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摘 要：随着新课程改革的进程加快，德育教育即思想品德及政治思想教育作为整个教育事业的根本内容，始终是一切教育的基础与生命。目前，各阶段学生尤其是刚进入青春期初中生的各种德育方面问题逐渐浮现，引发了社会各界人士的关注与重视，需要教育工作者认真分析思考，提出优化对策。本文将联系当代初中生心理特点，对德育教育现存问题的探讨分析，并提出相应优化对策。
关键词：初中生;德育教育;问题探析;优化对策
一直以来，德育教育自小学起就以思想品德课程的形式施行，初中阶段通过政治课程学习持续展开。对学生尤其是初中阶段的德育教育成功与否，直接影响其一生的思想道德品质及心理健康发展。初中阶段作为人生重要阶段，该阶段学生岁数大多在14至16岁之间。初中阶段的学生刚刚步入青春期，开始对世界形成自己的认知，这时对其德育的正确引导十分重要。同时，初中阶段学生通常具备青春期叛逆、情愫萌生、妄想不劳而获等普遍心理特点，对其德育教育工作增加了阻碍。思考分析其心理特点及德育教育问题的形成原因，制定相应解决对策并落实解决，有利于树立学生正确的三观，有利于为国家供给更高质量人才。
一、当代初中生德育教育现状及其心理特点分析
（一）叛逆心理
1.渴望独立
当代初中生年龄多数分布在14-16岁，其中独生子女占比较大，往往是一个家庭的中心，集父母及其他长辈的宠爱及关心于一体。当孩子从小学进入初中，部分家庭为追求更好的教育质量，选择送孩子去读封闭寄宿式重点初中。在基本脱离家庭的封闭式初中教学中，学生为适应成长独立能力增强，自主意识增多。当独立性意识逐渐强大的初中生脱离学校从新回到家庭中，开始和家长有不同看法，甚至事事不愿听从家长建议，严重者产生叛逆心理，常常常顶撞家长甚至离家出走。
2.领域意识增强
当代初中生随着离开家庭步入更成熟的学校群体，与家长的沟通大大减少，甚至出现不愿与家长沟通、不让家长进自己的房间、不与任何人讨论心事等现象。这种现象是初中生领域意识过强的体现，他们把自己封闭起来，不让任何人进入自己的世界，对于企图进入其领域的人随时处于警惕状态。领域意识过强不利于与父母的沟通了解，逐渐出现隔阂，将导致其叛逆心理的形成。
3.攀比心
大量研究表明，当代初中阶段学生有严重的攀比心，体现在服装等各种潮品的穿着、零食饮料甚至男女朋友等各个方面。经济条件富裕的家庭，孩子作为家庭中心，集万千宠爱于一身，吃穿用度往往十分体面，并且有大量生活费。初中生们朝夕相处，有较强的攀比心，不愿意比别人差，往往具有“别人有的我也要有”的心理及对家长的要求。另外，当代初中生早恋问题明显，他们甚至以早恋为荣，企图用早恋证明自己的人格魅力。这种无谓的经济及早恋的攀比，给家庭带来了不小负担及影响，尤其对于经济能力一般的家庭无法满足孩子需求，往往引起孩子对家长的不满，产生叛逆心理。
（二）早恋问题
近些年，初中校园里男女學生不正常关系的发生并不少见，早恋成为了当代初中生一大问题。究其原因，主要是由于初中生刚刚进去青春期，经过生长发育，男女性格及性征差异。由于差异的产生，学生往往对异性充满好奇心，相互吸引，关系逐渐走近。同时，由于初中生独立意识及攀比心理作祟，往往将正常的男女学生友谊发展为恋情，以证明自己的独立性和人格魅力。综合以上原因，加上家长和教师不正确引导，最终导致了当代初中生早恋问题的尴尬现状。
（三）触犯法律
