是很有必要的。在传统礼仪文化教育方面，古人很明显也注意到了这一点，创作了大量适合幼儿学习的著作以及流传了许多有趣且具有教育意义的故事。本文将进一步分析传统文化中的幼儿礼仪教育。
关键词：传统文化;幼儿礼仪教育
一、 礼仪文化的发展历程
礼仪文化随着时代的发展和社会的变迁不断地优化、扩大其内涵。小至生活的一言一行，大至国家要事都有礼仪的存在，受其影响。礼仪与伦理道德息息相关，显露巨大的文化底蕴与道德观念。先秦时期开始，我国的礼仪文化都是在前朝的基础上增进新的内容或是进行内容的优化，礼物文化随着时代的不同特性不断发展，最终形成具有各代特色且有差异的礼仪文明。然而，基本的礼仪文明根基却没有遗失在一次又一次的礼仪革新中，一直保留至今。中国的礼仪文明具有连续性，礼在历史的长河中根基稳固，在社会发展中内涵沉淀，展现出极大的魅力。
二、 中国传统文化中幼儿礼仪教育的内容
（一） 情感教育
中国传统文化是强调人情人伦的文化，是重情的文化。传统礼仪文化也是建立在这样一个人情文明的基础上的。“传统礼仪文化中提到“缘情制礼”，讲究“礼因人情而为之节文”。“仁人之心”是我国传统礼仪文化的核心思想。“仁”是尊敬他人的情感来源，“仁人之心”则是指在日常交往之中真诚地尊重体谅他人，做到恭敬谦让的仁爱之情。在传统礼仪幼儿教育中，古人也极其注重这一点。比如《礼记·曲礼上》中便有“望柩不歌”、“邻有丧，舂不相。里有殡，不巷歌”、“临丧则必有哀色，执绋不笑。”等记载，也就是在教育幼儿当邻里遭遇丧事要怀有尊重同情之意，不能放歌不能嬉戏打闹。又再如晋代王祥“卧冰求鲤”，冬季生病的继母想吃鲤鱼，王祥便以体温融化冰块，取得鲤鱼......这样的故事还有许多，古人通过这样一个又一个动人又真实的故事，让幼儿身同感受，明白“孝”字的重要性，懂得如何珍惜善待自己的长辈。教师通过这样以情育情的方法，用贴近生活的故事、言行让幼儿体验以及感受礼仪文化所带来的情感底蕴。且及时给予幼儿一定的赞扬与肯定和适时提出一些批评，帮助幼儿消化知识，纠正行为。以此来告诉幼儿在礼仪的影响下什么是尊重他人的行为，什么是自私的行为。培养幼儿良好的礼仪文明习惯。
（二） 诵读教育
中国传统文化的传授离不开“吟诵跟读”。古代夫子在教授知识时也让学生通过一遍遍充满韵律和节奏的吟诵来达到学习的目的。古代关于礼仪的著作有许多。比如最著名的《弟子规》、《三字经》等等，这些著作以简单明了的文字，充满韵律的形式让孩子们读起来朗朗上口，记忆深刻。将这些礼仪的知识在潜移默化中影响孩子的言行举止。“长者立，幼勿坐;长者坐，命乃坐;长着与物，双手奉接。”告诉孩子要尊重长辈，懂事听话。“不学礼，无以立。”告诉孩子礼仪的重要性。“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”告诉孩子要尊敬爱护他人，这样别人也会如此对你。如此吟诵，轻轻拨动孩子的情弦，让孩子在朗诵中对于名言著作有自己的独特的理解与表达，感悟明理，洗涤心灵，优化人格，茁壮成长。
（三） 榜样教育
