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摘 要：在学生漫长的学习生涯中，语文作为一门基础学科，对于学生的学习成绩的提升起着至关重要的作用。学生在语文学习过程中不仅应对老师所讲授的知识进行深刻剖析，理解其中内涵，更应积极培养自己的语文思维，从容面对考试。因此，老师在此过程中应积极发挥引领作用，坚持在高中语文的教学过程中引导学生养成思维意识，提升他们的语文素养，从而为学生树立语文思维提供有力的帮助。
关键词：高中语文;教学研究;思维意识;策略方法
引言：
语文学习的内容和形式是丰富多样的，并且在一定程度上充满着艺术性和文学性，并且我们可以发现，处在高中阶段的学生常常会因为面对高考的压力而导致自己对语文学习失去原有的兴趣，这就需要老师在教学过程积极更新自身的教育理念，对以往传统的教学方法进行创新，使学生能够在高中语文课堂不仅学到基础知识，而且能够树立良好的语文思维，从容面对考试，进一步提升他们的语文学习自信心。
一、培养学生树立语文思维的重要意义和必要性
语文是一种语言，是中华民族特有的交流方式，因此，老师在高中语文的教学过程中应充分发挥语文的作用，培养学生的沟通表达能力，使学生能够通过阅读一篇文章理解作者所要表达的感受，并在不断的学习过程中树立语文意识，由此可见，语文思维在一定程度上能够提升学生自己的思想高度，锻炼学生的语言表达能力。除此之外，语文是一种文化的体现，高中语文教材中的许多文章可以体现出文化的包容性和广泛性，因此，如果学生能够在语文学习过程中树立良好的语文思维，那么对于提升学生的综合素养，感受文化魅力有着重要作用。所以在语文教学过程中老师应积极引导学生体会文章深刻内涵，形成对文化的认知，从而提升同学们的思维意识和创造力。由此可见，培养学生树立语文思维是至关重要的，下文将针对在高中语文的教学过程中老师如何培养学生形成语文思维展开研究讨论。
二、培养学生形成语文思维的教学方法和策略
（一）引导学生从不同的角度思考语文问题，进一步培养学生的语文思维
在语文学习中，通常有一个常见的进行思维训练的方式就是将文章的段落划分为不同的层次，由于主体差异性，每位同学对于文章的认识和看法都有所不同，因此，老师在教学时应充分听取学生的看法，结合他们的想法展开研究，由此激发学生的学习兴趣，使同学们能够不断激发自己的内在潜能，培养自己对于学习语文的兴趣，并能够在不断的语文训练中提升自己的语文认知，进一步提升同学们的语文思维意识。我们可以以人教版的高中语文教材为例，老师在讲解高一语文必修1第二单元第五课《荆轲刺秦王》这部分知识内容时，可以引导学生在老师讲解之前对本篇文章进行阅读，对故事的结构有整体的认知，在此之后，老师应给学生详细讲解其中深刻内涵，并将文章中的一些文言实词和重点难点讲解给学生，进而为学生进行语文理解奠定坚实的基础。与此同时，老师应积极引导学生进行文章剖析，将本文分层不同的结构，比如：从荆轲受命到面见秦王在到最后的刺杀失败进行有序的分层，并聆听同学们的想法，進而展开高效的课堂，由此一来，学生的想法得到老师的重视，在一定程度上有利于激发学生的学习积极性，进一步培养学生的语文思维。
（二）掌握有效的教学方法，激发学生的内在潜能
在高中阶段的学习过程中，学生常常会面对高考的压力，高考是同学们人生重要的转折点，对于学生今后的生活有着至关重要的作用。然而，大部分老师和同学过于看重考试，坚持把考试作为语文学习的第一位，而没有注重掌握学习的方法和做题的技巧，如果老师只是一味地给学生讲解语文教材上的知识内容，学生也只是对老师所讲授的知识进行死记硬背，那么在一定程度上会导致学生的思维过于固化，难以培养他们形成良好的语文思维[1]。所以老师应优化教学质量，坚持培养学生的语文思维，使学生能够掌握基本的学习方法和做题技巧，从而从容面对考试。例如：老师在讲解人教版高一语文必修2第二单元第五课《离骚》这节课时，可以以“屈原”的时代背景以及他自身的经历为切入点，给学生讲解“离骚”这篇文章的主旨大意以及中心思想，在此之后，老师可以给学生布置相应的课后作业，引导学生进行课文背诵，在老师讲解后学生能够对本篇文章有更深层次地理解，从而能够流利地进行背诵。通过这样的形式，使学生在无形中形成语文思维，进而解决以往困难的语文问题[2]。
（三）结合生活实际，激发学生的语文思维
笔者将以人教版高一语文必修1中第四单元第十课《短新闻两篇》这部分内容为例，老师在讲解“新闻”中的事例时，应引导学生进行时事积累，鼓励他们利用互联网，在网络上搜集新闻事例，并结合所发生的事例进行语文分析。这样一来，通过这样的教学方式在一定程度上有利于激发学生的学习兴趣，使他们在学习语文的过程中能够将语文知识与自己的生活实际相结合，进一步锻炼同学们的语文思维，提升他们的语文认知[3]。
结束语：
综上所述 ，结合上文所阐述的有关老师如何在高中语文的教学过程中培养学生的语文思维的讨论可知，语文思维对于学生的学习以及生活都有着重要作用，因此，老师应积极优化教学方法，使学生能够在学习语文的过程中不仅获得语文知识，更能够提升自己的综合素养，坚持用语文思维解决问题，进而提升高中语文的教学效率和质量。
参考文献
[1]汪飞虎. 核心素养视角下高中生古诗词解读能力培养研究[D].河南大学，2019.
