论文部分内容阅读
摘要：国学中蕴含着丰富的传统文化，即便是在新时期的社会环境中所呈现的传承价值也是比较显著的。为了促进民族文化的自信实现有效的建设，需要注重国人在国学素质方面的培养与建设。幼儿时期是人才思想启蒙的关键时期，为了让个体从小便对国学文化形成准确的认识，幼儿园需要重点加强国学教育工作的深入贯彻和全面落实，让幼儿在感受国学文化并在此基础上接受文化熏陶的同时，对国学文化的内在含义形成准确的认识。下面，主要就在幼儿园教育领域具体实施国学教育的意义和实施路径展开合理的分析。
关键词：幼儿园;国学教育;意义;路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-058
前言
在幼儿园的教育领域教师在全面开展和深化落实相关教育活动的过程中，需要重点加强文化素材的发掘，在国学文化的支撑下营造和渲染良好的文化氛围，促使幼儿在文化的熏陶下感受其中所具有的内在含义，以此来培养幼儿形成良好的认知基础，促使其在今后的成长过程中，在自主意识的支撑下自主探索相关的国学文化，以此为支撑让幼儿建立起良好的素质品格。
1、幼儿园国学教育意义分析
在幼儿园阶段的育人工作深入落实的过程中，国学教育所呈现的育人价值是比较的显著的。要知道，在全新的社会背景下，针对人才培养提出了全新的发展要求，加强素质型人才建设是新时期人才培养的重点目标。而国学文化中蕴含的道德内涵是十分丰富，能够促使幼儿在学习的过程中规范自身的思想和价值观建设，促使幼儿掌握更加丰富的礼仪文化，从而实现幼儿素质的全面性发展与提升。同时，在幼儿阶段开展国学教育的过程中，能够为传统文化的有效传承奠定良好的契机，让幼儿从小便对文化传承形成准确的认识，并在今后的成长过程中，积极地参与到文化的传承和拓展活动当中，实现民族观念和文化自信的有效建设。因此，在接下来具体开展国学教育的过程中，教师需要积极地发掘国学文化，并以此为基准对具体的活动实施和构建进行合理的创新。
2、幼儿园国学教育路径分析
（1）加强国学资源的整合
在全面落实国学教育的过程中，教师需要根据具体的目标导向有针对性的搜集相关的国学素材。也就是说要通过多种渠道进行文化搜集，从而为教育活动的合理规划奠定基础保障[1]。首先，针对幼儿在文化认知方面的实际基础进行明确，并且要结合幼儿的具体兴趣需求，搜集相关的国学素材。例如，可以将《三字经》、《节气歌》等进行有效的发掘。之后在此基础上进行活动的合理规划，组织幼儿围绕具体的国学素材进行诵读，从而让幼儿可以更好的感受国学文化，在文化氛围的熏陶下认识到传统文化所具有的内涵和魅力。
（2）营造良好的文化氛围
在具体实施国学教育的过程中，教师需要注重文化环境和学习氛围的建设[2]。根据幼儿在文化方面所呈现的具体认知基础，并借助所搜集的国学文化进行氛围的营造。借助搜集到的国学故事、文化素材，装饰文化环境，例如，通过绘制宣传画的方式为幼儿渗透《弟子规》的内在含义，或者通过设置文化走廊的方式，为幼儿张贴和展示趣味的国学故事，如呈现“孔融让梨”的故事，以便幼儿随时随地能够感受具体的国学文化，并在此基础上让幼儿获得更加深切的感悟和体验。
（3）组织趣味的学习活动
在全面开展国学文化体验活动的过程中，作为幼儿教师需要在活动的组织形式上进行创新，从而让幼儿获得良好的文化体验条件，并在兴趣的支撑下提高活动参与的积极性。首先，根据具体的国学素材进行情境的创建，通过多媒体的支撑为幼儿播放与国学文化有关的视频动画，将“陆绩怀橘”的故事通过动画片的方式呈现给幼儿。让幼儿通过直观的观察和体验，加深国学文化的理解。同时，也可以设置趣味的游戏活动。引导幼儿根据具体的国学故事进行情境模拟和角色扮演，让幼儿在活动参与和深入体验的过程中对其中所蕴含的情感内涵形成准确的认识。例如，教师可以引导幼儿就“孔融让梨”的故事设置角色扮演的游戏活动。然后让幼儿通过表演来加深对礼让这一文化内涵的认识和理解。
（4）加强国学礼仪的渗透