幼儿时期处于一个模仿阶段，而榜样是无声的教师，用极具力量及生动的言行举止去感染孩子，让他们跟着学习且培养优良的礼仪习惯。在《梁书·王泰传》中记载到“泰幼敏悟，年数岁时，祖母集诸孙侄，散枣栗于床上，群儿皆竞之，泰独不取。问其，，对曰：‘不取，自当得赐。’”当看到自己喜欢的枣子的时候，王泰没有像其他兄弟姐妹一样去抢，而是等大家选完了再吃，这样谦让的品德是孩子们在礼仪教育中的榜样。古代夫子都会节选这样的真人真事，对此赞扬，让孩子们感受到榜样的存在，效仿其行为，从中得到礼仪文化的学习。
三、 中国传统文化中幼儿礼仪教育的价值
在中国传统文明之中，礼仪文明对人们的影响根深蒂固，体现在我们生活的方方面面。而幼儿礼仪教育又让礼仪从儿童开始便深植于人们生活的方方面面，让中国社会上每一个人都“守礼”，拥有“仁人之心”，使中国人民形成尊老爱幼的社会风气，具有谦让温和的民族风骨。礼制也不断协调着人与人之间的关系，维持着社会秩序的稳定发展，成为中华民族的标签，维护我国“礼仪之邦”的美名，更是协和了国与国之间的关系，推动全球化的发展，减少战争，维护和平。人们以孝为道，以礼为规，共同促进文明社会的进步。
结语：
传统文化是民族文化的奠基，是民族风骨的精髓与灵魂。自古以来传统礼仪教育遍从幼儿开始，渗透到人们生活的各方面，让人们生活在一个和平稳定的社会之中。而今，幼儿教育也应将传统文化穿透其中，使优秀的传统礼仪文化转变为优质的教资力量，让传统文化得到传承，让孩子成为民族的脊梁。
参考文献：
[1]李月霞，贾宝国.“优秀传统文化教育”对幼儿道德礼仪的渗透与规范研究[J].课程教育研究，2019（38）：68-69.
[2]杨文宏.幼儿礼仪教育培养的策略研究[J].科技视界，2015（17）：210.
[3]张志静.幼儿园礼仪教育实践活动方法与策略[J].科教导刊（上旬刊），2019（05）：146-147.
鲍楚芬 江苏省昆山市千灯镇少卿幼儿园，江苏昆山
关键词：传统文化;幼儿礼仪教育
一、 礼仪文化的发展历程
礼仪文化随着时代的发展和社会的变迁不断地优化、扩大其内涵。小至生活的一言一行，大至国家要事都有礼仪的存在，受其影响。礼仪与伦理道德息息相关，显露巨大的文化底蕴与道德观念。先秦时期开始，我国的礼仪文化都是在前朝的基础上增进新的内容或是进行内容的优化，礼物文化随着时代的不同特性不断发展，最终形成具有各代特色且有差异的礼仪文明。然而，基本的礼仪文明根基却没有遗失在一次又一次的礼仪革新中，一直保留至今。中国的礼仪文明具有连续性，礼在历史的长河中根基稳固，在社会发展中内涵沉淀，展现出极大的魅力。
二、 中国传统文化中幼儿礼仪教育的内容
（一） 情感教育
中国传统文化是强调人情人伦的文化，是重情的文化。传统礼仪文化也是建立在这样一个人情文明的基础上的。“传统礼仪文化中提到“缘情制礼”，讲究“礼因人情而为之节文”。“仁人之心”是我国传统礼仪文化的核心思想。“仁”是尊敬他人的情感来源，“仁人之心”则是指在日常交往之中真诚地尊重体谅他人，做到恭敬谦让的仁爱之情。在传统礼仪幼儿教育中，古人也极其注重这一点。比如《礼记·曲礼上》中便有“望柩不歌”、“邻有丧，舂不相。里有殡，不巷歌”、“临丧则必有哀色，执绋不笑。”等记载，也就是在教育幼儿当邻里遭遇丧事要怀有尊重同情之意，不能放歌不能嬉戏打闹。又再如晋代王祥“卧冰求鲤”，冬季生病的继母想吃鲤鱼，王祥便以体温融化冰块，取得鲤鱼......这样的故事还有许多，古人通过这样一个又一个动人又真实的故事，让幼儿身同感受，明白“孝”字的重要性，懂得如何珍惜善待自己的长辈。教师通过这样以情育情的方法，用贴近生活的故事、言行让幼儿体验以及感受礼仪文化所带来的情感底蕴。且及时给予幼儿一定的赞扬与肯定和适时提出一些批评，帮助幼儿消化知识，纠正行为。以此来告诉幼儿在礼仪的影响下什么是尊重他人的行为，什么是自私的行为。培养幼儿良好的礼仪文明习惯。
