摘要：创建特色学校是当前教育领域里的一个热门话题，是我国基础教育改革的必然选择，是新时期对学校发展的新要求，是学校办学永恒的主题。农村小学可在办学模式、课程改革、专业教学、评价机制等方面进行探索与研究，积累丰富的经验，提升学校的实力，提高学校的知名度和美誉度。创建特色学校要以理论为依据，分析了解特色教育的主體构架，对学校创建工作进行实践探索。本文就农村小学创建特色探究进行探讨。
　　关键词：农村特色学校；小学；创建
　　一、创建特色学校概念由来及的理论依据
　　学者柳斌的主要观点是“特色学校是指那些有积极创新意识、个性特点鲜明的学校”；傅国亮的主要观点是“特色学校是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”；顾明远的主要观点是“特色学校就是在办学方面有自己的思想，有自己的理念，有独特的举措，为全校师生所认同，且形成传统”；赵福庆的主要观点是：“特色学校是指学校在长期的办学过程中所表现出的有别于其他学校的有独特的办学风格、独到的教育思想、鲜明的教学手段”；李宝强的主要观点是“特色学校是指对办学中能出色地完成学校任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称”；胡方、龚春燕的主要观点是“特色学校是指在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的本校风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校”。由此可见，特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀办学成果的学校。这些论述充分说明，寻求师范教育发展的途径，办出自身特色，就必须创新办学思路，改革现有的教学模式，走学校内涵式发展的道路。
　　二、创建特色学校的背景
　　1993年，中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中首次将学校发展与特色联系起来。指出：“要由应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全明提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”2010年，中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也明确指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校特色、办出水平，出名师，育英才”。提出巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系，健全动态监测机制。加快农村寄宿学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难、就学困难等原因而失学，努力消除辍学现象。这一重大决策充分体现了新时期新阶段党和国家对推动教育改革和发展的高度重视。特色学校的创建，需要不断地挖掘特色资源，凝炼特色文化，创新特色教学，实现“学校有特色，教师有特点，学生有特长”，积极开展创建特色学校的各项工作。
　　三、创建特色学校的必要性
　　这政治、经济、文化高速发展的今天，地方文化特色和校园文化特色是创建特色学校的基础，是创建和培养合格人才的基本要求，更是开发学生潜能，促进学生个性发展的需求，培养学生的创新精神和实践能力的一项举措。创建特色教育是深化素质教育的迫切需求，素质教育有两个基表维度，一个是全面发展，另一个是自由发展。全面发展是指整体性发展，自由发展是指基于先天性和后天性环境影响所决定的潜能能够得到最大限度的发觉和发挥，个体生命的价值得到充分的发展和实现。因此，学校必须具备特色的办学条件，逐步实现教师教学有特点，都能掌握按培养目标要求的知识和技能，都能具备教师从业资格，都能快速胜任教学岗位。学校办学有特色，学校在全面贯彻国家教育方针的基础的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期的办学实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征，它是学校在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。使学生有意识或无意识地得到影响、受到启发。
　　创建特色学校，突出学校特色是一个长期进取、积淀和张扬的过程，在这个过程中，我们要始终注意教育创新，体现与时俱进，讲求创建策略，提升学校的品质和质量，使特色学校发展为知名学校。