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摘 要：“找点定位”写字法是我们学校低年级语文教师在长达三十年的写字教学中摸索、研究出来的一套行之有效的方法。有了这一方法的引领，写字教学从此变得简单、轻松。
关键词：写字法；不同字形；指导策略
中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-034-01
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汉字的结构复杂多样，基于此，这就需要針对不同的字形，采取不同的指导方法。在利用找点定位写字法指导写字的过程中，先把字作为一个整体图形，感知字的特点，提高识字的准确性；再把字分成若干个部件，运用字形分析的方法感知字的结构，依据“三线四格五中心”找到关键点进行写字指导。
一、独体字突出主笔，讲究收放
主笔犹如人的手脚，一个字中一定要有主笔，就如一出戏要有主角，一堂课要有重点一样。每个生字结构各不相同，指导起来也是“因字而异”。独体字或笔画较为简单的合体字通常会有一两个笔画是比较突出的，这样的笔画我们称之为“主笔”。需要注意，主笔在汉字中可能是横，也可能是竖、竖弯钩、或者是撇捺。可能是一个笔画，也可能是两个笔画的组合。在书写这些字时，一定要有意识地突出主笔，使这些笔画舒展修长。主笔要写长，要突出，相应的非主笔就要缩短。这样，汉字书写中就有了“收放”，也可以叫“伸缩”。
如：在教学 字时，先让学生整体观察这个字，笔画较少，写时要注意大方、端正。接着定点，找出1、2小格上边线的中间点，左中点和右中点。再让学生观察，其中两笔横画长短不一、方向一致。第二笔横画的特点是贴下线扛上线。竖画是这个字的主体笔画，压在竖中线上。这时，揭示写字规律，告诉学生，竖是主笔，一定要拉直，只有竖画拉直了，整个字才平稳。
二、左右结构穿插避让，收放自如
左右结构的汉字在书写时，我们都知道要紧凑些，不能分家。可是，仅仅是把两部分之间的距离尽量的压缩，贴近。很可能造成的结果不是紧凑，而是拥挤。那么，如何做到紧凑而不拥挤呢？这就需要找点定位了。例如 字，先定好左中点，左半部分的“禾”字旁竖画穿过短横并不是在左中点，而是偏右端的。这样安排，竖画左边的横比较长，右边的横很短。相应的，下一笔斜撇可以比较长，为了避免冲突、便于组合，右边原来的捺画在部首中缩短变形成点，并且收紧在竖画旁。而右半部分的“火”字本来是撇捺对称的，但在“秋”字中，“火”的竖撇就要适当收紧，而捺画因为没有笔画阻挡，依旧可以舒展地书写。我们看到这样安排写“秋”字，左右两部分之间并不需要刻意地挤在一起，但由于左右两部分为对方都做出了“牺牲”，相互避让，于是使得这个字左右两部分松紧适中，四周舒展，而中间紧凑。
三、复杂汉字结构合理，空白均匀
笔画复杂的汉字在书写时更加讲究结构合理、空白的安排，这就好比，在单位时间里要做的事多了，就势必要更加合理的安排时间，统筹规划。在结构安排上，首先要做到的就是空隙小，因为笔画多，占据了很多的空间，留给空白的比例肯定就少了，我们在写这些笔画复杂的字时，就必须减小笔画之间的空隙，这个道理不难理解。还有另一个关键，笔画之间的距离还要均匀。仅仅把笔画之间的距离缩小，并不能解决所有问题。如果重叠笔画间的空白有松有紧，就会造成视觉上的不和谐，字就不好看。我们还可以打个比方来说明，例如学生站队，使队伍整齐的关键，不是他们之间距离是近还是远，而是他们之间的距离是否相同。
1.间距紧凑，疏密有致
