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摘要：随着我国新课改的不断深入，我国高中教育不断的转变传统的教学模式，促使学生能够掌握更多的知识，有效培养学生综合素养。在高中数学教育中，由于数学本身具有较强的逻辑性，导致教师在授课时课堂氛围变得枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，在高中数学中融入信息技术，使学生能够更加直观的理解数学知识，从而降低学习数学的难度。因此，本文对高中数学中应用信息技术进行分析，从而探索应用技巧，确保学生掌握更多的数学知识，并找到合适的学习方式。
关键词：高中数学;信息技术;课堂教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言数学作为我国高中最为重要的学科之一，在高中教学学科中占据着主要的地位，高中学生对于数学的知识的掌握程度，对学生的日后發展具有着十分重要的影响。为了能够促进学生对高中数学产生兴趣，在信息技术的应用下，为高中数学教育带来一定的帮助，能够激发学生对高中数学学习的兴趣，而且也能够降低学生学习数学的难度，因此，本文研究的课题，对高中数学教学具有着十分重要的意义。
一、信息技术与高中数学课程整合的内涵
信息技术与在与高中数学课程整合时，能够在教学过程中，将信息技术、网络资源以及教学方式进行有机集合，营造信息化教学环境，从而共同完成教学。在高中数学实践教学中应用信息技术，不但能够提升学生主体地位，而且教师也能够引导学生自主独立思考，使学生在学习中，能够更加积极主动。在应用信息技术教学时，不仅是将信息技术作为辅助教学的工具，而且能够营造良好的信息教学环境，教师不仅能够获得更多稳定教学资源，学生能够在信息技术的帮助下自主探究数学学习，协助教学帮助学生完成学习任务。
二、探究在高中数学中信息技术的应用措施
（一）做好信息技术与数学课程之间的整合工作
在高中数学教学中融入信息技术时，教师与学生需要充足的时间适应新的教学模式。对于教师而言，需要在前针对教学目标合理的设计教学方案，并根据教学内容整合信息技术，并利用信息技术营造良好的教学环境。而对于学生而言，不仅需要在课堂中及时地应对新的教学模式，而且需要针对新的教学模式，做好课前预习准备工作。由于在传统教学观念以及教育理念的影响下，学生在学习中过于被动，从而在信息技术教学中，无法在第一时间内难以转变学生的学习方式。因此，在信息技术应用下，高中数学教学依旧需要花费大量的时间，对该种教学方式进行分析调研，营造信息技术环境，从而激发学生的学习兴趣。
在教学使学生进行准备与适应新的教学模式时，依旧需要大胆的进行尝试。例如，在高中数学函数课堂中，要相对y=f（x）方程式进行了解，在实践教学中应用信息技术，在多媒体中能够清晰直观的看到在同一个直角坐标系中，y与f（x）知啊进的关系，而且在底数f发生动态变化中，能够直接展示函数图形的分布情况。
（二）科学合理的融合现代信息技术与传统教学模式
在实践的教学中，无论采用哪种教学模式，都是为了能够促使学生掌握更多的知识内容，提升学生的学习能力。在信息技术的应用下，信息技术能够更好的辅助教师，引导学生对数学知识进行深入的理解，但是也并不代表在信息技术的应用下就能够全面转变传统教学模式。在实践教学中，其实现代化技术教学模式与传统教学模式都是十分重要的教学手段，二者缺一不可。由于受到新课改的影响，大部分教师为了积极响应教育部门的号召，在教学中过于重视信息技术教学手段，导致在教学中忽视了教学内容以及教学目标。由于受到教学时间的限制，教师在授课时大部分时间浪费在了信息设操作中，使得在教学中未能使学生掌握更多的数学知识。因此，在高中生数学实践教学中，需要将信息技术与传统的教学模式进行结合，教师在应用信息技术的同时，也能够将数学教学知识教授与学生。从而发挥信息技术的实质性作用。
例如，在高中数学立体几何教学中，在信息技术的应用下，学生能够对三维空间有了更加深入的了解，学生能够直观的对空间图形进行学习，培养了学生的空间想象能力。此时教师需要将教材中的主动内容对学生进行讲解，学生在通过观看的同时，也能够在教师的引导下，对立体几何产生更加深入的理解，降低了高中数学知识学习难度的同时，学生也能够更加快速的掌握数学知识，提升了学生数学能力。
结束语
高中数学教学在信息技术的融入下，营造了良好的信息教学环境，能够使学生在学习中，主动的探索数学知识奥妙。但同时，也需要教师能够在授课前，设计良好的教学方案，融入信息技术的同时，也需要加入传统教育，从而引导学生如何学习数学知识，使学生能够掌握合适的学习方式。
参考文献
[1]郑晓华.关于高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].新课程学习，2015（11）：139-139.