在借助国学文化开展相关教育活动的过程中，教师需要注重礼仪活动的规范性组织。就国学中所蕴含的礼仪文化进行深层次发掘，并在此基础上组织幼儿积极参与到国学体验活动当中，就所具有的礼仪内涵进行深层次的探索，这样能够让幼儿掌握更加丰富的礼仪常识，并在今后的成长过程中实现自我行为品质的有效规范。例如，教师围绕《弟子规》就具体的礼仪文化进行发掘，例如“泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”等。引导幼儿在自主诵读的过程中就其中的文化内涵进行深层次的分析。或者，教师可以设置国学礼仪专题学习活动，将国学经典以及相对应的礼仪文化进行有效的渗透、剖析，并引导幼儿在聆听知识讲座的过程中结合自身的生活实际进行自我反思，实现态度和行为品质的进一步规范。
（5）强调家园合作共育落实
在借助国学文化全面开展教育工作的过程中，作为幼儿教师需要基于的家园合作的战略思想，与家长之间在育人思想和目标上达成共识。根据幼儿的具体需求和情感体验搜集相关的国学文化，并督促家长也积极的参与到国学教育活动当中。带领幼儿共同探索相关的国学文化，并且与幼儿共同参与到国学故事的阅读和赏析活动当中，构建书香家庭。促使幼儿在家长的的引领下对具体的国学文化星城准确的认识，并以此为依据在今后的成长中实现自身礼仪行为和综合素养的有效规范。不仅如此，在全面开展国学教育的过程中，教师可以组织趣味的亲子活动[3]。通过亲子戏剧表演、 经典诵读等多种活动组织，为幼儿营造良好的学习氛围，促使其积极参与的过程中感受国学文化中所蕴含的内在魅力。
结论
依前所述，在幼儿的教育领域，教师需要认识到国学文化在内涵和传承价值上的具体体现。为了保证所构建的幼儿园活动更加的规范，教师需要积极地探索和发掘国学文化，并将其具体的融入到教育活动当中，促使幼儿在活动参与和文化体验的过程中，能够在思想上以及情感上获得正确的认知，促使幼儿建立起良好的素质品格。
參考文献
[1]王婷婷.国学教育在幼儿园一日生活中的实施方法及影响[J].教育观察，2020，9（08）：25-26.
[2]白秀英，刘瑞英.在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径探究[J].学周刊，2019（29）：175.
[3]曹金娟.浅析幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].学周刊，2019（27）：180.
关键词：幼儿园;国学教育;意义;路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-058
前言
在幼儿园的教育领域教师在全面开展和深化落实相关教育活动的过程中，需要重点加强文化素材的发掘，在国学文化的支撑下营造和渲染良好的文化氛围，促使幼儿在文化的熏陶下感受其中所具有的内在含义，以此来培养幼儿形成良好的认知基础，促使其在今后的成长过程中，在自主意识的支撑下自主探索相关的国学文化，以此为支撑让幼儿建立起良好的素质品格。
1、幼儿园国学教育意义分析
在幼儿园阶段的育人工作深入落实的过程中，国学教育所呈现的育人价值是比较的显著的。要知道，在全新的社会背景下，针对人才培养提出了全新的发展要求，加强素质型人才建设是新时期人才培养的重点目标。而国学文化中蕴含的道德内涵是十分丰富，能够促使幼儿在学习的过程中规范自身的思想和价值观建设，促使幼儿掌握更加丰富的礼仪文化，从而实现幼儿素质的全面性发展与提升。同时，在幼儿阶段开展国学教育的过程中，能够为传统文化的有效传承奠定良好的契机，让幼儿从小便对文化传承形成准确的认识，并在今后的成长过程中，积极地参与到文化的传承和拓展活动当中，实现民族观念和文化自信的有效建设。因此，在接下来具体开展国学教育的过程中，教师需要积极地发掘国学文化，并以此为基准对具体的活动实施和构建进行合理的创新。
2、幼儿园国学教育路径分析
（1）加强国学资源的整合
在全面落实国学教育的过程中，教师需要根据具体的目标导向有针对性的搜集相关的国学素材。也就是说要通过多种渠道进行文化搜集，从而为教育活动的合理规划奠定基础保障[1]。首先，针对幼儿在文化认知方面的实际基础进行明确，并且要结合幼儿的具体兴趣需求，搜集相关的国学素材。例如，可以将《三字经》、《节气歌》等进行有效的发掘。之后在此基础上进行活动的合理规划，组织幼儿围绕具体的国学素材进行诵读，从而让幼儿可以更好的感受国学文化，在文化氛围的熏陶下认识到传统文化所具有的内涵和魅力。
