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在众多的小学教学科学当中，语文是最为重要、最为特殊的，因为它在教育功能和教育目的上是综合性的，它不仅仅能够提升学生的语言文字知识能力，更重要的是能够使学生形成良好的人文观念与精神思想，而且小学低年级学生正处在自我思维与身心发展的起步时期，所以提高对他们的语文教学效率与语文教学质量就显得具有重要的意义。
一、构建小学低年级语文高效课堂的重要性
教学效率高、教学质量高是所有教师对于课堂教学的一致追求，但在现实的教学情况中，教师们往往会因为面对这样或那样的难题，而导致教学效率下降，同时教学的质量也难以得到提升。小学低年级学生正处在自我思维与身心发展的起步时期，他们具有非常强的可塑性，但同时自我约束力、自我控制力又非常的弱，所以在课堂中常常容易被其他事物所吸引而分神，或是不配合教师开展教学，这会对教师教学工作的开展带来很大的困扰，而且对学生的发展来说也是极大的阻碍。
高效课堂的最终目的是提高课堂教学效率与教学质量，使学生在最短的时间内获得最有效、最显著的发展，其出发点是刺激学生的主观能动性与积极性，使学生自愿、主动且饶有兴趣的参与到教学中来，这就可以避免小学低年级学生自我约束力、自我控制力差给教学工作带来的困扰，而且也只有在学生能够自愿、主动、积极的参与和配合教学时，才有可能提高教学效率与教学质量，实现教师对课堂教学的追求，促进学生的快速、有效发展。
二、小学低年级语文高效课堂的构建措施
（一）增强学生对于语文学习的兴趣
作为教师都应当知道，小学生受兴趣的驱使，才能够产生一种强大的动力，这一点在小学低年级学生的身上体现得更加明显，所以要想小学低年级学生积极、主动且动力充足的投入到语文学习中来，就必须要首先提高他们对于语文学习的兴趣，这是提高小学低年级语文课堂教学效率与教学质量，构建高效课堂的最主要措施，如果教师想硬性的强迫学生进行学习，是不能取得良好教学效果的。
例如，在《恐龙的灭绝》这一课的教学当中，如果教师直接就开始进行课堂教学，让学生认字、学词、写字，或是按照教材内容，程式化的让学生学习恐龙灭绝的几种说法，学生必然会产生一种反感情绪，即使勉强的配合了教师的教学，其学习效率和学习质量也会非常之低。但是如果教师站在学生的角度上来考虑，用一些比较新奇的话题来调动学生的学习兴趣，然后再抓准时机切入教学，就可以取得完全不一样的教学效果。如教师可以首先用手机播放一段恐龙的叫声，来吸引学生的注意力，然后再问学生知不知道刚才是什么动物的叫声？此时的学生应当都能猜到是恐龙的叫声，教师再问学生知不知道恐龙有哪些种类？最喜欢的又是哪一种恐龙？这些问题可以进一步增强学生的学习兴趣。最后，教师再提出一个问题，问学生是否知道恐龙是怎样灭绝的？这个时候学生的答案就是各种各样的了，此时教师就应当抓住时机，告诉学生通过今天的学习，我们就能够知道恐龙是如何灭绝的，问学生有没有兴趣参与今天的学习？学生的答案自然是肯定的，学生在兴趣高昂的状态下进行学习，教学的效率和质量都能够得到极大的提升。
（二）合理应用信息化教学技术
教育工作发展到今天，信息化技术的应用已经非常普遍，只要能够合理应用，它对于提高课堂教学的效果来说，确实能够起到很好的作用，在小学低年级语文课堂教学中同样如此。
例如，每一篇课文的文字教学都比较枯燥，学生一是不想主动学习，二是记住了写法很快就遗忘了，学习效率比较低。针对这样的情况，教师就可以应用信息化教学技术，用视频来演示字的由来与变化过程，这样就可以让学生生动形象的记住字的写法，并且学习兴趣也会高涨许多，如在“羊”字的教学中，教师可以用视频来展示“羊”字的变化过程，这样一来学生既有学习的兴趣，而且记忆也更加的形象与深刻，教学效率、教学质量自然而然就会提升。
（三）开展生活化教学
“语文生活化教学”是指将语文教学和生活相结合，赋予教材内容新鲜的活力和生命状态，让老师引领学生围绕教材内容在生活中与语文沟通，从而提高学生学习兴趣和学习成效的教学模式。小学语文生活化教学是围绕教师和小学生的生活态度和生活意识进行语文化交流的一个过程，是培养小学生创造力、想象力和实践能力等基本能力的重要手段，更是赋予小学生积极乐观的生活态度的关键，可以促进小学低年级语文高效课堂的构建。
例如，在小学语文一年级下册“环保”这一组课文的教学过程当中，教师就可以紧密结合现实生活开展生活化教学，向学生灌输环保理念，带领学生走出课堂、走出校园，去积极的践行环保理念，这样一来既可以促进学生积极主动参与，又可以真正让学生感受到环保的重要性与意义，也只有这样才能够真正达到教学的目的，增强学生的环保意识，并提高教学的效率与质量，实现高效课堂的构建。
