DIY以“自己设计、自己制作”为理念，受到许多家长和学生的喜爱。该理念在运用过程中将学生自身的意志、思维和情感的全面发展作为关注的焦点，通过让学生自己动手将他们的个性最大限度地发挥出来。该理念在小学美术教学中的运用对于促进小学生美术知识技能和情感的提升和发展具有十分显著的效果，是创新小学美术教学的有效途径之一。
　　一、在小学美术绘画课教学中引入DIY
　　在当前小学美术教学中，造型表现这一领域的课程基本上都是绘画类课程教学，这种教学通常是一节课一个主题，学生充分发挥自己的想象与理解，对教学主题加以描绘。而这种自我理解与想象，正好为DIY的引入提供了条件。因此，在有关绘画课程的教学中，教师要注意根据教学内容引入DIY，创新课堂教学。
　　例如，在人教版小学美术第二册主题是“我们身边的线条”的教学中，课程内容属于造型·表现领域的课程范畴。该课的教学要求是：用你自己喜欢的线条去作画，做出一幅美丽的图画。教师就可以充分借助教学内容和主题的开放性，引入DIY，让学生根据自己的爱好和特长，在不偏离线条画这一基本主题的前提下，采用膠画、石绘、DIY彩绘、数字油画等形式作线条画，充分发挥学生的个性。
　　小学美术绘画课教学中，教学主题的开放性为引入DIY提供了可能。教师要根据具体的绘画主题要求为学生提供充分自由发挥的空间，让学生以自己喜欢的形式去完成主题教学要求，进而获得个性的张扬，思维、意志以及情感的全面发展。
　　二、在小学美术手工课教学中引入DIY
　　小学美术教学中美术手工课是主要组成部分，人教版美术教材的编排中，美术手工课属于设计·应用领域的课程范畴。手工课要求的就是学生自己动手，与DIY所倡导的理念相似。因此，在美术手工课中引入DIY具有得天独厚的优势。教师在美术手工课教学中要对传统手工课统一、固定的相关教学要求加以改革，引入完全强调和突出学生自己动手的DIY教学模式，打造全新的小学美术手工课。
　　例如，在手工课中，教师不要要求学生制作统一的作品，而是让他们根据自己的爱好和特长，制作自己喜欢的手工作品。如要求制作一种花，教师就可以引导学生制作纸雕、纸藤花以及DIY拼贴的花灯和形式多样的手工花。
　　传统手工课虽然强调自己动手，但是学生的手工作品是在统一的规格下以流水线形式去完成的，没有创新和个性，限制了学生个人潜力的开发、情感的培养以及个性的发展。因此，引入DIY理念，是对传统教学模式的创新，是提高美术教学效果，促进学生全面发展的有效途径。
　　三、在小学美术欣赏课教学中引入DIY
　　美术欣赏是小学美术教学的重要目标和组成部分，小学美术欣赏课是学生获取美术知识、形成美术情感的重要途径，而美术欣赏的开放性为引入DIY提供了客观条件。
　　例如，在开展《画家凡·高》《认识中国画》的欣赏课教学时，教师的教学往往只是引导和教会学生从知识性的角度去认识和理解一位画家、一幅作品。如果教师将欣赏课的教学搬到美术馆、美术用品店，让学生去触摸、去感受真实的绘画作品，同时再加上教师的讲解，那么，欣赏课的教学效果绝对是不同的，学生的感受也是完全不同的。
　　欣赏课不仅要让学生用眼睛去看、用心去感受，而且还要突破传统教学的限制，让学生学会动手，让学生在欣赏的过程中学会用手去接触作品，以另外一种方式去欣赏和理解作品，从而形成新的认知。
　　DIY的核心是自己动手，无论是设计还是制作，都强调要自己动手，这种理念与小学美术学习领域的诸多内容相契合。因此，在小学美术教学中引入DIY理念，对小学美术教学效果的提升有积极作用。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区先锋小学）
　　（责任编辑 岳 舒）