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摘要：随着素质教育思想的深入贯彻和核心素养理念的提出，小学道德与法治课中得到了广泛的推广和应用，教师要根据学生的精神需要和心理需求，实现课程教学实效性的提升，推动课程建设的不断发展。小学道德与法治教师要想提升课堂教学效果，那就要在教学方法方面下功夫，以丰富的教学策略，深度分析、认真钻研，帮助学生更好地打牢基础知识，最终促进学生的全面成长进步。本文针对小学道德与法治教学高效课堂的构建进行研究，提出相关的教学策略，为教学活动提供指导和借鉴。
关键词：小学;道德与法治;高效课堂
道德与法治是中小学教学体系的有机组成部分，这一课程在教学中占据着越来越重要的地位，不仅承担着塑造学生健康正确的世界观、人生观、价值观的任务，而且还承担着对学生法治素养的培育。道德与法治在小学课程体系中占据着极其重要的地位，不仅可以帮助学生树立正确的思想道德意识，同时还有助于增强学生的法律意识和法治素养，因此备受广大师生的重视。在小学道德与法治教学当中，需要教师运用科学的教学策略，以丰富的教学内容帮助学生对道德和法治相关内容形成更为深刻的认识，实现综合素质的提升。
一、创设仪式情境，提升学生学习热情
在实际教学中，道德与法治课程涉及到一些概念、理论性知识比较多，对于小学生而言，他们很难理解和消化这些知识，如果教师根据教材内容按部就班地讲解，会使小学生感到枯燥、乏味。如果小学生对道德与法治学科失去兴趣，自然就没有学习的动力。因此，在素质教育大力推进的今天，教师要摒弃传统教学理念，创设多元化、个性化的教学情境，结合课本内容和学生的兴趣方向，创设出活灵活现的课堂氛围，学生在轻松欢快的学习环境下，会提升大脑的活跃度，接受知识的能力和思维能力会大大提高。
例如，在学习人教版二年级上册中《欢欢喜喜庆国庆》一节时，教师在讲授概念性知识时，学生会感到懵懵懂懂、一知半解。这时，教师可以借助信息技术、多媒体设备等先进技术引入到课堂教学中，通过音频、视频的播放带给学生缤纷的课堂，感受视觉和听觉的饕餮盛宴。通过为学生播放视频，展现天安门、升旗仪式、开国大典、阅兵仪式等内容，在播放过程中，能够听到学生们不由地发出感叹和赞美的声音，让学生了解到国庆节的由来，是我们祖国的诞辰日，国庆佳节对中国人民的重要性，在此过程中，知道我国的国旗、国徽、国歌，同时感受开国大典的隆重和震撼。这样的教学形式，能够为学生延伸出很多有教育色彩的知识，让学生能够切身感受到课堂的魅力，培养学生对祖国的热爱之情，感受中华民族的伟大。
二、实践体验，增强情境感染力
道德与法治教师不要墨守成规，可以说，十次的课堂理论讲授的效果，可能不如组织学生一次實践活动的效果更深刻、更有意义。教师要大胆尝试，将教学课堂转移到户外，让学习更加贴近生活，学生熟悉的环境中，能获得更多的安全感，可以全身心地放松心情，解放思想、释放自己的天性。教师可以以多种活动形式来开展教学，比如，每月可以组织学生做“小小志愿者”、“劳动最光荣”、“感恩之心伴我行”等带有主题色彩的实践活动。在活动中充分发挥学生的聪明才智，帮助学生从中学习到更多的知识和内涵，提升学生的思想品德和法治情操。
例如，在学习人教版二年级上册《我们不乱扔》一课时，教师就可以将课堂转移到户外，让学生开展小组合作，将学生进行合理分组，举行带有主题色彩的“爱护环境从我做起”实践活动。教师可以安排各个小组，走进校园、走进小区、走进街道等公共场所，看到公共场所的垃圾主动清扫捡起，再投进垃圾箱或自己准备好的垃圾袋中。在实践活动中，师生共同参与活动，不怕脏不怕累，积极主动任劳任怨，教师要让学生从中体会到保护环境、爱惜资源是我们应该从小养成的优秀美德。教师需要培养学生良好的品德以及健康的心理，使学生可以在此过程中形成正确的价值观念以及思想、理念，同时要为学生营造出良好的学习氛围，让学生切身感受道德与法治课堂教学的真正意义。