要安排好复杂汉字的结构，就必须使这些字笔画的间距紧凑而且均匀。基于此，我们只有借助“找点定位”，才能更合理地做到空白均匀、疏密有致。如在教学 时，首先找点定位，找出二小格上边线的中间，二小中心，右中点，有点可依，右部件就能轻松做到空白均匀、间距相等。
2.撇画重叠，上下排列
重叠的笔画要空隙均匀，对于重叠的撇也不例外。同时重叠的撇画更应该注意一点——上下排列。我们在平时看到很多学生，甚至成年人在写双人旁的时候会把第二撇写在第一撇的右边，并列起来，这样是错误的。还有的人在书写“行”、“彩”这样的字时，右边的三撇，一个比一个靠右，同样也是错误的。
以上这两种错误产生的原因，就是没有把后一撇的位置找对。所以，写字之前先教给学生找点定点位。找出一小格上边线的中间，然后在双人旁第一撇起笔处画一条垂线，提醒学生第二撇的起笔不能写在这条垂线的右边。这样，第一撇与第二撇就变成了上下排列，而不是刚才错误的左右排列了。同样，写 时，右边的三撇也是对在一条垂线上，变成上下排列。这样处理，书写效果就好多了。
3.两竖并列，左短右长
汉字中并列竖画的情况很多，当两竖并列的时候，总是左短右长。这就是汉字的“错落呼应”规律。例如草字头的竖画和竖撇是左短右长的；左右结构两部分中分别有两个竖画，通常也是左短右长。例如在教学 字时，先定点，找出一小格上边线的中间、中间的中间，一小中间点，二小中间点。在指导单人旁时，提醒学生竖画的起笔在一小中心点处，行至下边线，留出小缝，左竖不到底。右边的“本”字，横画要经过二小中间点，竖画拉长，经过横画中间，撇捺伸展。这样整个字看起来就和谐、美观了。
以上是我在这些年写字教学中积累起来的一点心得。应该说，这些方法和规律并不是一个人的专利，更何况并不完善，必然有很多地方有所遗漏甚至谬误。所以，也毋须敝帚自珍，权且拿出来供大家批评。我想只要一步一步地教给学生写字的方法，一点一滴地进行美的熏陶，在培养学生写字能力和审美能力的同时，一定会将提高学生素质落到实处。相信，有点可依、有章可循，人人都会写出一手漂亮的中国汉字。
关键词：写字法；不同字形；指导策略
中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-034-01
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汉字的结构复杂多样，基于此，这就需要針对不同的字形，采取不同的指导方法。在利用找点定位写字法指导写字的过程中，先把字作为一个整体图形，感知字的特点，提高识字的准确性；再把字分成若干个部件，运用字形分析的方法感知字的结构，依据“三线四格五中心”找到关键点进行写字指导。
一、独体字突出主笔，讲究收放
主笔犹如人的手脚，一个字中一定要有主笔，就如一出戏要有主角，一堂课要有重点一样。每个生字结构各不相同，指导起来也是“因字而异”。独体字或笔画较为简单的合体字通常会有一两个笔画是比较突出的，这样的笔画我们称之为“主笔”。需要注意，主笔在汉字中可能是横，也可能是竖、竖弯钩、或者是撇捺。可能是一个笔画，也可能是两个笔画的组合。在书写这些字时，一定要有意识地突出主笔，使这些笔画舒展修长。主笔要写长，要突出，相应的非主笔就要缩短。这样，汉字书写中就有了“收放”，也可以叫“伸缩”。
如：在教学 字时，先让学生整体观察这个字，笔画较少，写时要注意大方、端正。接着定点，找出1、2小格上边线的中间点，左中点和右中点。再让学生观察，其中两笔横画长短不一、方向一致。第二笔横画的特点是贴下线扛上线。竖画是这个字的主体笔画，压在竖中线上。这时，揭示写字规律，告诉学生，竖是主笔，一定要拉直，只有竖画拉直了，整个字才平稳。
二、左右结构穿插避让，收放自如
