摘 要：教师不仅仅是知识的传播者，更是学生生活中的楷模、道德上的旗帜，因此教师必须具备高尚的道德修养和过硬的职业素质。
　　关键词：道德修养；职业素质；高校教师
　　高校教师是当代大学生的道德楷模和灵魂的工程师，其道德素质和修养直接关系到大学生的整体素质，特别是思想政治素质的发展。教育本身就是一种社会行为，教育的特征在于对教育者具有一定的目标意义，而这种意义无法凭借直观的感受观察到，唯有通过对教育者的行为方式，并且根据数据信息与材料评析来辨识。被教育者会受到这种社会性行为非常大的影响，所以说教师的道德，必须有一个能够被社会普遍认可的标准。向上发展是社会发展的正常规律，都是在前进中确立，所以教育者道德体系的确立，一定也是随着社会的步伐而前进。不断提升自身的道德修养与职业素质，这对于每一个教育者来说，一定要经历长期而艰巨的摸索。
　　高校教师通常具备两个职业特点，一个是高层次性，另一个是动机性。专业是高校教师的特点，他们属于高等专业技术人员，所以高层次性是高校教师的显著特点之一。这种高层次性，决定了高校教师在社会中产生相应的影响。尊师重教是中华民族的传统美德，社会大环境造就了高校教师通常具较高的社会地位。如何保持这种高层次、高地位，高校教师必须通过自身素质的提升，达到社会认可的水平。
　　融为一体的三重职业角色是高校教师的特色。高校教师这一特殊群体应该既是教育者，又是研究者，需要在长期总结与摸索中寻求教学与科研的合理平衡。高校教师也是一名管理者，管理在寻求教学和科研的平衡中无处不在，教学管理和科研管理体现的是教师管理水平与管理技巧。每个高校教师都有自己一套管理心得和管理方法，但是终极目标是一致的，都是服务教学，服务科研。教学是根本，科研是发展；科研有创新，教学才有新颖的增长点，将教学和科研进行科学的管理才能做到二者稳步进行。
　　在这三重职业角色中都离不开教学道德。教学道德是一个教师从事教学活动的基本行为准绳。良好的教学道德，是保证教育质量和教学效果的根本。教学道德是一项基本规范，是教师在学校这个特定的范围逐渐形成的价值观，是为了更好地教书育人而严格遵守的规范体系。教学道德是教师职业道德的核心内容，教师的天职就是教书育人，这也是高校教师义不容辞的责任，评价一个教师的水平往往主要体现在教学质量。科研一旦冲破道德的准绳和伦理的束缚，必然偏离人们的初衷，带来诸多负能量。从研究手段和研究目的两方面剖析，科研人员的行为符合社会人的行为标准，内涵基本一致，完全暴露在大众的视线里，被社会的道德规范和伦理约束着。高校教师的道德管理是高校教师成长的基本条件和基本准则，是高等学校管理中极其重要的一项。高校教师道德管理是出于规范高校教师活动中的道德行为，是高校教师管理部门把握高校教师教学科研活动的行为准则，是一般社会道德的特殊反映。
　　高校教师提高道德修养必须认识人性，从自身做起，提高个人修养。修养的本质属于人类一种高级精神层次的范畴，人性是需要修养的，通过对人性的认知，能够引导高校教师思索人生价值和人生意义，从而树立正确的人生观和价值观，提高自身的道德修养。高校教师的职业道德修养不应该是封闭式的，需要在各种社会活动和教育教学实践中摸索總结。实践是道德的一种历练，不应该是脱离生活、脱离实际的，更不应该是空洞乏味的说教。高校教师的优秀道德，必定是在长期的社会活动和教育实践中总结出来的，唯有通过长时间的社会活动和教育实践，在过程中深刻领会教师工作的方方面面，在思想的深层次上认识教师工作的深远意义，才能使教师的教育境界逐渐得以升华。对于是非的评断和批判，也被认为是道德水平高低的衡量标准。如今社会上充斥着一些高校教师职业道德缺失的不良现象，每一个高校教师必须保持清醒的头脑，有自己的独立判断，应该将关注的焦点集中到如何自查自省中来，灵活运用批判和自我批评的方法客观评价。
　　讲师德，说修养，中心主体是个人，应该说这个看似不太复杂的问题，已经成为师德修养的基本。“教师是太阳底下最光辉的职业”，高校教师应该引以为傲，在社会活动和教学实践过程中均以高标准严格要求自己。高校教师肩负着知识的传授与思想的引导这一高要求的使命，因此必须提高自身的道德修养与职业素质，这样才能教育出能够服务社会、报效国家的优秀接班人。
　　参考文献：
　　杨鼎家.教师职业道德规范与素质修养[M].北京：中国言实出版社，2012.