论文部分内容阅读
摘要：改革是进行创新发展的前提，而对改革中所面临的困境应建立正确且深刻的认知。在健康的改革形态下，才可确保任务的有效达成。因此，关于小学语文教学改革，相关人员可依托于现代信息技术，构建完善的语文教学体系。基于以人为本教学理念，注重培养学生语文核心素养。从而，真正获得行之有效的改革策略，构建高效语文课堂。
关键词：小学;语文教学改革;困境;解决策略
引言：
语文学科具有极强的应用性与兼容性，其可被渗透与应用到各个学科中。因此，小学语文教学进行改革的过程中，应明确突出该学科的本质属性。在充分强调学生语文知识水平提升的同时，应着重培养他们的语文核心素养。基于科学的教学模式、丰富的教学资源，在完全保证教学内容实用性的基础上，应引导学生将理论与实践进行结合，使他们活学活用。在此诉求下，相关人员应对当前小学语文教学改革的面临的困境形成正确认识。从而，制定有效的解决问题的策略，为小学生创建一个科学、轻松的学习氛围，促使他们语文综合能力获得根本的提升。
一、小学语文教学改革面临的困境
（一）尚未建立健全小学语文学科课程体系
以创新驱动实现教育教学创新性发展，这是时代需求也是教学改革的必然。但针对小学语文教学改革过程中，因过于追求创新、为了创新而创新，导致只将教学手段的革新作为主要方法，令改革形式大于内容，而在真正发挥作用的学科课程体系上却未能获得完善。部分语文教师将学科课程内容混淆，并未结合实际的教学目标进行合理化区分。即，将语文基础教学，如汉字认读、词汇应用、语法学习等与阅读教学、写作教学没有进行科学的配置。过于笼统的教学方式，不利于小学生更有效的厘清学习脉络，使他们无法建立明确的学习目标。
（二）教学内容与教学实际缺乏紧密关联性
传统教学模式下，部分小学语文教师过于重视理论教学，而在一定程度程度上忽略学生实践能力的培养。教师借助语文课本向学生传授不同层面知识的过程中，过于拘泥教学大纲，而没有从学生实际问题出发，对教学流程、教学手段进行灵活的调整。导致教学内容与教学实际缺乏紧密的关联性。不利于培养学生丰富想象力与创造力，使他们无法自主的融入到语文教学氛围中。
二、小学语文教学改革有效解决策略
（一）依托于现代信息技术，构建完善的语文教学体系
针对小学语文教学改革，一方面在对当前教学问题建立正确的认知基础上，应形成积极的优化教学模式的意识形态。另一方面，所谓的改革在充分贯彻与落实国家的教育政策方针的同时，应善于融入现代信息技术，创建更具有时代性特征，更符合当下学生认知习惯的教学形式。基于此，小学语文教师应将互联网技术、多媒体技术等科学的融入到教学各个流程中，并以小学语文教材、教学大纲为基础，不断完善语文学科课程教学体系。例如，教师应以正确的教学目标为导向，将教学内容进行细化。针对小学语文中对学生汉字、词汇、修辞方式的应用教育，以及学生写作能力与阅读能力的培养，教师应将其课程进行科学的设置与规划。在实际开展小学语文教学改革活动的过程中，应将网络信息资源与传统教材进行科学的融合。例如，教师可将语文学科分成不同的课程，对学生做出教学指导。即针对语文基础课程可作为独立的模块，帮助学生夯实理论基础。同时，教师应将写作教学与阅读教学从基础教学中分离出来，但需确保将写作教学与阅读教学进行有机融合。利用阅读教学，促进学生写作能力的提升。同时，在写作教学中，进一步检验学生语文综合能力，并形成科学的教学反馈，将其作用在教学改革中。教师需针对教学过程中产生的实际问题，科学调整教学计划。最重要的是，教师应利用多媒体技术创建多样化的语文课堂，使学生更积极的融入到学习氛围中。并能在海量的网络资源中获取更具有实用性的语文知识，并将其科学的渗透到语文教学各个流程中。
（二）基于以人為本教学理念，注重培养学生语文核心素养
新课标背景下，在国家不断强调素质教育的过程中，小学语文教师应真正将以人为本的教学理念贯穿与落实到教学实处。利用不同的语文教学内容，使学生在知识素养、能力素养等各个方面都可获得提升。基于此，小学语文教师应对小学生的成长规律、学习需求、认知层次、能力结构等进行深入的了解。从而，促使教师更全面的了解学生的个体差异性，制定更具有针对性的教学方案，真正实现因材施教。确保学生在学习语文知识的过程中，不仅可有效提升他们的知识水平，还可全方为培养其核心素养。因此，教师在语文课堂上，应充分突显学生的主体地位，为学生创造更多表达自我、展现才华的机会。例如，在语文阅读课堂上，教师应鼓励学生积极的进行领读，并踊跃回答问题，与教师进行友好的互动。在这个过程中，教师应引导与启发的教学方式，对学生的学习思路进行引导，对他们的学习问题给予恰当的反馈。使学生在更轻松、平等的教学氛围中，去深入探索语文知识，促使他们的综合能力获得全面提升。
结语：
总而言之，针对尚未建立健全的小学语文学科课程体系、教学内容与教学实际缺乏紧密关联性这些教学改革困境，相关人员应将其作为着力点，去针对问题本身制定改进措施。基于此，小学语文教师应积极拓展教学资源，建立更加完善的语文课程体系。并利用科学的教学理念，全面提升小学生语文综合能力。
参考文献：
[1]吴梦思.基于文体意识的小学语文教学面临的困境及相应策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：85-86.