据不完全统计，自20世纪以来，初中生犯罪率持续升高，主要集中在盗窃、斗殴等行为，是初中生一大德育教育问题。无论是盗窃还是斗殴行为都是为了一时痛快，不了解盗窃需要付出的法律责任，把握不好打斗程度，都是初中生缺乏法治意识的体现。
二、当代初中生德育教育完善措施
（一）创造家庭学校合作教育体系
家庭与学校的合作教育，可以有效防治初中生叛逆心理的产生。初中生叛逆心理主要是由于在学校的独立性培养不再适于家庭环境而与家长产生的意见不和的矛盾激化。将学校与家庭教育结合起来，降低学校教育的封闭性，由教师组织家长定期了解学生学习生活情况;避免家长对孩子的过度溺爱，家长主动向老师咨询教育问题，进而防止初中生过度的独立心理、叛逆心理及个人领域心理发生。
（二）对其早恋情节进行正确引导处理
处理初中生早恋问题，要点有二。一，前期防治。作为家长，关心关注孩子情绪变化与心理动态，发生端倪应该深入了解。作为教师，关注学生早恋问题，对学生进行正常恋爱观教育，引导学生以学习为重，若发现问题应与家长多沟通合作解决。二，正确引导。无论是家长还是教师，避免捕风捉影、一棍打死等错误做法，避免引起学生叛逆心理。发现早恋问题，应该根据实际情况对孩子进行教育引导，消除其攀比心理及好奇心理所致的早恋情结。
（三）加强初中生法治知识普及
为有效避免初中生犯罪，教师需切实加强对其法治知识的教育普及。教师可以通过详细的案例讲解普及使学生了解到盗窃、斗殴等犯罪行为的严重性，同时，定期召开法治知识主题班会，加深学生印象。除此之外，日常生活中对初中生心理情况的观察也很重要，避免其心事郁结而冲动发泄实施犯罪。
三、结束语
综上所述，德育教育作为整个教育事业的根本内容，始终是一切教育的基础与生命。为优化落实初中生良好德育教育，需创建家庭与学校的配合教育体系，增加法治知识教育，有利于帮助学生树立正确的三观，有利于为国家教育出高质量人才。
参考文献：
[1]王孝华，康薇.基干学生主体性分析立德树人的现实路径[J].河北青年管理于部学院学报.2014（04）.
[2]张春杰.玲爱生命一浅谈生物学习中生命价值观教育[J].新课程学习（下）.2012（01）.
关键词：初中生;德育教育;问题探析;优化对策
一直以来，德育教育自小学起就以思想品德课程的形式施行，初中阶段通过政治课程学习持续展开。对学生尤其是初中阶段的德育教育成功与否，直接影响其一生的思想道德品质及心理健康发展。初中阶段作为人生重要阶段，该阶段学生岁数大多在14至16岁之间。初中阶段的学生刚刚步入青春期，开始对世界形成自己的认知，这时对其德育的正确引导十分重要。同时，初中阶段学生通常具备青春期叛逆、情愫萌生、妄想不劳而获等普遍心理特点，对其德育教育工作增加了阻碍。思考分析其心理特点及德育教育问题的形成原因，制定相应解决对策并落实解决，有利于树立学生正确的三观，有利于为国家供给更高质量人才。
一、当代初中生德育教育现状及其心理特点分析
（一）叛逆心理
1.渴望独立
当代初中生年龄多数分布在14-16岁，其中独生子女占比较大，往往是一个家庭的中心，集父母及其他长辈的宠爱及关心于一体。当孩子从小学进入初中，部分家庭为追求更好的教育质量，选择送孩子去读封闭寄宿式重点初中。在基本脱离家庭的封闭式初中教学中，学生为适应成长独立能力增强，自主意识增多。当独立性意识逐渐强大的初中生脱离学校从新回到家庭中，开始和家长有不同看法，甚至事事不愿听从家长建议，严重者产生叛逆心理，常常常顶撞家长甚至离家出走。
2.领域意识增强
