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摘要：阅读对一个人学习的重要性是不言而喻的，养成阅读习惯，对一个人的一生影響也是至关重要的。但现在大部分初中生已经失去了阅读的能力，他们不会阅读，更不喜欢阅读，甚至并不知道什么是阅读，为什么要阅读。
关键词：阅读 理解概念 表达能力 生物科学素养
初中生物课程标准指出，培养学生生物学科素养是重要目标之一，教师要注重培养学生收集和处理科学信息的能力。在这一要求下，近几年的中考中便出现了很多情境新、阅读量大的题目，导致学生成绩直线下降，尤其中等生的成绩下降的更厉害。几经反思，我发现问题所在：并不是这些题目本身有多么难，而是学生不能从题目中提取有用的信息，其实就是不会阅读，不能准确理解题意，无从下手乱答题或者干脆放弃。
阅读对一个人学习的重要性是不言而喻的，养成阅读习惯，对一个人的一生影响也是至关重要的。但现在大部分初中生已经失去了阅读的能力，他们不会阅读，更不喜欢阅读，甚至并不知道什么是阅读，为什么要阅读。他们在课堂上的大部分所谓的阅读只是大合唱，浏览课本，找答案，勾画答案，而非真正的阅读。
“阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。”这是百度百科给阅读下的定义，它不仅说明了什么是阅读，阅读的范围，同时也说明了阅读的意义。
阅读在生物学科中的重要作用主要表现在以下几方面：
一、阅读可以让学生更好的理解一些概念
阅读理解不光在语文教学中有，在所有科目的教学中都用的到，做生物题的时候，尤其在面对一些文字较多的题目时，更好更快的从中提炼有用信息尤为重要。在课堂练习或做检测题的时候，我发现语文学的好的学生在做题速度上要比数学学的好的学生更快一些，当然他们整体成绩差不多，按理说数学学的好的学生的解题能力更强，这也是大家的普遍认知。通过看数学试卷我发现，数学的一些题目包括大题，给的信息基本都是有用的，所以学生用这些已知条件解题相比较生物试题给出一堆条件，然后再筛选有用条件解题难度要降低不少。我和其他科目老师也探讨过这个问题，最后发现这跟学生的阅读理解和整理信息能力有关，而人们从前常常说的“学好数理化，走遍全天下”已经不再适用于新课改形势下的学习。
近几年的生物中考题可以用难度巨大来形容，这也暴露了学生在生物学习或者阅读能力方面的短板，针对这个问题我也尝试了很多办法。首先让学生在课堂上充分阅读教材，每段每句认真阅读，提取重要信息，然后再针对问题去重新返回到教材中寻找答案。这样做了之后，学生在做题时，尤其是在解文字较多的题目时，有了不小的进步，但这也改变不了他们理解力不足的现状，所以，学生的阅读能力不光在学习语文中用的到，在学习生物、物理、化学等科目中的作用也很关键。
二、阅读可以提高学生的语言表达能力
现在的许多学生在课堂回答问题，小组内与人交流时无法组织完整的长句子，包括在与一部分学生聊天的时候，他们也不能将一句话能说完的事情用一句话表达出来，而是断断续续几句话才能说清楚想表达的意思。学习中不能很好的组织语言，导致在完成生物探究题时结论书写不完整，不能抓到采分点，究其原因就是课上阅读不认真，或者不去阅读，课后没时间也没有兴趣阅读。
对于现在学生的语言表达能力差的问题，我也曾和同事们多次讨论这个问题，大家一致认为：学生现在虽然在阅读量上很大，但是交流的很少，特别是与老师和父母交流少，所以他们不会表达，不懂得表达，有好多学生虽然读了好多故事，但能讲出来的很少，能讲的精彩的更少。
三、阅读可以更好的提升生物科学素养
生物学科的核心素养是教师和教材都无法教给学生的，需要学生通过认真学习生物学之后，用生物学科的思维方式和观点去应对并解决遇到的问题，从而体现对生命的尊重，对人与自然和谐发展的认同。人们总是喜欢把一些学科用文科理科来划分，而生物学毫无疑问的被划分为理科。而很多学生的想法是文科才需要阅读，需要记忆，理科只需要做题，听起来很荒谬，但确确实实学生就是这样做的。就初中生物学而言，熟悉教材是掌握这一门学科的关键，只有熟悉教材你才能把每个章节，每个单元内容联系起来，从整体去感知和理解相关知识，从更宏观的视角去学习生物学，进而在生产生活中去应用生物学。而熟悉教材的关键就是阅读，生物学的阅读不仅仅是读文字，还需要读结构图，示意图，解读实验现象和数据，而不是所谓理科的划重点，背黑体字，然后做题这么简单，而上面所说的这些都是学好生物的必要前提，所以学生不光要阅读，而且要会阅读、会理解、也要能把读到的东西内化，会用学过的知识解决真是的问题，这样才能更好的提升学生的生物科学素养。
学会阅读，学会理解，学会提取有用信息，养成好的阅读习惯，并且能将阅读读过的东西变成自己的东西表达出来，不仅仅对某一学科的学习至关重要，更是终身学习的必要途径。
参考文献：
[1]万剑月.探究优化初中生物课堂的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：89.
