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绘本作为儿童文学的一种，它以有趣的故事情节，精彩而漂亮的图画深受儿童的喜爱。随着绘本课程与内容资源的不断完善，绘本教学在小学英语教学中的地位越来越高，有如此精彩的内容如果没有得当的辅助工具，势必不会达到最好的效果，而且会造成教学资源的浪费。下面就对信息技术在绘本教学中的应用展开研究：
一、绘本教学现状分析
1.绘本并没有走进学生的实际学习过程，教师仅仅是为了完成工作任务，搞绘本阅读形式化、流程化，没有真正的发挥绘本的启迪和引导作用。学生的需要被忽视，学习的热情和积极性大幅降低。
2.教学的方式和方法单一，课堂氛围乏味。只是简单地读一读，讲一讲，译一译。这种陳旧的教学方式在设计上毫无新意，把绘本内容强“灌”给学生，这样发挥不了绘本的作用更使课堂效果大打折扣。
3.没有进行有效的课前铺垫和课后拓展。大部分教师目前还是倚赖传统的课本或材料预习，课后进行书本练习拓展或作品创作。虽然这样的传统方式是有效的，但随着智能移动设备的异军突起，学生能在网络上获取的信息量已经远远地超过了老师们的想象。依托一些主流信息技术软件，教师可以给学生“量体裁衣”，针对课堂内容发布预习材料，拓展内容，甚至可以利用信息平台发布作业、批改作业。这样的软件和信息平台非常多，例如：一起作业、QQ、博客、中国大学慕课、“和教育”的学科资源、精品课程、英语学习、微信公众号…… 这些信息技术平台是教师的得力“助手”，它们会使英语课堂变得精彩而生动并且能大幅提升课堂容量。
二、利用信息技术辅助绘本教学的实施策略
（一）微信是绘本教学的“资源宝库”，教师的“贴身秘书”
由于用户群体的广泛，在微信平台上的和教育相关的公众号不计其数，和绘本相关的资源更如星罗盘布。
对英语教师来说，检查语音作业的一向是一件很头疼的事，班里学生多如果检查每名学生的完成情况，纠正错误的发音是非常费时的工作。现在，学生可以把自己完成的语音作业以小视频或语音的方式发给教师，教师就可以针对每位学生的情况进行鼓励和纠错。实践证明，相比于在学校找老师读读背背，这种新奇好玩的作业方式更容易被学生接受。这样一来，学生的口语水平和教师的工作效率都将得到提升。
（二）生动而精彩的课件是绘本教学的“强心剂”
传统的Power Point是由微软公司开发的一款多媒体播放演示软件，在过去的二十几年对课堂教学的帮助非常巨大。但它的播放和演示方式比较陈旧，在很多教学场景中已经不再具备吸引力。Focusky的出现为优秀课件的制作开辟了新路，它的用法比PPT还要简单，所有操作即点即得，在漫无边际的画布上，拖拽移动非常方便，它的动画与交互方式也十分新颖，教师可以随意设置幻灯片的切换动作，让学生的眼球紧紧跟随教师的设计向前推进，从而更好的帮助学生吸收和理解知识。
（三）学生平板电脑是绘本课堂的有力“帮手”
绘本以图画和文字为依托来描述故事，文字好比骨架，而图画就是绘本的灵魂，儿童之所以喜欢绘本也正是由于这些精美的图画。让儿童大量阅读经典绘本对于提高他们的文字理解能力，读图表达能力，沟通能力，审美能力都有很大帮助。借助学生平板电脑可以把绘本编辑成易于学生动手操作的页面，教师可以针对绘本内容进行注释，自编练习，利用网络平台进行拓展，把知识从黑板阵地转移至每个学生手中。平板电脑的使用使绘课堂变得生动而灵活，学生不仅能收获科技带来的学习乐趣，意识到科学技术的重要性，更重要的是学生从课堂的执行者变成课堂的参与者、构建者，学习的热情和积极性也随之提高。例如：在教学《咕噜牛》这个故事时，直接让学生阅读文本，猜测结局，就很难调动学生的热情，但如果教师通过让学生们根据绘本的要求作出动作，发挥自己的想象力在平板电脑上画出自己的图画，最后根据咕噜牛告诉自己的孩子小老鼠的可怕来启发学生绘图并配上文字，创作自己的绘本。这样的平板应用方式，避免了教师在不同应用之间的切换，课文反复的灌输，各种信息线索一目了然；学生翻阅绘本，写字跟读，听音跟读……只需轻轻一点即可。由此可见，平板电脑的使用在提高课堂效率的同时也为适应新的课堂模式注入了强大动力。