[2]阮征.信息技术在高中数学教学中应用探究[J].读写算：教师版，2017（2）：103-104.
[3]刘新建.高中数学教学中有效应用信息技术的探究[J].数理化解题研究：高中版，2017.
关键词：高中数学;信息技术;课堂教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言数学作为我国高中最为重要的学科之一，在高中教学学科中占据着主要的地位，高中学生对于数学的知识的掌握程度，对学生的日后發展具有着十分重要的影响。为了能够促进学生对高中数学产生兴趣，在信息技术的应用下，为高中数学教育带来一定的帮助，能够激发学生对高中数学学习的兴趣，而且也能够降低学生学习数学的难度，因此，本文研究的课题，对高中数学教学具有着十分重要的意义。
一、信息技术与高中数学课程整合的内涵
信息技术与在与高中数学课程整合时，能够在教学过程中，将信息技术、网络资源以及教学方式进行有机集合，营造信息化教学环境，从而共同完成教学。在高中数学实践教学中应用信息技术，不但能够提升学生主体地位，而且教师也能够引导学生自主独立思考，使学生在学习中，能够更加积极主动。在应用信息技术教学时，不仅是将信息技术作为辅助教学的工具，而且能够营造良好的信息教学环境，教师不仅能够获得更多稳定教学资源，学生能够在信息技术的帮助下自主探究数学学习，协助教学帮助学生完成学习任务。
二、探究在高中数学中信息技术的应用措施
（一）做好信息技术与数学课程之间的整合工作
在高中数学教学中融入信息技术时，教师与学生需要充足的时间适应新的教学模式。对于教师而言，需要在前针对教学目标合理的设计教学方案，并根据教学内容整合信息技术，并利用信息技术营造良好的教学环境。而对于学生而言，不仅需要在课堂中及时地应对新的教学模式，而且需要针对新的教学模式，做好课前预习准备工作。由于在传统教学观念以及教育理念的影响下，学生在学习中过于被动，从而在信息技术教学中，无法在第一时间内难以转变学生的学习方式。因此，在信息技术应用下，高中数学教学依旧需要花费大量的时间，对该种教学方式进行分析调研，营造信息技术环境，从而激发学生的学习兴趣。
在教学使学生进行准备与适应新的教学模式时，依旧需要大胆的进行尝试。例如，在高中数学函数课堂中，要相对y=f（x）方程式进行了解，在实践教学中应用信息技术，在多媒体中能够清晰直观的看到在同一个直角坐标系中，y与f（x）知啊进的关系，而且在底数f发生动态变化中，能够直接展示函数图形的分布情况。
（二）科学合理的融合现代信息技术与传统教学模式
在实践的教学中，无论采用哪种教学模式，都是为了能够促使学生掌握更多的知识内容，提升学生的学习能力。在信息技术的应用下，信息技术能够更好的辅助教师，引导学生对数学知识进行深入的理解，但是也并不代表在信息技术的应用下就能够全面转变传统教学模式。在实践教学中，其实现代化技术教学模式与传统教学模式都是十分重要的教学手段，二者缺一不可。由于受到新课改的影响，大部分教师为了积极响应教育部门的号召，在教学中过于重视信息技术教学手段，导致在教学中忽视了教学内容以及教学目标。由于受到教学时间的限制，教师在授课时大部分时间浪费在了信息设操作中，使得在教学中未能使学生掌握更多的数学知识。因此，在高中生数学实践教学中，需要将信息技术与传统的教学模式进行结合，教师在应用信息技术的同时，也能够将数学教学知识教授与学生。从而发挥信息技术的实质性作用。
例如，在高中数学立体几何教学中，在信息技术的应用下，学生能够对三维空间有了更加深入的了解，学生能够直观的对空间图形进行学习，培养了学生的空间想象能力。此时教师需要将教材中的主动内容对学生进行讲解，学生在通过观看的同时，也能够在教师的引导下，对立体几何产生更加深入的理解，降低了高中数学知识学习难度的同时，学生也能够更加快速的掌握数学知识，提升了学生数学能力。
结束语
高中数学教学在信息技术的融入下，营造了良好的信息教学环境，能够使学生在学习中，主动的探索数学知识奥妙。但同时，也需要教师能够在授课前，设计良好的教学方案，融入信息技术的同时，也需要加入传统教育，从而引导学生如何学习数学知识，使学生能够掌握合适的学习方式。
参考文献
[1]郑晓华.关于高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].新课程学习，2015（11）：139-139.
[2]阮征.信息技术在高中数学教学中应用探究[J].读写算：教师版，2017（2）：103-104.
[3]刘新建.高中数学教学中有效应用信息技术的探究[J].数理化解题研究：高中版，2017.