（2）营造良好的文化氛围
在具体实施国学教育的过程中，教师需要注重文化环境和学习氛围的建设[2]。根据幼儿在文化方面所呈现的具体认知基础，并借助所搜集的国学文化进行氛围的营造。借助搜集到的国学故事、文化素材，装饰文化环境，例如，通过绘制宣传画的方式为幼儿渗透《弟子规》的内在含义，或者通过设置文化走廊的方式，为幼儿张贴和展示趣味的国学故事，如呈现“孔融让梨”的故事，以便幼儿随时随地能够感受具体的国学文化，并在此基础上让幼儿获得更加深切的感悟和体验。
（3）组织趣味的学习活动
在全面开展国学文化体验活动的过程中，作为幼儿教师需要在活动的组织形式上进行创新，从而让幼儿获得良好的文化体验条件，并在兴趣的支撑下提高活动参与的积极性。首先，根据具体的国学素材进行情境的创建，通过多媒体的支撑为幼儿播放与国学文化有关的视频动画，将“陆绩怀橘”的故事通过动画片的方式呈现给幼儿。让幼儿通过直观的观察和体验，加深国学文化的理解。同时，也可以设置趣味的游戏活动。引导幼儿根据具体的国学故事进行情境模拟和角色扮演，让幼儿在活动参与和深入体验的过程中对其中所蕴含的情感内涵形成准确的认识。例如，教师可以引导幼儿就“孔融让梨”的故事设置角色扮演的游戏活动。然后让幼儿通过表演来加深对礼让这一文化内涵的认识和理解。
（4）加强国学礼仪的渗透
在借助国学文化开展相关教育活动的过程中，教师需要注重礼仪活动的规范性组织。就国学中所蕴含的礼仪文化进行深层次发掘，并在此基础上组织幼儿积极参与到国学体验活动当中，就所具有的礼仪内涵进行深层次的探索，这样能够让幼儿掌握更加丰富的礼仪常识，并在今后的成长过程中实现自我行为品质的有效规范。例如，教师围绕《弟子规》就具体的礼仪文化进行发掘，例如“泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”等。引导幼儿在自主诵读的过程中就其中的文化内涵进行深层次的分析。或者，教师可以设置国学礼仪专题学习活动，将国学经典以及相对应的礼仪文化进行有效的渗透、剖析，并引导幼儿在聆听知识讲座的过程中结合自身的生活实际进行自我反思，实现态度和行为品质的进一步规范。
（5）强调家园合作共育落实
在借助国学文化全面开展教育工作的过程中，作为幼儿教师需要基于的家园合作的战略思想，与家长之间在育人思想和目标上达成共识。根据幼儿的具体需求和情感体验搜集相关的国学文化，并督促家长也积极的参与到国学教育活动当中。带领幼儿共同探索相关的国学文化，并且与幼儿共同参与到国学故事的阅读和赏析活动当中，构建书香家庭。促使幼儿在家长的的引领下对具体的国学文化星城准确的认识，并以此为依据在今后的成长中实现自身礼仪行为和综合素养的有效规范。不仅如此，在全面开展国学教育的过程中，教师可以组织趣味的亲子活动[3]。通过亲子戏剧表演、 经典诵读等多种活动组织，为幼儿营造良好的学习氛围，促使其积极参与的过程中感受国学文化中所蕴含的内在魅力。
结论
依前所述，在幼儿的教育领域，教师需要认识到国学文化在内涵和传承价值上的具体体现。为了保证所构建的幼儿园活动更加的规范，教师需要积极地探索和发掘国学文化，并将其具体的融入到教育活动当中，促使幼儿在活动参与和文化体验的过程中，能够在思想上以及情感上获得正确的认知，促使幼儿建立起良好的素质品格。
參考文献
[1]王婷婷.国学教育在幼儿园一日生活中的实施方法及影响[J].教育观察，2020，9（08）：25-26.
[2]白秀英，刘瑞英.在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径探究[J].学周刊，2019（29）：175.
[3]曹金娟.浅析幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].学周刊，2019（27）：180.