（二） 诵读教育
中国传统文化的传授离不开“吟诵跟读”。古代夫子在教授知识时也让学生通过一遍遍充满韵律和节奏的吟诵来达到学习的目的。古代关于礼仪的著作有许多。比如最著名的《弟子规》、《三字经》等等，这些著作以简单明了的文字，充满韵律的形式让孩子们读起来朗朗上口，记忆深刻。将这些礼仪的知识在潜移默化中影响孩子的言行举止。“长者立，幼勿坐;长者坐，命乃坐;长着与物，双手奉接。”告诉孩子要尊重长辈，懂事听话。“不学礼，无以立。”告诉孩子礼仪的重要性。“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”告诉孩子要尊敬爱护他人，这样别人也会如此对你。如此吟诵，轻轻拨动孩子的情弦，让孩子在朗诵中对于名言著作有自己的独特的理解与表达，感悟明理，洗涤心灵，优化人格，茁壮成长。
（三） 榜样教育
幼儿时期处于一个模仿阶段，而榜样是无声的教师，用极具力量及生动的言行举止去感染孩子，让他们跟着学习且培养优良的礼仪习惯。在《梁书·王泰传》中记载到“泰幼敏悟，年数岁时，祖母集诸孙侄，散枣栗于床上，群儿皆竞之，泰独不取。问其，，对曰：‘不取，自当得赐。’”当看到自己喜欢的枣子的时候，王泰没有像其他兄弟姐妹一样去抢，而是等大家选完了再吃，这样谦让的品德是孩子们在礼仪教育中的榜样。古代夫子都会节选这样的真人真事，对此赞扬，让孩子们感受到榜样的存在，效仿其行为，从中得到礼仪文化的学习。
三、 中国传统文化中幼儿礼仪教育的价值
在中国传统文明之中，礼仪文明对人们的影响根深蒂固，体现在我们生活的方方面面。而幼儿礼仪教育又让礼仪从儿童开始便深植于人们生活的方方面面，让中国社会上每一个人都“守礼”，拥有“仁人之心”，使中国人民形成尊老爱幼的社会风气，具有谦让温和的民族风骨。礼制也不断协调着人与人之间的关系，维持着社会秩序的稳定发展，成为中华民族的标签，维护我国“礼仪之邦”的美名，更是协和了国与国之间的关系，推动全球化的发展，减少战争，维护和平。人们以孝为道，以礼为规，共同促进文明社会的进步。
结语：
传统文化是民族文化的奠基，是民族风骨的精髓与灵魂。自古以来传统礼仪教育遍从幼儿开始，渗透到人们生活的各方面，让人们生活在一个和平稳定的社会之中。而今，幼儿教育也应将传统文化穿透其中，使优秀的传统礼仪文化转变为优质的教资力量，让传统文化得到传承，让孩子成为民族的脊梁。
参考文献：
[1]李月霞，贾宝国.“优秀传统文化教育”对幼儿道德礼仪的渗透与规范研究[J].课程教育研究，2019（38）：68-69.
[2]杨文宏.幼儿礼仪教育培养的策略研究[J].科技视界，2015（17）：210.
[3]张志静.幼儿园礼仪教育实践活动方法与策略[J].科教导刊（上旬刊），2019（05）：146-147.
鲍楚芬 江苏省昆山市千灯镇少卿幼儿园，江苏昆山