[2]于小康. 高中语文新课标框架下的“学习任务群”研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]张吉文. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J]. 学周刊，2019（06）：50-51.
关键词：高中语文;教学研究;思维意识;策略方法
引言：
语文学习的内容和形式是丰富多样的，并且在一定程度上充满着艺术性和文学性，并且我们可以发现，处在高中阶段的学生常常会因为面对高考的压力而导致自己对语文学习失去原有的兴趣，这就需要老师在教学过程积极更新自身的教育理念，对以往传统的教学方法进行创新，使学生能够在高中语文课堂不仅学到基础知识，而且能够树立良好的语文思维，从容面对考试，进一步提升他们的语文学习自信心。
一、培养学生树立语文思维的重要意义和必要性
语文是一种语言，是中华民族特有的交流方式，因此，老师在高中语文的教学过程中应充分发挥语文的作用，培养学生的沟通表达能力，使学生能够通过阅读一篇文章理解作者所要表达的感受，并在不断的学习过程中树立语文意识，由此可见，语文思维在一定程度上能够提升学生自己的思想高度，锻炼学生的语言表达能力。除此之外，语文是一种文化的体现，高中语文教材中的许多文章可以体现出文化的包容性和广泛性，因此，如果学生能够在语文学习过程中树立良好的语文思维，那么对于提升学生的综合素养，感受文化魅力有着重要作用。所以在语文教学过程中老师应积极引导学生体会文章深刻内涵，形成对文化的认知，从而提升同学们的思维意识和创造力。由此可见，培养学生树立语文思维是至关重要的，下文将针对在高中语文的教学过程中老师如何培养学生形成语文思维展开研究讨论。
二、培养学生形成语文思维的教学方法和策略
（一）引导学生从不同的角度思考语文问题，进一步培养学生的语文思维
在语文学习中，通常有一个常见的进行思维训练的方式就是将文章的段落划分为不同的层次，由于主体差异性，每位同学对于文章的认识和看法都有所不同，因此，老师在教学时应充分听取学生的看法，结合他们的想法展开研究，由此激发学生的学习兴趣，使同学们能够不断激发自己的内在潜能，培养自己对于学习语文的兴趣，并能够在不断的语文训练中提升自己的语文认知，进一步提升同学们的语文思维意识。我们可以以人教版的高中语文教材为例，老师在讲解高一语文必修1第二单元第五课《荆轲刺秦王》这部分知识内容时，可以引导学生在老师讲解之前对本篇文章进行阅读，对故事的结构有整体的认知，在此之后，老师应给学生详细讲解其中深刻内涵，并将文章中的一些文言实词和重点难点讲解给学生，进而为学生进行语文理解奠定坚实的基础。与此同时，老师应积极引导学生进行文章剖析，将本文分层不同的结构，比如：从荆轲受命到面见秦王在到最后的刺杀失败进行有序的分层，并聆听同学们的想法，進而展开高效的课堂，由此一来，学生的想法得到老师的重视，在一定程度上有利于激发学生的学习积极性，进一步培养学生的语文思维。
（二）掌握有效的教学方法，激发学生的内在潜能
在高中阶段的学习过程中，学生常常会面对高考的压力，高考是同学们人生重要的转折点，对于学生今后的生活有着至关重要的作用。然而，大部分老师和同学过于看重考试，坚持把考试作为语文学习的第一位，而没有注重掌握学习的方法和做题的技巧，如果老师只是一味地给学生讲解语文教材上的知识内容，学生也只是对老师所讲授的知识进行死记硬背，那么在一定程度上会导致学生的思维过于固化，难以培养他们形成良好的语文思维[1]。所以老师应优化教学质量，坚持培养学生的语文思维，使学生能够掌握基本的学习方法和做题技巧，从而从容面对考试。例如：老师在讲解人教版高一语文必修2第二单元第五课《离骚》这节课时，可以以“屈原”的时代背景以及他自身的经历为切入点，给学生讲解“离骚”这篇文章的主旨大意以及中心思想，在此之后，老师可以给学生布置相应的课后作业，引导学生进行课文背诵，在老师讲解后学生能够对本篇文章有更深层次地理解，从而能够流利地进行背诵。通过这样的形式，使学生在无形中形成语文思维，进而解决以往困难的语文问题[2]。
（三）结合生活实际，激发学生的语文思维
笔者将以人教版高一语文必修1中第四单元第十课《短新闻两篇》这部分内容为例，老师在讲解“新闻”中的事例时，应引导学生进行时事积累，鼓励他们利用互联网，在网络上搜集新闻事例，并结合所发生的事例进行语文分析。这样一来，通过这样的教学方式在一定程度上有利于激发学生的学习兴趣，使他们在学习语文的过程中能够将语文知识与自己的生活实际相结合，进一步锻炼同学们的语文思维，提升他们的语文认知[3]。
结束语：
综上所述 ，结合上文所阐述的有关老师如何在高中语文的教学过程中培养学生的语文思维的讨论可知，语文思维对于学生的学习以及生活都有着重要作用，因此，老师应积极优化教学方法，使学生能够在学习语文的过程中不仅获得语文知识，更能够提升自己的综合素养，坚持用语文思维解决问题，进而提升高中语文的教学效率和质量。
参考文献
[1]汪飞虎. 核心素养视角下高中生古诗词解读能力培养研究[D].河南大学，2019.
[2]于小康. 高中语文新课标框架下的“学习任务群”研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]张吉文. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J]. 学周刊，2019（06）：50-51.