（三）组织社区活动，渗透美德教育
创设任何教学情境活动都需要讲究一定的教学方法，这既是对教学活动的创新，也是为了提高教学活动的实效性。传统美德教育在道德与法治课堂当中的渗透同样需要讲究一定的方式方法，俗话说实践出真知，美德教育教学活动的开展同样可以以实践活动的开展帮助教师提高教学效果，让学生在不知不觉当中提升道德品质，培养价值观念。
例如，在对学生进行道德品质教育时，教师可以组织学生开展一些社区活动，比如到社区老年人家中帮助老人收拾卫生，帮老年人买菜等活动，让学生在帮助老人的过程当中感受到美德是什么，美德就是做一些对他人有益的事情。在思想政治层面的教育活动当中，教师可以组织学生听一些红色故事，让学生感受到革命先辈在战争年代的不易，激发学生爱国爱家的情怀。在价值观念的培养活动当中，教师要教育学生对社会怀有感恩之心，感恩父母对自己的呵护，为自己创造成长的环境;感恩老师，感恩老师对自己的教育，使自己能够学到知识。
（四）创新教学形式，感悟法律权威
在教学活动当中教师要时刻注重对教学形式的创新和丰富，借助丰富的情境活动，帮助学生更好地开展知识学习，实现学习效果的升华。道德与法治课程的教学内容本身就与我们的生活息息相关，学生在学习当中自然而然地会联想到生活当中的场景，这就为教师创新教学形式提供了思路。在教学活动当中，教师不妨以生活化的情境教学内容，帮助学生实现对知识的深刻理解，实现情境教学的良好格局。
例如，在讲解《感受生活当中的法律》这一课时，教师可以带领学生走到当地的司法机关，向司法人员了解其工作流程，听司法人员讲述法律知识在中学生身边的体现。这样的教学形式具有积极的意义，不仅使学生感受到道德与法治课程的魅力，还提高了其参与积极性，为将其培养成守法公民奠定了扎实的基础。
结语
随着素质教育思想的深入贯彻和核心素养理念的提出，小学道德与法治课得到了社会各界的广泛关注，教师要根据学生的精神需要和心理需求，巧妙灵活地应用多种教学方法，在平等、和谐、活跃的课堂氛围中达到师生情感上的共鸣。
参考文献：
[1].刘林堂.小学道德与法治教学中活动情境创设探究[J].新课程.教研版.2019（08）.
[2].郎燕飞.小学《道德与法治》教学中活动情境创设初探[J].信息周刊.2019（50）.
作者单位：山东省滕州市蒋庄矿区学校 277519
关键词：小学;道德与法治;高效课堂
道德与法治是中小学教学体系的有机组成部分，这一课程在教学中占据着越来越重要的地位，不仅承担着塑造学生健康正确的世界观、人生观、价值观的任务，而且还承担着对学生法治素养的培育。道德与法治在小学课程体系中占据着极其重要的地位，不仅可以帮助学生树立正确的思想道德意识，同时还有助于增强学生的法律意识和法治素养，因此备受广大师生的重视。在小学道德与法治教学当中，需要教师运用科学的教学策略，以丰富的教学内容帮助学生对道德和法治相关内容形成更为深刻的认识，实现综合素质的提升。
一、创设仪式情境，提升学生学习热情
在实际教学中，道德与法治课程涉及到一些概念、理论性知识比较多，对于小学生而言，他们很难理解和消化这些知识，如果教师根据教材内容按部就班地讲解，会使小学生感到枯燥、乏味。如果小学生对道德与法治学科失去兴趣，自然就没有学习的动力。因此，在素质教育大力推进的今天，教师要摒弃传统教学理念，创设多元化、个性化的教学情境，结合课本内容和学生的兴趣方向，创设出活灵活现的课堂氛围，学生在轻松欢快的学习环境下，会提升大脑的活跃度，接受知识的能力和思维能力会大大提高。
例如，在学习人教版二年级上册中《欢欢喜喜庆国庆》一节时，教师在讲授概念性知识时，学生会感到懵懵懂懂、一知半解。这时，教师可以借助信息技术、多媒体设备等先进技术引入到课堂教学中，通过音频、视频的播放带给学生缤纷的课堂，感受视觉和听觉的饕餮盛宴。通过为学生播放视频，展现天安门、升旗仪式、开国大典、阅兵仪式等内容，在播放过程中，能够听到学生们不由地发出感叹和赞美的声音，让学生了解到国庆节的由来，是我们祖国的诞辰日，国庆佳节对中国人民的重要性，在此过程中，知道我国的国旗、国徽、国歌，同时感受开国大典的隆重和震撼。这样的教学形式，能够为学生延伸出很多有教育色彩的知识，让学生能够切身感受到课堂的魅力，培养学生对祖国的热爱之情，感受中华民族的伟大。