（四）一起作业是课后检测、巩固的“游乐场”
“明明已经在学校把作业布置下去，学生回家没有完成说老师没留作业，教师和家长沟通反而引起家长的反感和不理解。”这是很多教师遇到过的窘境。而对于像绘本课这样的拓展课程，作业布置下去的完成效果更是难以保障。“一起作业”是一个串联教师、学生、家长的平台，教师可以在这个信息平台上发布的作业，学生和家长都能看见，就连背单词这样枯燥、乏味的学习任务，在这个平台上也变成了各种游戏，如“单词灌篮”，“垂钓高手”，“打地鼠”等等，使学生真正能够在快乐中学习，掌握方法。此外，该平台还能布置绘本作业，学生可以根据教师的设置以闯关的形式完成作业并在网上提交，教师根据学生完成的情况及时反馈并进行统计。
以上四种便捷的信息技术“微信、Focusky、学生平板和一起作业”从课前的预习资源到课堂的教学和课后的作业巩固，为教学绘本提供了强有力的帮助，带来了无穷的乐趣。
三、利用信息技术辅助绘本教学的注意问题
小学生对于新奇的事物充满好奇心，这也是我们利用信息技术辅助绘本教学的出发点，但任何事物都有两面性。学生的好奇心强，自控力差，这就需要老师和家长加以监督，对于如何使用这些资源和设备要和学生约法三章，防止学生沉迷于网络或游戏。
信息技术为绘本教学创造了巨大的便利，为教师和学生提供了丰富的资源，但这些技术或资源只是教学的辅助工具，教师绝不能只追求表现形式的新颖，弱化对于教学重难点的突破。
总之，作为现代英语教师，我们必须加快教学思路和方法的转变，跟紧时代的步伐，多尝试和利用新鲜的素材和先进的信息技术，使信息化英语绘本教学迎来崭新的春天。
一、绘本教学现状分析
1.绘本并没有走进学生的实际学习过程，教师仅仅是为了完成工作任务，搞绘本阅读形式化、流程化，没有真正的发挥绘本的启迪和引导作用。学生的需要被忽视，学习的热情和积极性大幅降低。
2.教学的方式和方法单一，课堂氛围乏味。只是简单地读一读，讲一讲，译一译。这种陳旧的教学方式在设计上毫无新意，把绘本内容强“灌”给学生，这样发挥不了绘本的作用更使课堂效果大打折扣。
3.没有进行有效的课前铺垫和课后拓展。大部分教师目前还是倚赖传统的课本或材料预习，课后进行书本练习拓展或作品创作。虽然这样的传统方式是有效的，但随着智能移动设备的异军突起，学生能在网络上获取的信息量已经远远地超过了老师们的想象。依托一些主流信息技术软件，教师可以给学生“量体裁衣”，针对课堂内容发布预习材料，拓展内容，甚至可以利用信息平台发布作业、批改作业。这样的软件和信息平台非常多，例如：一起作业、QQ、博客、中国大学慕课、“和教育”的学科资源、精品课程、英语学习、微信公众号…… 这些信息技术平台是教师的得力“助手”，它们会使英语课堂变得精彩而生动并且能大幅提升课堂容量。
二、利用信息技术辅助绘本教学的实施策略
（一）微信是绘本教学的“资源宝库”，教师的“贴身秘书”
由于用户群体的广泛，在微信平台上的和教育相关的公众号不计其数，和绘本相关的资源更如星罗盘布。
对英语教师来说，检查语音作业的一向是一件很头疼的事，班里学生多如果检查每名学生的完成情况，纠正错误的发音是非常费时的工作。现在，学生可以把自己完成的语音作业以小视频或语音的方式发给教师，教师就可以针对每位学生的情况进行鼓励和纠错。实践证明，相比于在学校找老师读读背背，这种新奇好玩的作业方式更容易被学生接受。这样一来，学生的口语水平和教师的工作效率都将得到提升。
