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摘要：数学是与现实生活密切联系的一门课程。生活中的很多问题，如购物、投资、养殖等都会用到数学方面的知识，因此，为了让学生更好地将学到的知识应用到现实生活中，获得更加深刻的数学学习体验，让学生学会数学阅读、对数学问题进行分析是十分重要的。在初中数学教学中，教師要引导学生开展数学阅读，增加学生的数学阅读量，让学生养成良好的数学阅读习惯，从而使学生对数学问题有更加深刻的认识，逐步提高学生的自主学习能力。
关键词：如何培养 初中生 数学 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-203
引言
教育家苏霍姆林斯基认为，学生的智力发展依赖良好的阅读技能，阅读是学生在学习过程中获取知识的重要途径，更是学生解决问题的重要环节。在数学教学过程中，教师会发现，学优生往往能够快速、准确地理解题意并确定解决问题需要使用的知识和技巧;而普通生则往往难以快速正确理解题意，难以获取完整、正确的题目信息，最终导致解题出现错误。两者间最明显的差别是阅读能力。数学学习离不开阅读，也离不开对阅读能力的培养。数学阅读对理解并思考题目具有无法取代的重要意义，要想实现学生的独立、自主学习，教师应在日常教学中注重培养学生的阅读能力。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的引导，阅读教学将难以达到理想效果。教师应在学生阅读之前，创设有效的问题情境，激发或维持学生的阅读兴趣，从而带领学生进行有效阅读。例如，在教学初三数学模型“胡不归”时，教师可先介绍“胡不归”名称的由来，以生动的故事背景展示数学问题，然后引导学生思考问题，使学生抽象该数学模型并探究解决办法。在此基础上，教师引导学生考虑如何变式，并归纳总结解决此类问题的方法，让学生在学习过程中爱上阅读，并体验阅读的快乐
二、传授给学生正确的阅读方法
在新课程改革的背景下，初中数学教师要不断突出学生在教学中的主体地位，并且发挥自身的辅导作用，使学生在教师的帮助下提高自主学习能力。阅读能力的养成不是一朝一夕可以完成的。初中数学教师要积极传授给学生正确的阅读方法，给学生指明正确的数学阅读方向，让学生在数学阅读的过程中掌握数学知识的形成和应用，经历“创设问题情境—构建数学模型—应用数学知识”的过程，从而增强学生进行数学阅读的自信心，使学生更加积极主动地参与到数学阅读活动中。例如，在教学“不等式与不等式组”这一章节的内容时，笔者要求学生整理教材上的阅读材料，尝试制作一幅思维导图。学生可以以“不等式与不等式组”为核心词，之后再以“不等式”“不等式的性质”等为第二层的关键词，然后对这些关键词进行扩展延伸，直到将涉及的理论知识都整理出来，完善知识点之间的联系。构建思维导图可以帮助学生更加高效地进行数学阅读，引导学生发现数学知识之间的联系，从而促进学生阅读效果的提高。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要积极总结教学经验，分析学生存在的不足，并为学生提供可靠的数学阅读方法，增强学生的数学阅读体验。
三、抓关键词，反复推敲
通过分析历年中考情况教师不难发现，考生在数学学科经常会在三个方面出现失分：计算、操作和审题，其中考生因审题不清导致失分的比例相当高，那么该如何避免这一情况发生呢？在数学阅读中，往往一句话或一个关键词就可以作为一个突破口，学生应在关键词方面咬文嚼字，反复推敲，学会将文字语言、图形语言及符号语言相互转化，在解题时避免思维定式，应联想与其有关的所有数学定理、性质或结论，坚持满审题快解题。这样一来，学生就能够在思考过程中获得感悟，从而快速理解题意，达到事半功倍的效果。这需要教师在日常教学中引导学生记住一些常见的思考方式及结论，以便灵活运用。例如，教师可以让学生记住：遇到切线考虑垂直，遇见三角函数考虑直角三角形，遇见一线三垂直考虑相似，遇见中点联想中线或中位线等。
四、课外相关文献阅读任务布置
数学知识不仅仅只局限于教材内容，其涉猎范围很广，尤其对于初中学生来说，适当拓展其学习视野，有助于其后续长远可持续适应性发展。数学相关阅读书刊有很多，例如《趣味数学》《数学时代学习报》等，都是与实际初中教材紧密相关的课外读物。因此，学生可以在课下或者是课余时间去网上，或者是图书馆中查阅一下相关的资料，然后进行阅读，通过对这些材料的学习研究，来提高自己对数学知识应用的理解，切实有效帮助自身全面发展有序进行。教师还应在课堂上有机的引进与教学发展相呼应的课外知识，帮助调动学生的阅读兴趣，有效促进学生自主提升数学素养，同时也培养学生的自主学习能力。让学生能够实际结合教学发展情况，给学生留足够的阅读时间，体现出对学生阅读能力培养的重视，也能更好帮助学生感受数学学科的独特魅力。而且让学生适当的阅读一些课外相关文献，也有助于给同学们延伸一些数学知识，让同学们的思维能够上升一个阶段，从而在学习的过程中能够收获到更多课内以及课外的知识。
结束语
数学阅读能力的培养可以增加学生的数学知识积累，能让学生将阅读中获得的知识转化为自身的认知，从而促进学生数学学习能力的提高。因此，在初中数学教学中，教师要积极改变陈旧的教学方法，及时反思课堂教学模式，培养学生良好的阅读意识，传授给学生正确的阅读方法，并根据教学目标来设计合理的教学方案，让学生可以全身心地投入对数学问题的阅读探究中，培养良好的数学文化素养。
参考文献
[1]张海霞.初中生数学阅读能力的培养策略[J].数学大世界（下旬），2020（10）：43.