当代初中生随着离开家庭步入更成熟的学校群体，与家长的沟通大大减少，甚至出现不愿与家长沟通、不让家长进自己的房间、不与任何人讨论心事等现象。这种现象是初中生领域意识过强的体现，他们把自己封闭起来，不让任何人进入自己的世界，对于企图进入其领域的人随时处于警惕状态。领域意识过强不利于与父母的沟通了解，逐渐出现隔阂，将导致其叛逆心理的形成。
3.攀比心
大量研究表明，当代初中阶段学生有严重的攀比心，体现在服装等各种潮品的穿着、零食饮料甚至男女朋友等各个方面。经济条件富裕的家庭，孩子作为家庭中心，集万千宠爱于一身，吃穿用度往往十分体面，并且有大量生活费。初中生们朝夕相处，有较强的攀比心，不愿意比别人差，往往具有“别人有的我也要有”的心理及对家长的要求。另外，当代初中生早恋问题明显，他们甚至以早恋为荣，企图用早恋证明自己的人格魅力。这种无谓的经济及早恋的攀比，给家庭带来了不小负担及影响，尤其对于经济能力一般的家庭无法满足孩子需求，往往引起孩子对家长的不满，产生叛逆心理。
（二）早恋问题
近些年，初中校园里男女學生不正常关系的发生并不少见，早恋成为了当代初中生一大问题。究其原因，主要是由于初中生刚刚进去青春期，经过生长发育，男女性格及性征差异。由于差异的产生，学生往往对异性充满好奇心，相互吸引，关系逐渐走近。同时，由于初中生独立意识及攀比心理作祟，往往将正常的男女学生友谊发展为恋情，以证明自己的独立性和人格魅力。综合以上原因，加上家长和教师不正确引导，最终导致了当代初中生早恋问题的尴尬现状。
（三）触犯法律
据不完全统计，自20世纪以来，初中生犯罪率持续升高，主要集中在盗窃、斗殴等行为，是初中生一大德育教育问题。无论是盗窃还是斗殴行为都是为了一时痛快，不了解盗窃需要付出的法律责任，把握不好打斗程度，都是初中生缺乏法治意识的体现。
二、当代初中生德育教育完善措施
（一）创造家庭学校合作教育体系
家庭与学校的合作教育，可以有效防治初中生叛逆心理的产生。初中生叛逆心理主要是由于在学校的独立性培养不再适于家庭环境而与家长产生的意见不和的矛盾激化。将学校与家庭教育结合起来，降低学校教育的封闭性，由教师组织家长定期了解学生学习生活情况;避免家长对孩子的过度溺爱，家长主动向老师咨询教育问题，进而防止初中生过度的独立心理、叛逆心理及个人领域心理发生。
（二）对其早恋情节进行正确引导处理
处理初中生早恋问题，要点有二。一，前期防治。作为家长，关心关注孩子情绪变化与心理动态，发生端倪应该深入了解。作为教师，关注学生早恋问题，对学生进行正常恋爱观教育，引导学生以学习为重，若发现问题应与家长多沟通合作解决。二，正确引导。无论是家长还是教师，避免捕风捉影、一棍打死等错误做法，避免引起学生叛逆心理。发现早恋问题，应该根据实际情况对孩子进行教育引导，消除其攀比心理及好奇心理所致的早恋情结。
（三）加强初中生法治知识普及
为有效避免初中生犯罪，教师需切实加强对其法治知识的教育普及。教师可以通过详细的案例讲解普及使学生了解到盗窃、斗殴等犯罪行为的严重性，同时，定期召开法治知识主题班会，加深学生印象。除此之外，日常生活中对初中生心理情况的观察也很重要，避免其心事郁结而冲动发泄实施犯罪。
三、结束语
综上所述，德育教育作为整个教育事业的根本内容，始终是一切教育的基础与生命。为优化落实初中生良好德育教育，需创建家庭与学校的配合教育体系，增加法治知识教育，有利于帮助学生树立正确的三观，有利于为国家教育出高质量人才。
参考文献：
[1]王孝华，康薇.基干学生主体性分析立德树人的现实路径[J].河北青年管理于部学院学报.2014（04）.
[2]张春杰.玲爱生命一浅谈生物学习中生命价值观教育[J].新课程学习（下）.2012（01）.