（二）生动而精彩的课件是绘本教学的“强心剂”
传统的Power Point是由微软公司开发的一款多媒体播放演示软件，在过去的二十几年对课堂教学的帮助非常巨大。但它的播放和演示方式比较陈旧，在很多教学场景中已经不再具备吸引力。Focusky的出现为优秀课件的制作开辟了新路，它的用法比PPT还要简单，所有操作即点即得，在漫无边际的画布上，拖拽移动非常方便，它的动画与交互方式也十分新颖，教师可以随意设置幻灯片的切换动作，让学生的眼球紧紧跟随教师的设计向前推进，从而更好的帮助学生吸收和理解知识。
（三）学生平板电脑是绘本课堂的有力“帮手”
绘本以图画和文字为依托来描述故事，文字好比骨架，而图画就是绘本的灵魂，儿童之所以喜欢绘本也正是由于这些精美的图画。让儿童大量阅读经典绘本对于提高他们的文字理解能力，读图表达能力，沟通能力，审美能力都有很大帮助。借助学生平板电脑可以把绘本编辑成易于学生动手操作的页面，教师可以针对绘本内容进行注释，自编练习，利用网络平台进行拓展，把知识从黑板阵地转移至每个学生手中。平板电脑的使用使绘课堂变得生动而灵活，学生不仅能收获科技带来的学习乐趣，意识到科学技术的重要性，更重要的是学生从课堂的执行者变成课堂的参与者、构建者，学习的热情和积极性也随之提高。例如：在教学《咕噜牛》这个故事时，直接让学生阅读文本，猜测结局，就很难调动学生的热情，但如果教师通过让学生们根据绘本的要求作出动作，发挥自己的想象力在平板电脑上画出自己的图画，最后根据咕噜牛告诉自己的孩子小老鼠的可怕来启发学生绘图并配上文字，创作自己的绘本。这样的平板应用方式，避免了教师在不同应用之间的切换，课文反复的灌输，各种信息线索一目了然；学生翻阅绘本，写字跟读，听音跟读……只需轻轻一点即可。由此可见，平板电脑的使用在提高课堂效率的同时也为适应新的课堂模式注入了强大动力。
（四）一起作业是课后检测、巩固的“游乐场”
“明明已经在学校把作业布置下去，学生回家没有完成说老师没留作业，教师和家长沟通反而引起家长的反感和不理解。”这是很多教师遇到过的窘境。而对于像绘本课这样的拓展课程，作业布置下去的完成效果更是难以保障。“一起作业”是一个串联教师、学生、家长的平台，教师可以在这个信息平台上发布的作业，学生和家长都能看见，就连背单词这样枯燥、乏味的学习任务，在这个平台上也变成了各种游戏，如“单词灌篮”，“垂钓高手”，“打地鼠”等等，使学生真正能够在快乐中学习，掌握方法。此外，该平台还能布置绘本作业，学生可以根据教师的设置以闯关的形式完成作业并在网上提交，教师根据学生完成的情况及时反馈并进行统计。
以上四种便捷的信息技术“微信、Focusky、学生平板和一起作业”从课前的预习资源到课堂的教学和课后的作业巩固，为教学绘本提供了强有力的帮助，带来了无穷的乐趣。
三、利用信息技术辅助绘本教学的注意问题
小学生对于新奇的事物充满好奇心，这也是我们利用信息技术辅助绘本教学的出发点，但任何事物都有两面性。学生的好奇心强，自控力差，这就需要老师和家长加以监督，对于如何使用这些资源和设备要和学生约法三章，防止学生沉迷于网络或游戏。
信息技术为绘本教学创造了巨大的便利，为教师和学生提供了丰富的资源，但这些技术或资源只是教学的辅助工具，教师绝不能只追求表现形式的新颖，弱化对于教学重难点的突破。
总之，作为现代英语教师，我们必须加快教学思路和方法的转变，跟紧时代的步伐，多尝试和利用新鲜的素材和先进的信息技术，使信息化英语绘本教学迎来崭新的春天。