[2]秦桂玲.初中生数学阅读能力培养研究[J].智力，2020（20）：7-8.
[3]陆远坤.浅议初中生数学阅读能力培养的途径[J].启迪与智慧（下），2020（05）：72.
关键词：如何培养 初中生 数学 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-203
引言
教育家苏霍姆林斯基认为，学生的智力发展依赖良好的阅读技能，阅读是学生在学习过程中获取知识的重要途径，更是学生解决问题的重要环节。在数学教学过程中，教师会发现，学优生往往能够快速、准确地理解题意并确定解决问题需要使用的知识和技巧;而普通生则往往难以快速正确理解题意，难以获取完整、正确的题目信息，最终导致解题出现错误。两者间最明显的差别是阅读能力。数学学习离不开阅读，也离不开对阅读能力的培养。数学阅读对理解并思考题目具有无法取代的重要意义，要想实现学生的独立、自主学习，教师应在日常教学中注重培养学生的阅读能力。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的引导，阅读教学将难以达到理想效果。教师应在学生阅读之前，创设有效的问题情境，激发或维持学生的阅读兴趣，从而带领学生进行有效阅读。例如，在教学初三数学模型“胡不归”时，教师可先介绍“胡不归”名称的由来，以生动的故事背景展示数学问题，然后引导学生思考问题，使学生抽象该数学模型并探究解决办法。在此基础上，教师引导学生考虑如何变式，并归纳总结解决此类问题的方法，让学生在学习过程中爱上阅读，并体验阅读的快乐
二、传授给学生正确的阅读方法
在新课程改革的背景下，初中数学教师要不断突出学生在教学中的主体地位，并且发挥自身的辅导作用，使学生在教师的帮助下提高自主学习能力。阅读能力的养成不是一朝一夕可以完成的。初中数学教师要积极传授给学生正确的阅读方法，给学生指明正确的数学阅读方向，让学生在数学阅读的过程中掌握数学知识的形成和应用，经历“创设问题情境—构建数学模型—应用数学知识”的过程，从而增强学生进行数学阅读的自信心，使学生更加积极主动地参与到数学阅读活动中。例如，在教学“不等式与不等式组”这一章节的内容时，笔者要求学生整理教材上的阅读材料，尝试制作一幅思维导图。学生可以以“不等式与不等式组”为核心词，之后再以“不等式”“不等式的性质”等为第二层的关键词，然后对这些关键词进行扩展延伸，直到将涉及的理论知识都整理出来，完善知识点之间的联系。构建思维导图可以帮助学生更加高效地进行数学阅读，引导学生发现数学知识之间的联系，从而促进学生阅读效果的提高。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要积极总结教学经验，分析学生存在的不足，并为学生提供可靠的数学阅读方法，增强学生的数学阅读体验。
三、抓关键词，反复推敲
通过分析历年中考情况教师不难发现，考生在数学学科经常会在三个方面出现失分：计算、操作和审题，其中考生因审题不清导致失分的比例相当高，那么该如何避免这一情况发生呢？在数学阅读中，往往一句话或一个关键词就可以作为一个突破口，学生应在关键词方面咬文嚼字，反复推敲，学会将文字语言、图形语言及符号语言相互转化，在解题时避免思维定式，应联想与其有关的所有数学定理、性质或结论，坚持满审题快解题。这样一来，学生就能够在思考过程中获得感悟，从而快速理解题意，达到事半功倍的效果。这需要教师在日常教学中引导学生记住一些常见的思考方式及结论，以便灵活运用。例如，教师可以让学生记住：遇到切线考虑垂直，遇见三角函数考虑直角三角形，遇见一线三垂直考虑相似，遇见中点联想中线或中位线等。
四、课外相关文献阅读任务布置
数学知识不仅仅只局限于教材内容，其涉猎范围很广，尤其对于初中学生来说，适当拓展其学习视野，有助于其后续长远可持续适应性发展。数学相关阅读书刊有很多，例如《趣味数学》《数学时代学习报》等，都是与实际初中教材紧密相关的课外读物。因此，学生可以在课下或者是课余时间去网上，或者是图书馆中查阅一下相关的资料，然后进行阅读，通过对这些材料的学习研究，来提高自己对数学知识应用的理解，切实有效帮助自身全面发展有序进行。教师还应在课堂上有机的引进与教学发展相呼应的课外知识，帮助调动学生的阅读兴趣，有效促进学生自主提升数学素养，同时也培养学生的自主学习能力。让学生能够实际结合教学发展情况，给学生留足够的阅读时间，体现出对学生阅读能力培养的重视，也能更好帮助学生感受数学学科的独特魅力。而且让学生适当的阅读一些课外相关文献，也有助于给同学们延伸一些数学知识，让同学们的思维能够上升一个阶段，从而在学习的过程中能够收获到更多课内以及课外的知识。
结束语
数学阅读能力的培养可以增加学生的数学知识积累，能让学生将阅读中获得的知识转化为自身的认知，从而促进学生数学学习能力的提高。因此，在初中数学教学中，教师要积极改变陈旧的教学方法，及时反思课堂教学模式，培养学生良好的阅读意识，传授给学生正确的阅读方法，并根据教学目标来设计合理的教学方案，让学生可以全身心地投入对数学问题的阅读探究中，培养良好的数学文化素养。
参考文献
[1]张海霞.初中生数学阅读能力的培养策略[J].数学大世界（下旬），2020（10）：43.
[2]秦桂玲.初中生数学阅读能力培养研究[J].智力，2020（20）：7-8.
[3]陆远坤.浅议初中生数学阅读能力培养的途径[J].启迪与智慧（下），2020（05）：72.