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摘要：现代化社会进程中，应运而生的信息化技术给教学提供了新的方向，特别是在小学数学这门理论性强的学科中，教师在日常的教学工作中已经开始广泛应用信息技术。传统的教学方式抑制了小学数学教学工作的开展，进行教学模式改革已是时代发展的必然走向。因此，小学数学教师要结合现代化教学模式，并有效运用到实际数学教学活动中，激发学生数学学习积极性，解决实际生活问题，实现数学知识的有效运用。
关键词：“互联网+”;小學数学教学;策略研究
引言：
现阶段，信息化教学手段在小学数学教学活动中得到了有效运用。传统的小学数学教学模式形式单一，且持续性枯燥、乏味的教学氛围导致大部分小学生对数学学习兴趣泛泛，更不要说运用数学解决问题。信息化教学模式基于新课改要求的一个全新尝试，不管是从提高小学生学习积极性，使小学生主动参与到教学各环节中，还是针对提升教师教学能力和教学质量而言，其作用都是不容忽视的。
一、科学有效利用网络教学资源，提高学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。对于小学数学学习也是这个道理，如果学生对数学学科知识有极大的兴趣，那不管是在教师的知识讲授中，还是学生后期知识的巩固环节中，学生会积极主动的参与其中，并学会用所掌握的知识去解决问题。反之，不管教师的教学能力有多强，各环节由多吸引人，学生没有兴趣就不会产生学习的动力。而信息化教学手段的运用，一改传统教学模式，让小学数学课堂在网络教学资源的帮助下，使数学课堂充满趣味性，快速抓住学生眼球，满足学生好奇心。在”互联网+“的应用下，小学数学的抽象概念等内容生动又形象的浮现在学生面前，在画面中去感受数学知识的魅力所在，感受知识的学习不一定全是在枯燥、单一的环境下进行的，还能在轻松又愉悦的气氛中快速掌握和运用知识的方法、技巧，增强自身数学知识学习兴趣。科学有效利用网络教学资源，其作用不仅表现在是一种合理的教学模式，也表现在是提高小学生学习兴趣的有效手段[1]。比如说，在人教版小学数学三年级课本中，学习《长方形和正方形》时，教师可以借助网络教学资源，将充满生活各个角落中长方形和正方形物体展示出来，并在与学生的相互协作讨论下，明白原来这就是长方形和正方形的顿悟，教师完成总结和评价后，鼓励学生再次回归生活，并抢答举例说明生活中其他的长方形和正方形物体。
二、科学有效利用网络教学资源，使小学数学教学生活化
小学数学知识的学习，其主要功能是帮助学生掌握解决实际生活问题方法，是一门服务于生活的学科。因此，在实际小学数学教学过程中，教师充分利用生活中的数学知识，为小学生提供贴近生活的教学素质，让小学生意识到数学知识的学习与实际生活是息息相关的，让学生明白学好数学就是学会生活，并将数学知识运用到生活中各方面中。科学有效利用网络教育资源，不仅在小学生心中修建了一条生活通向数学的小路，也可以更好的进行数学知识学习，掌握数学知识[2]。比如说，在人教版小学数学三年级课本中，学习《时、分、秒》时，教师可以布置这样的学习任务，要求学生们回家后观察钟表上有几个针，并记录下从家出发去学校钟表上每个针所指向的数字，到学校后每个针所指向的数字，在让学生们算出家到学校需要花费的时间。通过生活与数学相互融合使用的方式展开小学数学教学活动，激励学生学好数学。
三、建构网络课堂，使教学课堂得到延伸
小学数学教学中，课堂知识的学习受限于书本，教师建构网络课堂，使数学知识的学习向课外延伸。网络课堂中可以让老师和学生进行一个有效的沟通，同时有效延伸教学课堂。比如说，在人教版小学数学三年级课本中，学习《测量》时，课堂教学活动完成后，教师借助”互联网+“手段，与学生间建立网络课堂，然后要求学生在家中完成沙发、冰箱等家具电器的测量任务，与学生在网络课堂上进行谈论和互动，了解和掌握学生的情况，并有针对性的展开学习评价。在这种脱离于学校，相对轻松的教学环境下，不仅是小学数学教学手段的一种创新，也是将教学地点从学校转移到家中，了解到学生在家的学习情况的有效方式，同时还实现了教学课堂的延伸，学会了如何借助信息化技术获取知识，完成学习任务。
结语：
在“互联网+”的背景下，信息技术和教学手段得到了完美的结合和使用，使小学数学教学实现教学模式的转变，让小学数学课堂更加形象、具体，同时也极大的帮助小学生提高了学习效率。信息化教学手段既新颖又新鲜，与传统的教学模式相比，信息化教学手段的运用让小学数学教学过程中无法理解的知识通俗易懂起来，学生对数学知识的学习和运用轻松又愉快，进而在学习持续过程中养成并掌握良好的数学学习习惯和数学解决问题的能力，使小学数学质量和水平大幅度提高，完成教程改革的既定目标。
参考文献：
[1]施建峰.互联网背景下小学数学教学方法创新探究[J].小学生（下旬刊），2021（07）：45.
