在教育教学中，作为一位语文教师，怎样全面有效的教育和提高学生的语文综合素养呢？这是我长久思考的一个问题，以下是我多年工作的一点感悟，我认为有必要做好以下几个工作。
　　一、明确一个核心
　　语文教学大纲2011修订版明确，语文是一门综合性课程，兼具工具性和人文性特点，课程内容十分丰富，教学手段也可因教师风格差异而异彩纷呈，但是我们语文教师首要任务就是要让学生学习语言文字进行交流沟通，让他们热爱祖国语言吸收古今中外优秀文化，领悟语言文字的魅力正确运用祖国语言。一旦学生明确了语文学习的核心任务，是学习语言，那我们语文教师就时刻准备着为学生们今后的学习创造有利的条件，做最充分的准备。
　　二、处理好两个环节
　　语文教学中两个基本环节的处理至关重要，一是教与学环节，二是课内与课外环节。教学需要老师讲授，但我们也要明白“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，建构学生知识体系的基础上，构建学生的能力框架，因此，语文课要将教与学结合起来，不仅教之，学之，还要学以致用。这还不得不处理好课内与课外的环节，课内学方法打基础，课外拓展延伸能力，这两个教学环节紧密结合起来，让学生得到科学的，和谐的发展。
　　三、突出三个问题
　　为了提高学生的语文能力，我们要教会学写了生读书。一篇文章怎么读？要让学生了解，三个层面的问题：文章写了什么，怎么写的，为什么要这样写。从教学中来看，学生往往忽视了第三个问题，而从阅读的实际看，这个问题尤为重要，因为他涉及语文学习的核心——学习语言。而能否学好语言，又关系到学生的语文素质能否得到全面的提高。
　　四、平衡四种能力
　　语文教学着力于训练学生的听说读写四种能力，是语文教学的工作重点。听和读是吸收，读和写是表达。听和说重在培养口头的语言表达能力，读和写重在培养书面的表达能力。因此，我们必须全面发展学生的听说读写的四种能力，平衡发展不能因急功近利而有所偏废。
　　五、激活五个动力
　　作为教师我们有很深体会，有的学生会根据老师所教来学，并有所获，而有的学生站在同一起跑线上，最后确溃败下来，为何？关注学生的健康成才，我们还应重视激活学生的非智力因素，从以下五个方面激活他们，一让学生明白学习的动机，从而激活他们，二激发学生的学习兴趣，从而更好的引导他们，三勤奋的学习精神，感染他们，四良好的学习习惯，塑造他们，五科学的学习方法，成就他们。这五个非智力因素，需要老师适时的教育引导，从而一举激发学生的潜能，成就他们。
　　六、狠抓“六个一”
　　青少年是租国的花朵，是我们的未来。作为语文教师，为了他们成人成才，一个合格的中学生，我们要尽心尽责教会他们具备这六种素养，说一口标准的普通话，写一笔端正规范的汉字，一手流畅得体的文章，有较深入的读解能力，有一套有效的学习方法，最后有一颗热爱祖国语言的心。这是一个人基本素养和能力的工程建设。而我们语文老师正是这座大厦里的教师匠。是我们的个人素质，人格魅力，匠心雕琢的综合实践地。
　　以上就是，我对语文教学的一点浅陋之见，我想只要我们继续努力，我们一定可以在全面提高学生语文素质的教学活动中弹出和谐的乐章。