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摘 要：
一个企业的发展与强大，除了企业本身所具有的核心竞争力外，企业文化是其壮大的源泉活水。班级文化的建设对一个班级的发展和成长，同样具有重要的作用。优秀的班级文化，就像一块磁铁石，可以把学生们凝聚在一起，又如同凸透镜，可以把光线聚集在一点，形成高温。因此搞好班级文化建设显得尤为重要。
关键词:班级融合;班级精神;管理制度;学习氛围;班会课
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-09 -02
【正文】
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。我们经常会用“忙”、“累”来描述高三生活，有的甚至会说高三生活是地狱锻造之旅，教学上想到的是“誓死一搏”。这种观念上的定位，不仅会对学生心理和生理产生极大的影响，而且容易带来事倍功半的结果。事实上，有些“很有希望”的学生在高三学得非常辛苦，加班加点、起早贪黑。到头来却感觉到为什么受伤的总是我？从班级管理的层面，我们的班主任老师能不能想方设法，改善高三学子的学习心态。尽力避免或减少一些遗憾，多一些惊喜呢？
一、加强班级融合。
新组建的2010届高三(1)班，成绩不是很理想，全年级7个政史班中基础最差。使得班级凝聚力、班级信心等问题尤为突出。怎样能在最短的时间里让学生明确班级的严峻形式，增加学生新的班集体意识是关键所在。通过认真分析发现，最大的问题有两个：一是身处新的陌生班级环境，对原班级的怀念感会比较强烈；二是对即将而来的高三生活迷茫恐惧，学习目标不是很明确。如果不加以指导，让学生自由地与高三学习生活对接，想让他积极进入高三学习状态，也是很不现实的。基于此，组班之初我召开了两次主题班会。
一次是《新选择、新起点、新目标——如何度过我剩下的高中生活》。明确给学生指出高中三年的学习就像三级跳，高一是“准备”阶段，高二是“助跑”阶段，高三是“跳”的阶段，“跳”得远不远，关键是“助跑”，即高二最后的学习是关键。另一次是《志当存高远——如何确立学习目标》。我们认识到了高三学习的重要性，但怎样让高三年级的学习生活尽可能地过得更有意义呢？关键是学习要有目标性、计划性。
通过这两次班会，同学们对新的班级有了认同感，对高三的学习有了比较明确的目标。同学们对未来充满信心，他们相信明天会更好!他们明白：过去的已经过去，只有抓住今天才能把握明天。
二、打造班级精神
提起雪碧，你想到的是“晶晶亮，透心凉”。所以一个班级品牌应该有自己琅琅上口的描述词。我们全班讨论，最后一致决定把“魅力一班、永远领先、奋勇拼搏、超越自我”这16个字定为我们的班级精神，因为它最切合我们的宗旨。我们现在需要的，是一种脚踏实地的冲劲。马斯洛的需要层次理论中最高层次是“自我实现的需要”，说白了就是一种追求自我实现的需要。而要实现自我，必须奋勇拼搏。这最切合高三（1)班的实际，这样一种班级精神，在“增强班级凝聚力，激发学生内驱力”方面的作用就可以得到最淋漓尽致的发挥了。这种精神给我们班带来的效果是：没有迟到现象，我们教室、宿舍卫生是最好的，我们的跑操进步非常之大，我们的课堂、自习纪律也很不错!我们高三(1)的同学已经充满信心，为实现全面的进步而在全身心地付出努力。
三、健全班级管理制度
没有规矩，不成方圆。科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保障。它可以最大限度地避免班主任工作的随意性，在惩处歪风、激励后进、奖励先进方面有着巨大的作用。
除了遵循教学服务控制程序，在教研组各种制度的约束规范中，对青年教师起到培训作用外，新老教师结对是我们采取的一种行之有效的培训方式，新老教师既是师徒关系，又是伙伴关系。组内7名高级教师正年富力强，有丰富的教学经验，有爱岗敬业的职业精神，有关怀后学的责任和胸怀，充分理解青年教师的压力，以“海纳百川”的胸怀热情欢迎他们的加盟，使他们尽快融入团体，消除环境陌生感，减少处理同事关系的焦虑，并敞开课堂让青年教师听课，指导青年教师修改教案，使他们在他人和自己的实践中比照所学的理论知识，缩短理论和实践的“磨合期”，站稳讲坛。不少青年教师迅速成长、成熟、成功，有1名被评为太仓市教坛新秀，多名青年教师在苏州市学科解题竞赛、现代教育技术能力竞赛、省市论文比赛中获奖。
这种伙伴关系也使老教师乐意接受青年教师所带来的新知识、新观念的冲击，反思自己的经验，从而组内形成一种互相协作、互相促进的和谐向上的教研氛围。以校为本，以人为本的培训全面提升了全组教师的专业水平。
总之，教研组是教师成长的摇篮，学习的场所，发展的平台；教研组又是学校发展的基本元素。遵循质量管理程序,研究教研组建设的科学性、有效性，是我们一项有益的探索，更是一项长期的工作。
参考文献：
戴维斯著、徐有刚译.ISO 9000管理体系手册\[M\].北京：中国标准社，1999.