[2]路云.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用[J].读写算，2021（20）：13-14.
关键词：“互联网+”;小學数学教学;策略研究
引言：
现阶段，信息化教学手段在小学数学教学活动中得到了有效运用。传统的小学数学教学模式形式单一，且持续性枯燥、乏味的教学氛围导致大部分小学生对数学学习兴趣泛泛，更不要说运用数学解决问题。信息化教学模式基于新课改要求的一个全新尝试，不管是从提高小学生学习积极性，使小学生主动参与到教学各环节中，还是针对提升教师教学能力和教学质量而言，其作用都是不容忽视的。
一、科学有效利用网络教学资源，提高学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。对于小学数学学习也是这个道理，如果学生对数学学科知识有极大的兴趣，那不管是在教师的知识讲授中，还是学生后期知识的巩固环节中，学生会积极主动的参与其中，并学会用所掌握的知识去解决问题。反之，不管教师的教学能力有多强，各环节由多吸引人，学生没有兴趣就不会产生学习的动力。而信息化教学手段的运用，一改传统教学模式，让小学数学课堂在网络教学资源的帮助下，使数学课堂充满趣味性，快速抓住学生眼球，满足学生好奇心。在”互联网+“的应用下，小学数学的抽象概念等内容生动又形象的浮现在学生面前，在画面中去感受数学知识的魅力所在，感受知识的学习不一定全是在枯燥、单一的环境下进行的，还能在轻松又愉悦的气氛中快速掌握和运用知识的方法、技巧，增强自身数学知识学习兴趣。科学有效利用网络教学资源，其作用不仅表现在是一种合理的教学模式，也表现在是提高小学生学习兴趣的有效手段[1]。比如说，在人教版小学数学三年级课本中，学习《长方形和正方形》时，教师可以借助网络教学资源，将充满生活各个角落中长方形和正方形物体展示出来，并在与学生的相互协作讨论下，明白原来这就是长方形和正方形的顿悟，教师完成总结和评价后，鼓励学生再次回归生活，并抢答举例说明生活中其他的长方形和正方形物体。
二、科学有效利用网络教学资源，使小学数学教学生活化
小学数学知识的学习，其主要功能是帮助学生掌握解决实际生活问题方法，是一门服务于生活的学科。因此，在实际小学数学教学过程中，教师充分利用生活中的数学知识，为小学生提供贴近生活的教学素质，让小学生意识到数学知识的学习与实际生活是息息相关的，让学生明白学好数学就是学会生活，并将数学知识运用到生活中各方面中。科学有效利用网络教育资源，不仅在小学生心中修建了一条生活通向数学的小路，也可以更好的进行数学知识学习，掌握数学知识[2]。比如说，在人教版小学数学三年级课本中，学习《时、分、秒》时，教师可以布置这样的学习任务，要求学生们回家后观察钟表上有几个针，并记录下从家出发去学校钟表上每个针所指向的数字，到学校后每个针所指向的数字，在让学生们算出家到学校需要花费的时间。通过生活与数学相互融合使用的方式展开小学数学教学活动，激励学生学好数学。
三、建构网络课堂，使教学课堂得到延伸
小学数学教学中，课堂知识的学习受限于书本，教师建构网络课堂，使数学知识的学习向课外延伸。网络课堂中可以让老师和学生进行一个有效的沟通，同时有效延伸教学课堂。比如说，在人教版小学数学三年级课本中，学习《测量》时，课堂教学活动完成后，教师借助”互联网+“手段，与学生间建立网络课堂，然后要求学生在家中完成沙发、冰箱等家具电器的测量任务，与学生在网络课堂上进行谈论和互动，了解和掌握学生的情况，并有针对性的展开学习评价。在这种脱离于学校，相对轻松的教学环境下，不仅是小学数学教学手段的一种创新，也是将教学地点从学校转移到家中，了解到学生在家的学习情况的有效方式，同时还实现了教学课堂的延伸，学会了如何借助信息化技术获取知识，完成学习任务。
结语：
在“互联网+”的背景下，信息技术和教学手段得到了完美的结合和使用，使小学数学教学实现教学模式的转变，让小学数学课堂更加形象、具体，同时也极大的帮助小学生提高了学习效率。信息化教学手段既新颖又新鲜，与传统的教学模式相比，信息化教学手段的运用让小学数学教学过程中无法理解的知识通俗易懂起来，学生对数学知识的学习和运用轻松又愉快，进而在学习持续过程中养成并掌握良好的数学学习习惯和数学解决问题的能力，使小学数学质量和水平大幅度提高，完成教程改革的既定目标。
参考文献：
[1]施建峰.互联网背景下小学数学教学方法创新探究[J].小学生（下旬刊），2021（07）：45.
[2]路云.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用[J].读写算，2021（20）：13-14.