左右结构的汉字在书写时，我们都知道要紧凑些，不能分家。可是，仅仅是把两部分之间的距离尽量的压缩，贴近。很可能造成的结果不是紧凑，而是拥挤。那么，如何做到紧凑而不拥挤呢？这就需要找点定位了。例如 字，先定好左中点，左半部分的“禾”字旁竖画穿过短横并不是在左中点，而是偏右端的。这样安排，竖画左边的横比较长，右边的横很短。相应的，下一笔斜撇可以比较长，为了避免冲突、便于组合，右边原来的捺画在部首中缩短变形成点，并且收紧在竖画旁。而右半部分的“火”字本来是撇捺对称的，但在“秋”字中，“火”的竖撇就要适当收紧，而捺画因为没有笔画阻挡，依旧可以舒展地书写。我们看到这样安排写“秋”字，左右两部分之间并不需要刻意地挤在一起，但由于左右两部分为对方都做出了“牺牲”，相互避让，于是使得这个字左右两部分松紧适中，四周舒展，而中间紧凑。
三、复杂汉字结构合理，空白均匀
笔画复杂的汉字在书写时更加讲究结构合理、空白的安排，这就好比，在单位时间里要做的事多了，就势必要更加合理的安排时间，统筹规划。在结构安排上，首先要做到的就是空隙小，因为笔画多，占据了很多的空间，留给空白的比例肯定就少了，我们在写这些笔画复杂的字时，就必须减小笔画之间的空隙，这个道理不难理解。还有另一个关键，笔画之间的距离还要均匀。仅仅把笔画之间的距离缩小，并不能解决所有问题。如果重叠笔画间的空白有松有紧，就会造成视觉上的不和谐，字就不好看。我们还可以打个比方来说明，例如学生站队，使队伍整齐的关键，不是他们之间距离是近还是远，而是他们之间的距离是否相同。
1.间距紧凑，疏密有致
要安排好复杂汉字的结构，就必须使这些字笔画的间距紧凑而且均匀。基于此，我们只有借助“找点定位”，才能更合理地做到空白均匀、疏密有致。如在教学 时，首先找点定位，找出二小格上边线的中间，二小中心，右中点，有点可依，右部件就能轻松做到空白均匀、间距相等。
2.撇画重叠，上下排列
重叠的笔画要空隙均匀，对于重叠的撇也不例外。同时重叠的撇画更应该注意一点——上下排列。我们在平时看到很多学生，甚至成年人在写双人旁的时候会把第二撇写在第一撇的右边，并列起来，这样是错误的。还有的人在书写“行”、“彩”这样的字时，右边的三撇，一个比一个靠右，同样也是错误的。
以上这两种错误产生的原因，就是没有把后一撇的位置找对。所以，写字之前先教给学生找点定点位。找出一小格上边线的中间，然后在双人旁第一撇起笔处画一条垂线，提醒学生第二撇的起笔不能写在这条垂线的右边。这样，第一撇与第二撇就变成了上下排列，而不是刚才错误的左右排列了。同样，写 时，右边的三撇也是对在一条垂线上，变成上下排列。这样处理，书写效果就好多了。
3.两竖并列，左短右长
汉字中并列竖画的情况很多，当两竖并列的时候，总是左短右长。这就是汉字的“错落呼应”规律。例如草字头的竖画和竖撇是左短右长的；左右结构两部分中分别有两个竖画，通常也是左短右长。例如在教学 字时，先定点，找出一小格上边线的中间、中间的中间，一小中间点，二小中间点。在指导单人旁时，提醒学生竖画的起笔在一小中心点处，行至下边线，留出小缝，左竖不到底。右边的“本”字，横画要经过二小中间点，竖画拉长，经过横画中间，撇捺伸展。这样整个字看起来就和谐、美观了。
以上是我在这些年写字教学中积累起来的一点心得。应该说，这些方法和规律并不是一个人的专利，更何况并不完善，必然有很多地方有所遗漏甚至谬误。所以，也毋须敝帚自珍，权且拿出来供大家批评。我想只要一步一步地教给学生写字的方法，一点一滴地进行美的熏陶，在培养学生写字能力和审美能力的同时，一定会将提高学生素质落到实处。相信，有点可依、有章可循，人人都会写出一手漂亮的中国汉字。