人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师是又苦又累的，做一个受到好评的教师就更苦更累了。俗话说“苦中找乐”，只要你慢慢的用心去体会，你就会发现其实教学也给我们带来了许多的快乐与幸福。
　　在二十多年的教学中，我一直坚信不疑的使用着赏识教育，并体会它带给我的快乐。
　　没有赏识就不会有成功的教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。
　　去年我接手了一个班，李XX是班级里面比较特殊的学生。班级活动从不主动参加，我常常看到他一个人趴在自己的座位上出神地看着什么，表情很木然。他不爱学习，并且接受能力很慢，学习成绩很差，令所有任课的老师都感到头疼。我想：要改变他的这种现状，就要知道他为什么不爱学习。为此我进行了家访，知道他是一个遭遇很特殊的孩子：母亲早几年前就离家出走，他跟随父亲生活。而他的父亲为了维持生计去了遥远的他乡打工，他现在跟随他年迈的爷爷奶奶生活。
　　大概正是因为他常年独来独往，没有父母陪伴左右，没有人能正确地引导他，教育他，也就造就了现在的他：孤僻，自卑，不愛学习，对生活没有热情。
　　我想要改变他，首先应让他的成绩好起来，从而自信起来。
　　从那以后，每天放学我都尽量抽时间帮他补习，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间慢慢磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
　　一个学期快过去了，我们都慢慢发现他变了，成绩大幅度提高，学习积极性也很高。每天放学他几乎都会主动找我帮他讲解难题。我们经常像朋友一样聊天，他有什么话也爱跟我说。我知道我的赏识教育已经迈出了一大步，但我知道这还没有成功。我仍得将赏识教育进行到底。
　　记得有一天中午放学后，他主动找我帮他指导他如何做试卷。他的奶奶到学校来，一见面她就说：“老师，谢谢你对我孙子的关心。他现在可听话了，也开始认真学习了呢！他很喜欢你，并要好好学习来报答你。”我想这时我也应该多夸夸他，让他充分自信起来。想到这儿我就说：“李xx这段时间表现可好了，比以前大有进步。上课也爱回答问题了，作业每天都按时完成。老师和同学们都说他变了，变得爱学习，爱帮助人了。”听了我的话他的奶奶露出舒心的笑容，李XX则骄傲的抬起头，并说：“奶奶，我没骗你吧。老师很喜欢我的。”
　　以后的学习生活中，我特别留意他的举动，常常找他谈心，了解他的学习和生活情况，让他享受到班集体的温暖……渐渐地，我发现自信的笑容出现在他的脸上，人也开朗了许多，看到他的转变，我心中的一块石头终于着了地。我知道，爱心已经融化了他心头的那块“坚冰”，一朵幸福的花儿已悄悄地开在了他的心窝，他已完全融进这个班集体了。
　　其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
　　做教师的要看到每个孩子身上的闪光点，要欣赏孩子的小小的发现，小小的进步。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在欣赏的眼光下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
　　孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师的我们欣赏着他们水晶般的心灵，为之浇灌，使之开出自信的花朵。