随着我国初中阶段语文学科的不断改革，系统地开展语文教学，逐步提升学生写作能力，是现阶段教学的重点和难点。近几年，随着生活化教学方法的运用，越来越多的教师开始重视作文教学的“生活味”。本文对现阶段初中作文教学的内容进行思考和探究，通过行之有效的方法引导学生寻找生活中的作文元素，发现身边的趣事。
　　语文是初中阶段的重点学科之一，肩负着提升学生文学素养的重任。尤其是写作教学，其对于学生所起到的作用更加明显。因此，提升学生写作能力就显得愈发重要。近几年，“生活味”理念被引入初中作文教学，所谓“生活味”理念就是帮助学生在日常生活中寻找写作元素，发现身边的趣事，切实提高作文教学效率。
　　一、作文教学现状
　　随着教学改革的推进，新的教学理念为初中语文教学注入了活力，但是，作文教学却一直困扰着广大语文教育工作者。尤其是初中阶段的作文教学，不仅涉及语法、词汇等基础知识，同时也对学生的观察能力、逻辑思维能力、创造能力等多方面素质有新的要求。很多教师在开展作文教学的过程中会沿用传统的“死读书”模式，这不仅限制了学生综合能力的提升，也降低了作文教学的效率。为了解决这一问题，“生活味”的作文教学模式走进了教师的视野，这种模式改变了传统的作文教学思维，能引导学生深入理解日常生活。
　　二、开展生活味作文教学的重要性
　　电影《银河补习班》中有一句台词：“生活是学生最好的老师。”设立写作课，其实是教师希望学生能够通过文字，记录日常生活中的故事和思想变迁。所以，对于学生而言，写作不仅能反映他们语文知识的掌握情况，还能在一定程度上彰显其精神世界。所以，作文教学的本质是一种生活化的教育，要求教师帮助学生在日常生活中发现、寻找写作素材，使其能够独立思考，用自身的眼光去看待世界和生活，这才是作文教学的根本目标。
　　“作文源于生活”，对生活中某件事存在不同看法，才能彰显学生的个性。所以，在作文教学过程中，教师要鼓励学生以作文为载体，表达内心真正的想法，避免说假话、大话，而是说贴近生活的话，这样才能完成初中阶段作文教学的目标，并将“生活味”切实融入到教学过程中，帮助学生在生活化的教育环境中，成长为具有“烟火”气息的人。
　　三、对初中生活味作文教学的几点思考
　　笔者认为，想要更好地实现生活味教学，可以从以下两个方面入手：
　　1.丰富生活阅历，充实作文内容
　　采用生活味的作文教学模式，需要让学生融入到生活中去，丰富生活经历，充实作文内容。教学时，教师可从课本中与生活有关的内容入手，先锻炼学生写文章片段的能力，在此基础上逐步培养学生的写作兴趣。例如，教师可以培养学生写日记的习惯，先从“流水账”式的记录生活开始，逐步添加内容，为后续写充满“生活味”的作文奠定基础。需要注意的是，在以往的作文教学中，不知道如何写、写什么一直是困扰大部分初中生的难题，因此，教师可以自身对日常生活的感受为例进行讲解，启迪学生对于生活味作文的认知，丰富学生的写作素材。
　　2.从生活小事入手，激发写作灵感
　　采用生活味的作文教学模式，应积极带领学生融入生活，从生活的小事入手，激发学生的写作灵感。受传统教育理念的影响，很多家长从学生步入初中以来，便“强迫”学生为中考而努力。笔者认为这种做法是非常错误的，对于初中生而言，中考只是一个结果，走向中考的这段时间内获得综合素质的提升，才是素质教育的根本目标。所以，在开展生活味作文教学的过程中，教师可以带领学生丰富生活体验，去感受大自然中的一花一叶、一草一木，让学生认识到人生中除了考试，还有许多美好的事物，以丰富学生的情感，提升其情感表达能力。例如，在进行写景类作文的生活味教学过程中，教师可以组织学生前往公园或者操场，静静地感受操场、公园不同的美，激发学生的写作灵感，實现生活味作文教学的目标。又如，在指导写记叙文《生活中的一件小事》时，教师可以组织社会实践活动，让学生做红绿灯小使者、到敬老院服务、在校内外宣传雷锋精神、到烈士陵园祭拜等，通过这些社会实践活动，能激发学生的创作欲，同时也能培养学生正确的价值观。
　　综上所述，生活味作文教学模式在实际教学过程中的应用，不仅转变了传统的教育理念，也逐渐将素质教育融入到了作文教学中，提升了学生的写作水平。