[2]潘应刚.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].学周刊，2019（15）：57.
关键词：阅读 理解概念 表达能力 生物科学素养
初中生物课程标准指出，培养学生生物学科素养是重要目标之一，教师要注重培养学生收集和处理科学信息的能力。在这一要求下，近几年的中考中便出现了很多情境新、阅读量大的题目，导致学生成绩直线下降，尤其中等生的成绩下降的更厉害。几经反思，我发现问题所在：并不是这些题目本身有多么难，而是学生不能从题目中提取有用的信息，其实就是不会阅读，不能准确理解题意，无从下手乱答题或者干脆放弃。
阅读对一个人学习的重要性是不言而喻的，养成阅读习惯，对一个人的一生影响也是至关重要的。但现在大部分初中生已经失去了阅读的能力，他们不会阅读，更不喜欢阅读，甚至并不知道什么是阅读，为什么要阅读。他们在课堂上的大部分所谓的阅读只是大合唱，浏览课本，找答案，勾画答案，而非真正的阅读。
“阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。”这是百度百科给阅读下的定义，它不仅说明了什么是阅读，阅读的范围，同时也说明了阅读的意义。
阅读在生物学科中的重要作用主要表现在以下几方面：
一、阅读可以让学生更好的理解一些概念
阅读理解不光在语文教学中有，在所有科目的教学中都用的到，做生物题的时候，尤其在面对一些文字较多的题目时，更好更快的从中提炼有用信息尤为重要。在课堂练习或做检测题的时候，我发现语文学的好的学生在做题速度上要比数学学的好的学生更快一些，当然他们整体成绩差不多，按理说数学学的好的学生的解题能力更强，这也是大家的普遍认知。通过看数学试卷我发现，数学的一些题目包括大题，给的信息基本都是有用的，所以学生用这些已知条件解题相比较生物试题给出一堆条件，然后再筛选有用条件解题难度要降低不少。我和其他科目老师也探讨过这个问题，最后发现这跟学生的阅读理解和整理信息能力有关，而人们从前常常说的“学好数理化，走遍全天下”已经不再适用于新课改形势下的学习。
近几年的生物中考题可以用难度巨大来形容，这也暴露了学生在生物学习或者阅读能力方面的短板，针对这个问题我也尝试了很多办法。首先让学生在课堂上充分阅读教材，每段每句认真阅读，提取重要信息，然后再针对问题去重新返回到教材中寻找答案。这样做了之后，学生在做题时，尤其是在解文字较多的题目时，有了不小的进步，但这也改变不了他们理解力不足的现状，所以，学生的阅读能力不光在学习语文中用的到，在学习生物、物理、化学等科目中的作用也很关键。
二、阅读可以提高学生的语言表达能力
现在的许多学生在课堂回答问题，小组内与人交流时无法组织完整的长句子，包括在与一部分学生聊天的时候，他们也不能将一句话能说完的事情用一句话表达出来，而是断断续续几句话才能说清楚想表达的意思。学习中不能很好的组织语言，导致在完成生物探究题时结论书写不完整，不能抓到采分点，究其原因就是课上阅读不认真，或者不去阅读，课后没时间也没有兴趣阅读。
对于现在学生的语言表达能力差的问题，我也曾和同事们多次讨论这个问题，大家一致认为：学生现在虽然在阅读量上很大，但是交流的很少，特别是与老师和父母交流少，所以他们不会表达，不懂得表达，有好多学生虽然读了好多故事，但能讲出来的很少，能讲的精彩的更少。
三、阅读可以更好的提升生物科学素养
生物学科的核心素养是教师和教材都无法教给学生的，需要学生通过认真学习生物学之后，用生物学科的思维方式和观点去应对并解决遇到的问题，从而体现对生命的尊重，对人与自然和谐发展的认同。人们总是喜欢把一些学科用文科理科来划分，而生物学毫无疑问的被划分为理科。而很多学生的想法是文科才需要阅读，需要记忆，理科只需要做题，听起来很荒谬，但确确实实学生就是这样做的。就初中生物学而言，熟悉教材是掌握这一门学科的关键，只有熟悉教材你才能把每个章节，每个单元内容联系起来，从整体去感知和理解相关知识，从更宏观的视角去学习生物学，进而在生产生活中去应用生物学。而熟悉教材的关键就是阅读，生物学的阅读不仅仅是读文字，还需要读结构图，示意图，解读实验现象和数据，而不是所谓理科的划重点，背黑体字，然后做题这么简单，而上面所说的这些都是学好生物的必要前提，所以学生不光要阅读，而且要会阅读、会理解、也要能把读到的东西内化，会用学过的知识解决真是的问题，这样才能更好的提升学生的生物科学素养。
学会阅读，学会理解，学会提取有用信息，养成好的阅读习惯，并且能将阅读读过的东西变成自己的东西表达出来，不仅仅对某一学科的学习至关重要，更是终身学习的必要途径。
参考文献：
[1]万剑月.探究优化初中生物课堂的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：89.
[2]潘应刚.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].学周刊，2019（15）：57.