一个企业的发展与强大，除了企业本身所具有的核心竞争力外，企业文化是其壮大的源泉活水。班级文化的建设对一个班级的发展和成长，同样具有重要的作用。优秀的班级文化，就像一块磁铁石，可以把学生们凝聚在一起，又如同凸透镜，可以把光线聚集在一点，形成高温。因此搞好班级文化建设显得尤为重要。
关键词:班级融合;班级精神;管理制度;学习氛围;班会课
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-09 -02
【正文】
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。我们经常会用“忙”、“累”来描述高三生活，有的甚至会说高三生活是地狱锻造之旅，教学上想到的是“誓死一搏”。这种观念上的定位，不仅会对学生心理和生理产生极大的影响，而且容易带来事倍功半的结果。事实上，有些“很有希望”的学生在高三学得非常辛苦，加班加点、起早贪黑。到头来却感觉到为什么受伤的总是我？从班级管理的层面，我们的班主任老师能不能想方设法，改善高三学子的学习心态。尽力避免或减少一些遗憾，多一些惊喜呢？
一、加强班级融合。
新组建的2010届高三(1)班，成绩不是很理想，全年级7个政史班中基础最差。使得班级凝聚力、班级信心等问题尤为突出。怎样能在最短的时间里让学生明确班级的严峻形式，增加学生新的班集体意识是关键所在。通过认真分析发现，最大的问题有两个：一是身处新的陌生班级环境，对原班级的怀念感会比较强烈；二是对即将而来的高三生活迷茫恐惧，学习目标不是很明确。如果不加以指导，让学生自由地与高三学习生活对接，想让他积极进入高三学习状态，也是很不现实的。基于此，组班之初我召开了两次主题班会。
一次是《新选择、新起点、新目标——如何度过我剩下的高中生活》。明确给学生指出高中三年的学习就像三级跳，高一是“准备”阶段，高二是“助跑”阶段，高三是“跳”的阶段，“跳”得远不远，关键是“助跑”，即高二最后的学习是关键。另一次是《志当存高远——如何确立学习目标》。我们认识到了高三学习的重要性，但怎样让高三年级的学习生活尽可能地过得更有意义呢？关键是学习要有目标性、计划性。
通过这两次班会，同学们对新的班级有了认同感，对高三的学习有了比较明确的目标。同学们对未来充满信心，他们相信明天会更好!他们明白：过去的已经过去，只有抓住今天才能把握明天。
二、打造班级精神
提起雪碧，你想到的是“晶晶亮，透心凉”。所以一个班级品牌应该有自己琅琅上口的描述词。我们全班讨论，最后一致决定把“魅力一班、永远领先、奋勇拼搏、超越自我”这16个字定为我们的班级精神，因为它最切合我们的宗旨。我们现在需要的，是一种脚踏实地的冲劲。马斯洛的需要层次理论中最高层次是“自我实现的需要”，说白了就是一种追求自我实现的需要。而要实现自我，必须奋勇拼搏。这最切合高三（1)班的实际，这样一种班级精神，在“增强班级凝聚力，激发学生内驱力”方面的作用就可以得到最淋漓尽致的发挥了。这种精神给我们班带来的效果是：没有迟到现象，我们教室、宿舍卫生是最好的，我们的跑操进步非常之大，我们的课堂、自习纪律也很不错!我们高三(1)的同学已经充满信心，为实现全面的进步而在全身心地付出努力。
三、健全班级管理制度
没有规矩，不成方圆。科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保障。它可以最大限度地避免班主任工作的随意性，在惩处歪风、激励后进、奖励先进方面有着巨大的作用。
除了遵循教学服务控制程序，在教研组各种制度的约束规范中，对青年教师起到培训作用外，新老教师结对是我们采取的一种行之有效的培训方式，新老教师既是师徒关系，又是伙伴关系。组内7名高级教师正年富力强，有丰富的教学经验，有爱岗敬业的职业精神，有关怀后学的责任和胸怀，充分理解青年教师的压力，以“海纳百川”的胸怀热情欢迎他们的加盟，使他们尽快融入团体，消除环境陌生感，减少处理同事关系的焦虑，并敞开课堂让青年教师听课，指导青年教师修改教案，使他们在他人和自己的实践中比照所学的理论知识，缩短理论和实践的“磨合期”，站稳讲坛。不少青年教师迅速成长、成熟、成功，有1名被评为太仓市教坛新秀，多名青年教师在苏州市学科解题竞赛、现代教育技术能力竞赛、省市论文比赛中获奖。
这种伙伴关系也使老教师乐意接受青年教师所带来的新知识、新观念的冲击，反思自己的经验，从而组内形成一种互相协作、互相促进的和谐向上的教研氛围。以校为本，以人为本的培训全面提升了全组教师的专业水平。
总之，教研组是教师成长的摇篮，学习的场所，发展的平台；教研组又是学校发展的基本元素。遵循质量管理程序,研究教研组建设的科学性、有效性，是我们一项有益的探索，更是一项长期的工作。
参考文献：
戴维斯著、徐有刚译.ISO 9000管理体系手册\[M\].北京：中国标准社，1999.