在基础教育课程体系当中，语文是非常重要的一门学科，尤其是对于小学低年级学生而言，它既可以提升学生的语言文字知识能力，又可以使学生形成良好的人文观念与精神思想，所以教师应当积极探讨如何构建小学低年级学文高效课堂，并在实际教学工作中加强实践，以提高教学效率与教学质量，促进学生实现良好的发展。
一、构建小学低年级语文高效课堂的重要性
教学效率高、教学质量高是所有教师对于课堂教学的一致追求，但在现实的教学情况中，教师们往往会因为面对这样或那样的难题，而导致教学效率下降，同时教学的质量也难以得到提升。小学低年级学生正处在自我思维与身心发展的起步时期，他们具有非常强的可塑性，但同时自我约束力、自我控制力又非常的弱，所以在课堂中常常容易被其他事物所吸引而分神，或是不配合教师开展教学，这会对教师教学工作的开展带来很大的困扰，而且对学生的发展来说也是极大的阻碍。
高效课堂的最终目的是提高课堂教学效率与教学质量，使学生在最短的时间内获得最有效、最显著的发展，其出发点是刺激学生的主观能动性与积极性，使学生自愿、主动且饶有兴趣的参与到教学中来，这就可以避免小学低年级学生自我约束力、自我控制力差给教学工作带来的困扰，而且也只有在学生能够自愿、主动、积极的参与和配合教学时，才有可能提高教学效率与教学质量，实现教师对课堂教学的追求，促进学生的快速、有效发展。
二、小学低年级语文高效课堂的构建措施
（一）增强学生对于语文学习的兴趣
作为教师都应当知道，小学生受兴趣的驱使，才能够产生一种强大的动力，这一点在小学低年级学生的身上体现得更加明显，所以要想小学低年级学生积极、主动且动力充足的投入到语文学习中来，就必须要首先提高他们对于语文学习的兴趣，这是提高小学低年级语文课堂教学效率与教学质量，构建高效课堂的最主要措施，如果教师想硬性的强迫学生进行学习，是不能取得良好教学效果的。
例如，在《恐龙的灭绝》这一课的教学当中，如果教师直接就开始进行课堂教学，让学生认字、学词、写字，或是按照教材内容，程式化的让学生学习恐龙灭绝的几种说法，学生必然会产生一种反感情绪，即使勉强的配合了教师的教学，其学习效率和学习质量也会非常之低。但是如果教师站在学生的角度上来考虑，用一些比较新奇的话题来调动学生的学习兴趣，然后再抓准时机切入教学，就可以取得完全不一样的教学效果。如教师可以首先用手机播放一段恐龙的叫声，来吸引学生的注意力，然后再问学生知不知道刚才是什么动物的叫声？此时的学生应当都能猜到是恐龙的叫声，教师再问学生知不知道恐龙有哪些种类？最喜欢的又是哪一种恐龙？这些问题可以进一步增强学生的学习兴趣。最后，教师再提出一个问题，问学生是否知道恐龙是怎样灭绝的？这个时候学生的答案就是各种各样的了，此时教师就应当抓住时机，告诉学生通过今天的学习，我们就能够知道恐龙是如何灭绝的，问学生有没有兴趣参与今天的学习？学生的答案自然是肯定的，学生在兴趣高昂的状态下进行学习，教学的效率和质量都能够得到极大的提升。
（二）合理应用信息化教学技术
教育工作发展到今天，信息化技术的应用已经非常普遍，只要能够合理应用，它对于提高课堂教学的效果来说，确实能够起到很好的作用，在小学低年级语文课堂教学中同样如此。
例如，每一篇课文的文字教学都比较枯燥，学生一是不想主动学习，二是记住了写法很快就遗忘了，学习效率比较低。针对这样的情况，教师就可以应用信息化教学技术，用视频来演示字的由来与变化过程，这样就可以让学生生动形象的记住字的写法，并且学习兴趣也会高涨许多，如在“羊”字的教学中，教师可以用视频来展示“羊”字的变化过程，这样一来学生既有学习的兴趣，而且记忆也更加的形象与深刻，教学效率、教学质量自然而然就会提升。
（三）开展生活化教学
“语文生活化教学”是指将语文教学和生活相结合，赋予教材内容新鲜的活力和生命状态，让老师引领学生围绕教材内容在生活中与语文沟通，从而提高学生学习兴趣和学习成效的教学模式。小学语文生活化教学是围绕教师和小学生的生活态度和生活意识进行语文化交流的一个过程，是培养小学生创造力、想象力和实践能力等基本能力的重要手段，更是赋予小学生积极乐观的生活态度的关键，可以促进小学低年级语文高效课堂的构建。
例如，在小学语文一年级下册“环保”这一组课文的教学过程当中，教师就可以紧密结合现实生活开展生活化教学，向学生灌输环保理念，带领学生走出课堂、走出校园，去积极的践行环保理念，这样一来既可以促进学生积极主动参与，又可以真正让学生感受到环保的重要性与意义，也只有这样才能够真正达到教学的目的，增强学生的环保意识，并提高教学的效率与质量，实现高效课堂的构建。
在基础教育课程体系当中，语文是非常重要的一门学科，尤其是对于小学低年级学生而言，它既可以提升学生的语言文字知识能力，又可以使学生形成良好的人文观念与精神思想，所以教师应当积极探讨如何构建小学低年级学文高效课堂，并在实际教学工作中加强实践，以提高教学效率与教学质量，促进学生实现良好的发展。