世界其他国家的语言文字学家在给文字下定义时都说，文字是传递信息的书写符号系统；只有中国当代辞书，无一例外，都把文字定义为记录语言的符号。而这种显然错误的定义，却是迄今统治着中国语言文字教学和研究的一整套基础概念。北大语言学教授苏培成竟然断言：这是一切文字的共性；还说，先有语言后有文字，所以，语言是第一性的，文字是第二性的。
　　把文字定义为记录语言的符号，既不符合事实，也有悖于逻辑。因为文字，不都是记录语言的符号，记录语言的符号，不都是文字。而断言出现在先必然是因，出现在后必然为果，就像把兄与弟的关系断定为父子关系一样荒唐。
　　世界各国的语言文字学家在谈到本国文字时，无不为之自豪，只有中国的一些语言学家在妖魔化自己国家的文字。他们曾经宣扬“汉字不灭，中国必亡”，现在则竭力宣传“汉字难学，不如拼音”。周有光先生至今还在坚称：认为汉字优越，是沙文主义的表现；认为汉字优美，无非是习惯、成见。凡此种种，都是在为汉字拉丁化造势而妖魔化汉字。
　　尽管索绪尔说他的《普通语言学教程》是“仅就拼音文字而论”，那位苏教授却说，索绪尔“高屋建瓴，为汉字性质的研究指明了方向”。实在惊人，索绪尔即使是站上了屋顶，也是站在拼音文字的屋顶上，从拼音文字的屋顶往下浇水，却与他明确撇开的表意汉字何干？就是这样一批语言学家，硬把索绪尔说拼音文字的话强加给汉字，使得近百年来中国的语言文字学界，在违背索绪尔意愿的情况下，成了索绪尔的“一言堂”，而现在应该是彻底推翻这种“一言堂”的时候了，否则，中国的语言学和文字学都在强加的禁锢中难以健康发展。
　　说“汉字难学，不如拼音”，则是由于论者无知，而且既不联系实际，也不动用自己的头脑思考，就以为学会26个字母就懂英文，认识33个字母就通俄文。有人，比如说苏培成教授，就天真到能说：“拼音文字的字母一般只有几十个，比汉字少得多。数字繁多给学习和使用都增加了困难”，“拼音文字的字母不但数量少，而且结构简单”，“除此之外，作为文字最好能够见字知音，而文字恰恰缺少完备的表音系统，做不到这一点。”（《现代汉字学纲要》7页）好像知音也就知义了。
　　学二三十个字母，当然要比识两三千汉字容易，但是，几十个字母并不能帮助任何人认识一个英文或俄文词，但是，三千汉字却可以帮助任何人认识几乎所有的汉字词。
　　索绪尔说：“我们阅读的方法有两种：新的或不认识的词，要一个一个字母拼出来，但是对常用的和熟稔的词却只一眼溜过，不管是由什么字母组成的。这类词的形象对我们来说就获得了表意的价值。”
　　索绪尔对于“文字以形表意”有所觉察，遗憾的是未予深究，更严重的是，他和苏培成一样没有注意到，新的或不认识的词，“一个一个字母拼出来”了，也就是说，“知音”了，也还是“新的或不认识的”，如ENCYCLOPAEDIA，并不会因任何天才儿童对26个字母可以倒背如流，不经师长指点便一定认识；但是，看见学不到一千汉字就一定会认识的“百、科、全、书”这四个字，却完全可以懂得连在一起时“百科全书”的意义。
　　当然，如果听任背离汉语汉字规律的，诸如“按揭”、“嘉年华”、“物业”以及PK、CBD之类，殖民地气味浓厚的词语，对于规范汉语汉字的冲击，百年后的子孙将再也享受不到汉语汉字由于造字造词皆有理据，望文便可识义的优越性。
　　有人说“文字发展的规律是：表形、表意、表音”，同样，此说既不符合事实，也违背逻辑规则。事实上，所有的文字全都表意，不表意便不是文字，而且，无论什么文字，当然包括拼音文字，即使是记录语言的，从写定成为文字起，便全都以字形表意。
　　文字，是供人们终身使用的，从长远看，短时期要多下些工夫的学习，倒更经济；只用一两个小时就能掌握的认识字母的本事，却不能保证一个人定能识字。
　　世界上所有的文字原本全都起源于画图，许慎分析小篆的“六书”说，几乎完全适用于所有的象形文字，只是古汉人在发现可以借形表音以后，便以“形声”造字，突破了“形与形合”的“瓶颈”，而得以存活至今。古埃及和古美索不达米亚人，则对于“形与声合”的造词方法浅尝之后，便以为拼音便捷，而逐渐走上了拼音表意的道路，源起于楔形文字而成熟较早的腓尼基字母，便成了西方拼音文字的滥觞。拼音，是书写的手段，目的，是写成一定的字形，通过一定的字形表达一定的意义。
　　但是，世界文字发展的共同方向，并不是拼音。我们看到的所谓拼音文字，早已是半拼形文字。西方文字，也像汉字一样，有单体、合体之分。单体词拼音，合体词拼形。单体词已经日益发展成为拼形造词的表意构件。如ENCYCLOPAEDIA，就是取材于古希腊字形的合体词；再如DOG, 如FIGHT，则本来都是英语单体词，但是，在DOGFIGHT这个合体词中，便都成了拼形表意的基础构件。
　　这是因为，为了满足社会生活的不断发展，有生命的文字系统，必须不断创制新词，于是便发现，依靠字母排列组合的造词能力有限，在历史上曾经被认为简便的方法，越来越显得笨拙，于是便不得不回过头去，或者说，向前迈出一步，以突破拼音表意的局限，不得不也走上了汉字发展持久坚持和体现的拼形表意道路，而利用既有的拼音表意词形创制新词。
　　以形表意，是文字的共同属性。拼形造字，有理有据，望文便可生义。汉字和汉字所代表的拼形表意文字之所以优越而且好学好认，是因为，用莱布尼兹的话说：可以节约记忆和想象。
　　学会两三千汉字，就不难读懂多数汉字写成的文章，而记住两三千拼音词，却未必能够读报。所以，从长远和全局看，容易学习和使用的，倒是汉字、词。苏培成到了2001年还在《现代汉字学纲要》之类的著述中忧心，“我们已经失去了一个机械打字的时代，不能再失去一个电子计算机时代”。据苏培成说，“汉字用于机械处理和信息处理比较困难”，“用于国际文化交流”也“比较困难”，以及“翻译费时费力，跟不上科技发展的步伐”。然而生动的事实所证明的，恰恰相反，电子计算机已经以实践中的出色表现，成了汉字优越强有力的论证和捍卫者。据我所知，现在已经有人研发出一套方便自学的“数字化汉字1800”识写听说多媒体教学软件，外籍学员经过20课时教学，便可上机自学，因为，软件中包含了汉语、英语、法语、德语、西班牙语和印度尼西亚语自由互译的有效设计。
　　汉字和汉语密切相关，又都自成体系，各有其不同的本质属性和发展规律，把汉字当作记录汉语的符号，以教学汉语的方法教学汉字，难教、难学，按照汉字本身特别是造字造词皆有理据的特点教学，则易教、易学，而且，有规律可循，不靠死记硬背，又有助于激发教学双方的积极兴趣。