[2]李艺蓉.浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：185.
[3]周佳妍.浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略[J].当代教研论丛，2017（06）：51.
[4]曹卫锋.当前小学语文教学的困境和应对策略[J].成才之路，2013（35）：59.
关键词：小学;语文教学改革;困境;解决策略
引言：
语文学科具有极强的应用性与兼容性，其可被渗透与应用到各个学科中。因此，小学语文教学进行改革的过程中，应明确突出该学科的本质属性。在充分强调学生语文知识水平提升的同时，应着重培养他们的语文核心素养。基于科学的教学模式、丰富的教学资源，在完全保证教学内容实用性的基础上，应引导学生将理论与实践进行结合，使他们活学活用。在此诉求下，相关人员应对当前小学语文教学改革的面临的困境形成正确认识。从而，制定有效的解决问题的策略，为小学生创建一个科学、轻松的学习氛围，促使他们语文综合能力获得根本的提升。
一、小学语文教学改革面临的困境
（一）尚未建立健全小学语文学科课程体系
以创新驱动实现教育教学创新性发展，这是时代需求也是教学改革的必然。但针对小学语文教学改革过程中，因过于追求创新、为了创新而创新，导致只将教学手段的革新作为主要方法，令改革形式大于内容，而在真正发挥作用的学科课程体系上却未能获得完善。部分语文教师将学科课程内容混淆，并未结合实际的教学目标进行合理化区分。即，将语文基础教学，如汉字认读、词汇应用、语法学习等与阅读教学、写作教学没有进行科学的配置。过于笼统的教学方式，不利于小学生更有效的厘清学习脉络，使他们无法建立明确的学习目标。
（二）教学内容与教学实际缺乏紧密关联性
传统教学模式下，部分小学语文教师过于重视理论教学，而在一定程度程度上忽略学生实践能力的培养。教师借助语文课本向学生传授不同层面知识的过程中，过于拘泥教学大纲，而没有从学生实际问题出发，对教学流程、教学手段进行灵活的调整。导致教学内容与教学实际缺乏紧密的关联性。不利于培养学生丰富想象力与创造力，使他们无法自主的融入到语文教学氛围中。
二、小学语文教学改革有效解决策略
（一）依托于现代信息技术，构建完善的语文教学体系
针对小学语文教学改革，一方面在对当前教学问题建立正确的认知基础上，应形成积极的优化教学模式的意识形态。另一方面，所谓的改革在充分贯彻与落实国家的教育政策方针的同时，应善于融入现代信息技术，创建更具有时代性特征，更符合当下学生认知习惯的教学形式。基于此，小学语文教师应将互联网技术、多媒体技术等科学的融入到教学各个流程中，并以小学语文教材、教学大纲为基础，不断完善语文学科课程教学体系。例如，教师应以正确的教学目标为导向，将教学内容进行细化。针对小学语文中对学生汉字、词汇、修辞方式的应用教育，以及学生写作能力与阅读能力的培养，教师应将其课程进行科学的设置与规划。在实际开展小学语文教学改革活动的过程中，应将网络信息资源与传统教材进行科学的融合。例如，教师可将语文学科分成不同的课程，对学生做出教学指导。即针对语文基础课程可作为独立的模块，帮助学生夯实理论基础。同时，教师应将写作教学与阅读教学从基础教学中分离出来，但需确保将写作教学与阅读教学进行有机融合。利用阅读教学，促进学生写作能力的提升。同时，在写作教学中，进一步检验学生语文综合能力，并形成科学的教学反馈，将其作用在教学改革中。教师需针对教学过程中产生的实际问题，科学调整教学计划。最重要的是，教师应利用多媒体技术创建多样化的语文课堂，使学生更积极的融入到学习氛围中。并能在海量的网络资源中获取更具有实用性的语文知识，并将其科学的渗透到语文教学各个流程中。
（二）基于以人為本教学理念，注重培养学生语文核心素养
新课标背景下，在国家不断强调素质教育的过程中，小学语文教师应真正将以人为本的教学理念贯穿与落实到教学实处。利用不同的语文教学内容，使学生在知识素养、能力素养等各个方面都可获得提升。基于此，小学语文教师应对小学生的成长规律、学习需求、认知层次、能力结构等进行深入的了解。从而，促使教师更全面的了解学生的个体差异性，制定更具有针对性的教学方案，真正实现因材施教。确保学生在学习语文知识的过程中，不仅可有效提升他们的知识水平，还可全方为培养其核心素养。因此，教师在语文课堂上，应充分突显学生的主体地位，为学生创造更多表达自我、展现才华的机会。例如，在语文阅读课堂上，教师应鼓励学生积极的进行领读，并踊跃回答问题，与教师进行友好的互动。在这个过程中，教师应引导与启发的教学方式，对学生的学习思路进行引导，对他们的学习问题给予恰当的反馈。使学生在更轻松、平等的教学氛围中，去深入探索语文知识，促使他们的综合能力获得全面提升。
结语：
总而言之，针对尚未建立健全的小学语文学科课程体系、教学内容与教学实际缺乏紧密关联性这些教学改革困境，相关人员应将其作为着力点，去针对问题本身制定改进措施。基于此，小学语文教师应积极拓展教学资源，建立更加完善的语文课程体系。并利用科学的教学理念，全面提升小学生语文综合能力。
参考文献：
[1]吴梦思.基于文体意识的小学语文教学面临的困境及相应策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：85-86.
[2]李艺蓉.浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：185.
[3]周佳妍.浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略[J].当代教研论丛，2017（06）：51.
[4]曹卫锋.当前小学语文教学的困境和应对策略[J].成才之路，2013（35）：59.