【摘 要】
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摘要：对于较低年级的小学生来说，他们刚刚进入小学的集体中，并且还没有完全适应小学的学习方式，通过数学的学习，可以有效的提升学生思考问题的逻辑性和严密性，培养他们的逻辑思维能力，为以后的数学学习做好基本功，这种教育方式不仅可以培养学生的思维能力，还可以提升他们的数学综合素养。关键词：小学数学;数学思维;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言从结论上来讲，思维能力通常是指运用一些思维能力的方式和方法从而得出概略化的结果，由于许多发达国家在小学教育过程中高度重视学生的思维文化，因此，他们对于身边的很多
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摘要：对于较低年级的小学生来说，他们刚刚进入小学的集体中，并且还没有完全适应小学的学习方式，通过数学的学习，可以有效的提升学生思考问题的逻辑性和严密性，培养他们的逻辑思维能力，为以后的数学学习做好基本功，这种教育方式不仅可以培养学生的思维能力，还可以提升他们的数学综合素养。
关键词：小学数学;数学思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从结论上来讲，思维能力通常是指运用一些思维能力的方式和方法从而得出概略化的结果，由于许多发达国家在小学教育过程中高度重视学生的思维文化，因此，他们对于身边的很多事物都具有较强的好奇心，并且在探索他们未知领域的事物具有这极大的兴趣，这个时期也是小学数学教师培养他们思维能力的重要时期，所以小学课程改革中的思维能力声誉得到了显著提高。本文主要针对小学低年级数学教学中培养学生的数学思维。
1.小学低年级数学教学的现状分析
1.1学生对学习数学的兴趣不高
对于小学生来说，他们从幼儿园步入小学，难免会对数学学科产生抗拒心理。据调查显示，百分之六十的小学生家长反应孩子在家最不喜欢写的作业就是数学作业，每次要求他们做数学题时都会产生抵觸的心里，更甚者会因为不愿意做数学题而苦恼，与家长产生矛盾。为了解决这种现象的产生，教师应该积极的寻找一些趣味性的教学方式，通过对教学模式的创新来提高学生们对于数学的学习积极性，进而有效激发学生的数学思维能力。
1.2教学方式略显单一
在小学数学教学中传统教育理念根深蒂固，学生的学习是以问题为导向的，教学的价值是以考试为导向的，几乎没有真正的教育改革，并且有较多教师认为学习只是为了考出优异的成绩，这样对教育理念对学生产生极大影响。在教学对过程中，教师只是根据课本上的知识讲解，并没有顾及学生学会还是没学会，导致学生对数学这门学科产生极大恐惧，并不想认真学习数学，长期以来慢慢学生学习的效率降低，造成不愿意学习的现象。
2.小学低年级数学教学中培养学生数学思维的策略
2.1不能使用单一刻板的教学模式
老师们在小学低年级数学课堂中教学的时候，不能像过去一样使用比较单一刻板的讲解知识，而应该设计一些能够拓展学生思维的开放性知识，老师要让学生们自己来从学习中发现问题寻找问题解决问题。比如针对低年级的小学生，教师可以采取就地操作的方法加深小学生对数学公式的记忆，比如关于圆周率的计算，教师可以提前一天准备好相关材料，剪刀，白纸，圆规，绳子。在第二天的课堂上，给学生进行分组，在白纸上画出大小不一的圆并用剪刀剪下来，接着用绳子测量圆的周长。学生会发现，不管是大圆还是小圆，其圆周率都是3.14，与此同时，教师也可以讲述圆周率的历史给学生们听，让他们了解我国源远流长的古代数学发展之路，不但可以帮助学生学习古代历史知识，也可以激发他们的民族自豪感。最后，可以适当减少传统的课本作业，将有关圆周率的课本练习题改为测量家中钟表的周长以及面积，第二天的课堂上互相发表自己的发现。将有关圆周率的东西拓展到家中的钟表，以及一些生活中的一些常见物上，有利于提高小学生学习兴趣，从而提高学生的数学思维能力。
2.2采取多元化的教学方式，激发学生思维能力
在教学中达到什么样的教学效果，在很大程度上取决于教师在教学中使用的教学方法的类型。活跃教学氛围，提高学生参与课堂的积极性，在加减法等教学章节中，教师可以使用创设教学情境的方法与市场上的学生一起构建课堂。可以将学生分为小组。一组学生在市场上扮演卖家，将教材、文具等一些学习用品视为日常生活用品，双方进行交易。这种紧张的学习环境不仅可以调动学生的学习精神，而且可以调动学生充分利用数学知识的能力，以此来提高学生的数学思维能力。再如，教学“两位数乘两位数的乘法”时，除了讲解给学生必要的运算法则外，还应注重教给学生一定的数学思想方法。当大部分学生能比较熟练地进行两位数乘两位数的计算后，教师可以出示如下问题：“计算12×11、13×11、15×11、17×11，你有什么发现？”用你刚才的发现，猜一猜45×11应该得多少？然后用竖式算一算，看看你的猜测是否正确？需要修改你的发现吗？用63×11再验证一次修改后的结论。总结你的发现，说一说其中的道理。”这样的教学模式不仅使学生获得了知识，而且感受到了“数学家式”的思考过程和数学真理的“发现”过程，从中获得了普适性的思维经验，这样的教学模式能够有效提高学生的数学思维能力。
总结语
如果想要解放学生们的性格，老师们需要早小学低年级数学教学中对学生进行引导，这样才能够使学生们更好更高效更高标准的完成小学数学的学习任务。随着时代的发展，数学在我们生活当中运用的越来越多，其中数学可以用在不同的方面，只要巧妙的运用数学的思维方式就可以提高学生的解决问题的效率，
参考文献
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