二、实践体验，增强情境感染力
道德与法治教师不要墨守成规，可以说，十次的课堂理论讲授的效果，可能不如组织学生一次實践活动的效果更深刻、更有意义。教师要大胆尝试，将教学课堂转移到户外，让学习更加贴近生活，学生熟悉的环境中，能获得更多的安全感，可以全身心地放松心情，解放思想、释放自己的天性。教师可以以多种活动形式来开展教学，比如，每月可以组织学生做“小小志愿者”、“劳动最光荣”、“感恩之心伴我行”等带有主题色彩的实践活动。在活动中充分发挥学生的聪明才智，帮助学生从中学习到更多的知识和内涵，提升学生的思想品德和法治情操。
例如，在学习人教版二年级上册《我们不乱扔》一课时，教师就可以将课堂转移到户外，让学生开展小组合作，将学生进行合理分组，举行带有主题色彩的“爱护环境从我做起”实践活动。教师可以安排各个小组，走进校园、走进小区、走进街道等公共场所，看到公共场所的垃圾主动清扫捡起，再投进垃圾箱或自己准备好的垃圾袋中。在实践活动中，师生共同参与活动，不怕脏不怕累，积极主动任劳任怨，教师要让学生从中体会到保护环境、爱惜资源是我们应该从小养成的优秀美德。教师需要培养学生良好的品德以及健康的心理，使学生可以在此过程中形成正确的价值观念以及思想、理念，同时要为学生营造出良好的学习氛围，让学生切身感受道德与法治课堂教学的真正意义。
（三）组织社区活动，渗透美德教育
创设任何教学情境活动都需要讲究一定的教学方法，这既是对教学活动的创新，也是为了提高教学活动的实效性。传统美德教育在道德与法治课堂当中的渗透同样需要讲究一定的方式方法，俗话说实践出真知，美德教育教学活动的开展同样可以以实践活动的开展帮助教师提高教学效果，让学生在不知不觉当中提升道德品质，培养价值观念。
例如，在对学生进行道德品质教育时，教师可以组织学生开展一些社区活动，比如到社区老年人家中帮助老人收拾卫生，帮老年人买菜等活动，让学生在帮助老人的过程当中感受到美德是什么，美德就是做一些对他人有益的事情。在思想政治层面的教育活动当中，教师可以组织学生听一些红色故事，让学生感受到革命先辈在战争年代的不易，激发学生爱国爱家的情怀。在价值观念的培养活动当中，教师要教育学生对社会怀有感恩之心，感恩父母对自己的呵护，为自己创造成长的环境;感恩老师，感恩老师对自己的教育，使自己能够学到知识。
（四）创新教学形式，感悟法律权威
在教学活动当中教师要时刻注重对教学形式的创新和丰富，借助丰富的情境活动，帮助学生更好地开展知识学习，实现学习效果的升华。道德与法治课程的教学内容本身就与我们的生活息息相关，学生在学习当中自然而然地会联想到生活当中的场景，这就为教师创新教学形式提供了思路。在教学活动当中，教师不妨以生活化的情境教学内容，帮助学生实现对知识的深刻理解，实现情境教学的良好格局。
例如，在讲解《感受生活当中的法律》这一课时，教师可以带领学生走到当地的司法机关，向司法人员了解其工作流程，听司法人员讲述法律知识在中学生身边的体现。这样的教学形式具有积极的意义，不仅使学生感受到道德与法治课程的魅力，还提高了其参与积极性，为将其培养成守法公民奠定了扎实的基础。
结语
随着素质教育思想的深入贯彻和核心素养理念的提出，小学道德与法治课得到了社会各界的广泛关注，教师要根据学生的精神需要和心理需求，巧妙灵活地应用多种教学方法，在平等、和谐、活跃的课堂氛围中达到师生情感上的共鸣。
参考文献：
[1].刘林堂.小学道德与法治教学中活动情境创设探究[J].新课程.教研版.2019（08）.
[2].郎燕飞.小学《道德与法治》教学中活动情境创设初探[J].信息周刊.2019（50）.
作者单位：山东省滕州市蒋庄矿区学校 277519